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摘 要：按照深化教育体制改革的原则，小学低年级班主任需要对课堂管理办法进行更新。班级管理方式的选择不仅影响班级工作的开展，还可能会影响学生后续的发展和成长。所以，小学低年级班主任需要从创新班级管理制度，建立和谐的师生关系，贯彻教书育人的教育理念，开展丰富班级的活动等方面改进，以此来保障小学低年级学生的健康发展。
关键词：小学班主任;班级管理;管理创新
引言：
目前，为了整合新的教育理念，班主任的班级管理也需要与时俱进。班主任为了找到适合本班班级的管理办法，要不断学习、研究。经过一系列的融合实践，在发展中完善班级管理的方法和制度。通过与传统管理理念的比较，总结出低年级班主任进行班级管理创新的必要，不断完善班级管理方法、管理制度和班级相关活动。
一、分析小学班主任班级管理制度
在传统的管理模式中，班主任的管理体制已不能适应当前教育改革的变化。班主任不仅要教授基本的教学任务，还要作为领导人物来管理班级。而小学低年级阶段则是一个基础建设的过程，在这一阶段如何建好班级，会直接影响学生进一步的发展。教师应根据存在的问题，制定科学有效益的班級管理系统。只有着力培养学生的综合能力，引导学生向各个方向发展，才能更好的保证班级工作的平稳进行。一般来说，小学班主任的班级管理主要有两种类型：第一，必须确保基本教学任务的实现，以及营造良好的课堂氛围。其次，是要一直关注学生在班级中的道德思想发展、心理健康状态，规范学生的日常行为。从各个角度进行有效性的转变，可以使班主任更高效的进行管理，从而形成团结的班集体。
二、小学班主任班级管理的具体创新内容
（一）创新管理制度和管理体系
建立一个符合民意且高效的学生干部队伍是较为重要的一部分，让学生成为教师班级管理的助手，可以减少对教师的依赖性，锻炼学生的能力，充分发挥学生的主动性[1]。班主任在这一部分进行管理时，要明确自己的角色定位，不能一味的发布命令，强制实施。教师必须要学会转变思考方式，赋予学生班级里的权力并完全相信学生的自主创造能力。
开展一个评比的激励机制。适当的激励机制可以使学生更积极地参与到班级活动中。通过出色的表现，学生可以得到适当的奖赏，然后逐步形成良好的日常生活习惯。比如：这个激励机制可以从学习、纪律、品行等多方面进行评比，每一个方面表现优异的学生都可以获得教师奖励的“小红花”，每两个星期总结一次学生的“小红花”的数量，可以凭借“小红花”获得学习用品或者参与班干部的评选。这样可以将两个机制相结合，使学生能自觉地约束自己的行为，做到严于律己。
（二）遵循教育改革理念，营造稳定班级风气
在教育体制改革背景下，转换教育理念，将教育理念同时代背景相融合，使班级管理合理化也是班主任进行班级管理的重要一环[2]。小学是一个心智各方面发展尚未成熟的阶段，所以在交流过程中，要充分尊重和关爱学生，坚持以诚待人的观念。班主任应在班级管理中实现教育学中以学生为本的思想。
一个优秀的班集体要形成稳定的班级风气，但周围环境容易吸引低年级的同学，因此教师需要营造一种有意义有价值的班级氛围，展现出本班级的精神面貌和精神力量。良好的班风可以给学生创造好的学习环境，可以形成一个有凝聚力的班集体。在这样的班风氛围里，教师可以更好的进行班级管理，学生也能产生积极向上的学习动力。比如：班主任可以在班级中分设不同的主题区域，可以是名人名言、艺术作品、班级照片等，同时，学生也可以对部分区域负责，为其提供发挥空间，在营造班风的过程中，渐渐深化学生对主题内容的理解，培养学生的素质技能，培养学生的道德观念和乐观心态。
（三）创新班级活动，丰富学生生活
教师要关注学生多方面的发展，开展多样化的班级活动，可以建立一个有活力且不断积极进取的班级。成功的班级不仅能够推动班主任各项工作的顺利进行，也能使学生从中吸收有价值的道理。每个学生的性格和能力是不同的，因此每个同学都是独一无二的。在班级集体活动中，也会充分发挥自己本身的能力，拉近同学之间的距离。教师也可以通过集体活动引导学生发现自身的优缺点，培养学生的自尊心、自信心和力求上进的精神。
例如：班主任可以组织校外生活实践的活动，通过去陪伴社区老人，可以增强学生的责任心，提升学生的责任感;通过接触大自然，感受大自然，然后分享每个人的见闻，从举动和交谈中感受学生的内心，丰富学生的精神世界。
三、结束语
班级管理工作是一项长期且稳扎稳打的过程，需要教师不断深入研究。在新课程改革的前提下，班主任要摒弃原有传统的管理理念，积极学习新的班级管理方法。小学低年级的学生正处在需要被人引导进步的阶段，更需要教师不断提升自身素养和专业技能，深化教学体制改革，创新管理理念，只有这样才能促进小学生的个性发展，创建一个优秀的班集体。
参考文献：
[1]万薇.浅析小学低年级班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2019（4）：227-227.
