如皋体育中心-体育场采用桩基础,上部主体采用全现浇钢筋混凝土框架,屋顶钢结构悬挑桁架。通过多种程序对结构单主体、单屋盖、主体＋屋盖进行计算并包络设计,使得结构在满足国
供给体系不适应需求结构的新变化，经济就难以实现良性循环。着力提高供给体系质量、增加有效供给，才能在更高水平上实现供求关系新的动态平衡。中央经济工作会议明确提出的“巩
在犹他州的这片红色沙漠上，准备前往火星搜寻地外生命的太空旅行者——最早将于2035年登上火星——在这里进行训练。
陆先荣同志《重；‘官＇轻‘专’琐谈》一文，在我刊去年第十期的“随感录”专栏发表之后，引起了广大读者的重视。《文摘报》、《理论信息报》、《文摘周刊》等分别转战了该文。编辑
背景:隔位退位减是苏教版二年级(下册)第六单元的学习内容。这是减法笔算中最为复杂的一种情况,也是本单元的教学难点。因此,在设计本节课时,我做了充分的准备,从计数器到小棒等等,而学生在课堂上的精彩生成却让我对他们刮目相看。 案例:出示1000-285,通过刚才的学习,你会用竖式计算这道题吗? 生自信地齐答:会。 师:说一说你是怎样想的。 生:个位上0减5不够减,要从十位上借1,十位和百
一、沟通基本知识联系，形成系统知识链条 1．揭示概念内在联系。 概念是数学知识的基础。在小学数学教材中，许多概念之间存在着千丝万缕的联系。沟通有关概念之间的内在联系，使学生逐渐形成各种概念知识的系统。就可以为学习计算和解答应用题打下良好的基础。 例如，教学“比”的意义时，可引导学生将比的概念和分数、除法的概念进行比较。通过比较，弄清三个概念之间的共同点和不同点，并且指出在应用时三者可以相互转
这个在发动机中排名第一的巨人身长足有27米，排量也达到了空前的25480升。还在为你新买的私家车2．0升排量的发动机而沾沾自喜吗？看看这个排量高达25480升的怪兽吧、芬兰瓦锡兰公
知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。课堂教学，实际上是一种相互倾听和接受，在共享中实现“视界融合”与精神互通，并共同去创造意义的活动。在数学课堂教学中，学生对各种
一、看清题目，细心计算（26分） 3.（1）花店在书店的（）面； （2）银行在布店的（）面； （3）银行的东面有（）和（）。 三、反复比较，慎重选择（每题3分，共9分） 1.分针从2走到12，经过了（）分钟。 四、实践与操作（22分） 1.找一找，数一数，填一填。（12分） 2.在每个袋里摸一摸，会摸出什么球？用线连一连。（10分） 五、灵活运用，解决问题（第1题6分，第2题
随着新课程试验在全国的推行，中小学教科研如何适应新课程改革的需要和挑战，是我们面临的急需解决的问题。