从小我就喜欢大自然，喜欢绿色，更喜欢我从事的工作---初中生物教学。通过学习生物，可以发现自然界的各种奥秘，揭开他神秘的面纱。　　初中的孩子对自然和生命的探索是十分感兴趣的。相应的，对于这门课应该也非常喜欢。但最近，我发现有些学生在上课时，总是心不在焉。我感到很生气，认为这是对教师劳动的极端不尊重。有一次，一个学生上课没听，下课后我把他叫到了办公室，问他：＂你觉得生物这么样？＂他小声地说：＂很有趣啊！＂我一听，质问：＂那你为什么上课不好好听！＂谁知道他理直气壮地反驳我：＂做实验的时候当然有趣啦，光用嘴巴说说，干巴巴的有什么意思！＂听他这么说，我当时很生气，但冷静下来想一想，他说的还是有道理的。初中生特别是初一的学生对于许多形象的东西的接受能力很强，兴趣也很大。但是，抽象思维能力还比较薄弱。我想，当学习来自外在的要求、强制时，对学生来说，学习就会成为一种负担、压力，学生的体验是痛苦的、苦涩的甚至是痛苦的，苦学是一种不可持续的学习行为。如果学习是来自内在的，发自内心的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种欢快的、愉悦的活动，学生的体验是幸福的，乐学才是一种可持续性的学习行为。