[2]张志强.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中华少年，2019（12）：217-217.
关键词：小学班主任;班级管理;管理创新
引言：
目前，为了整合新的教育理念，班主任的班级管理也需要与时俱进。班主任为了找到适合本班班级的管理办法，要不断学习、研究。经过一系列的融合实践，在发展中完善班级管理的方法和制度。通过与传统管理理念的比较，总结出低年级班主任进行班级管理创新的必要，不断完善班级管理方法、管理制度和班级相关活动。
一、分析小学班主任班级管理制度
在传统的管理模式中，班主任的管理体制已不能适应当前教育改革的变化。班主任不仅要教授基本的教学任务，还要作为领导人物来管理班级。而小学低年级阶段则是一个基础建设的过程，在这一阶段如何建好班级，会直接影响学生进一步的发展。教师应根据存在的问题，制定科学有效益的班級管理系统。只有着力培养学生的综合能力，引导学生向各个方向发展，才能更好的保证班级工作的平稳进行。一般来说，小学班主任的班级管理主要有两种类型：第一，必须确保基本教学任务的实现，以及营造良好的课堂氛围。其次，是要一直关注学生在班级中的道德思想发展、心理健康状态，规范学生的日常行为。从各个角度进行有效性的转变，可以使班主任更高效的进行管理，从而形成团结的班集体。
二、小学班主任班级管理的具体创新内容
（一）创新管理制度和管理体系
建立一个符合民意且高效的学生干部队伍是较为重要的一部分，让学生成为教师班级管理的助手，可以减少对教师的依赖性，锻炼学生的能力，充分发挥学生的主动性[1]。班主任在这一部分进行管理时，要明确自己的角色定位，不能一味的发布命令，强制实施。教师必须要学会转变思考方式，赋予学生班级里的权力并完全相信学生的自主创造能力。
开展一个评比的激励机制。适当的激励机制可以使学生更积极地参与到班级活动中。通过出色的表现，学生可以得到适当的奖赏，然后逐步形成良好的日常生活习惯。比如：这个激励机制可以从学习、纪律、品行等多方面进行评比，每一个方面表现优异的学生都可以获得教师奖励的“小红花”，每两个星期总结一次学生的“小红花”的数量，可以凭借“小红花”获得学习用品或者参与班干部的评选。这样可以将两个机制相结合，使学生能自觉地约束自己的行为，做到严于律己。
（二）遵循教育改革理念，营造稳定班级风气
在教育体制改革背景下，转换教育理念，将教育理念同时代背景相融合，使班级管理合理化也是班主任进行班级管理的重要一环[2]。小学是一个心智各方面发展尚未成熟的阶段，所以在交流过程中，要充分尊重和关爱学生，坚持以诚待人的观念。班主任应在班级管理中实现教育学中以学生为本的思想。
一个优秀的班集体要形成稳定的班级风气，但周围环境容易吸引低年级的同学，因此教师需要营造一种有意义有价值的班级氛围，展现出本班级的精神面貌和精神力量。良好的班风可以给学生创造好的学习环境，可以形成一个有凝聚力的班集体。在这样的班风氛围里，教师可以更好的进行班级管理，学生也能产生积极向上的学习动力。比如：班主任可以在班级中分设不同的主题区域，可以是名人名言、艺术作品、班级照片等，同时，学生也可以对部分区域负责，为其提供发挥空间，在营造班风的过程中，渐渐深化学生对主题内容的理解，培养学生的素质技能，培养学生的道德观念和乐观心态。
（三）创新班级活动，丰富学生生活
教师要关注学生多方面的发展，开展多样化的班级活动，可以建立一个有活力且不断积极进取的班级。成功的班级不仅能够推动班主任各项工作的顺利进行，也能使学生从中吸收有价值的道理。每个学生的性格和能力是不同的，因此每个同学都是独一无二的。在班级集体活动中，也会充分发挥自己本身的能力，拉近同学之间的距离。教师也可以通过集体活动引导学生发现自身的优缺点，培养学生的自尊心、自信心和力求上进的精神。
例如：班主任可以组织校外生活实践的活动，通过去陪伴社区老人，可以增强学生的责任心，提升学生的责任感;通过接触大自然，感受大自然，然后分享每个人的见闻，从举动和交谈中感受学生的内心，丰富学生的精神世界。
三、结束语
班级管理工作是一项长期且稳扎稳打的过程，需要教师不断深入研究。在新课程改革的前提下，班主任要摒弃原有传统的管理理念，积极学习新的班级管理方法。小学低年级的学生正处在需要被人引导进步的阶段，更需要教师不断提升自身素养和专业技能，深化教学体制改革，创新管理理念，只有这样才能促进小学生的个性发展，创建一个优秀的班集体。
参考文献：
[1]万薇.浅析小学低年级班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2019（4）：227-227.
[2]张志强.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中华少年，2019（12）：217-217.