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摘要：汉语是我国母语，也是教学的基础。在教学中引发小学生的学习动力和兴趣，启发他们的创新思维，从而去体会汉语语言的魅力所在，是教学中的关键所在，同时也能让小学生在愉快的氛围下高效的学习到知识。高效率的课堂，必然需要发动学生的主观能动性。在幽默风趣的课堂风格，实践出真知的教学理念两者结合下，一定会是一堂别开生面，寓教于乐的的课，而老师是这一切的主演。身为老师，一定要把握学生的兴趣点，做到知己知彼，制定相应的教学方案，不管是知识上还是心理上，都能给学生带来收获。实际高效的教育，最需要的就是学生百分之百的投入到学习中。
关键词：小学语文；课堂；教学效率
一、合理利用教学设施，寓教于乐
常言道：兴趣是最好的老师。小学生的学习能力都很强，能较快的接受新鲜事物，只要掌握他们的心理，激发他们的兴趣，自然会认真主动的学习。有些老师在教学中不下功夫，照本宣科，课堂上索然无味，学生昏昏欲睡，教学效果极差。本着提升学生的语文素养教学的准则，课堂应该是兴趣盎然的，鲜活的，甚至是享受的，而我一直力求做到这些。以《群鸟学艺》为例，上新课的时候，我使用了故事导入法，先神秘的告诉学生老师今天给他们请来了新的的朋友，然后拿出之前精心准备的鸟的图片，鸟朋友们一出来，学生们顿时来了兴趣。一堂课一气呵成，既形象生动的展现了鸟儿们的生动姿态，让学生融入到鸟儿的世界中，同时激发想象力，课堂灵性十足，比单纯的讲故事效果好很多。
二、多种感官调动，全面发展
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。在教学活动中，老师要起到良好的引导作用，打开他们的思路，通过巧妙的设计问题，让学生去实践动手，领悟知识。教师只是课堂的导演，学生才是主角。一堂高效率和高质量的课，一定是师生积极互动的。邓小平说：实践是检验真理的唯一标准。如何诱导学勤动手，勤动脑，勤洞口，学会自己去发现问题，认识问题，解决问题，做到举一反三，都是教师必须掌握的教学技能。这样学生会一直处在不断探索，不断发现，不断学习的良性状态。同样以《群鸟学艺》为例，在教学过程中，我会先带领学生对课文进行通读，紧接着仔细讲述课题，为了充分发挥他们的主观能动性，让他们再次自学全文，并切围绕揭示的课题展开提问，把不懂的地方和有问题的地方做好标记，随后一一解答。自学是极度考验学生的动手，动口，动脑能力的，通过长时间的磨练，他们不仅能够获得知识，掌握技能，智慧和能力也会得到极大的提升，这种带动学生自主参与到课堂中，提高他们的学习兴趣的课堂，才是一堂成功的课。
三、激发学生的思维，互动学习
在语文教学过程中，教师需要结合教材，在了解每一位学生情况后，激发学生思维，根据教材提出合理的问题，让学生根据自己已有的经验和知识，给出自己的意见，发表自己的看法，可以通过辩论，对有分歧的问题进行互动。学生通过辩论，进行互动学习，更深刻的理解内容，学习知识。学生能够通过这样活跃的课堂氛围，自主学习，老师也不断通过这种方式去给课堂注入生机，真正让学生思维更活跃，让其潜力开发出来。比如在教学《群年学艺》时，我问学生通过这个故事明白什么道理，绝大多数学生都回答只有认真、虚心的学习，才能学到真本事。然而有一个同学却有完全不一样的答案，他说有的鸟没有学会搭窝的原因是，凤凰老师教学方法不好。课堂上，学生们针对这个问题，进行激烈的讨论，各抒己见，都发表出独自的见解。我也针对学生的问题，在他们讨论的基础上，进行全面的总结，引导学生，使学生有了更加正确的理解和认识，这样的课堂让学生养成独立思考的积极性，激发自己的思维，在课堂上展现自我，这才能提高课堂的效率和质量。
四、给与学生鼓励，增强自信
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧，在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望”。小学生具有很强的好胜心，教师的鼓励能够给与学生很好的学习动力，增强学生的自信心。教师一个简单的动作，一句称赞的话语或者一个认可的眼神，都能给予学生鼓励和赞美，使学生感到快乐，使学生有十足的冲劲去学习。比如在《画杨桃》一文中，其中一个同学把“杨桃”画成了“五角星”，引起同学们哄堂大笑，然而教师并没有指出学生的错误，而是走到学生的座位上观察审视，通过学生的角度去看待问题，看到的确实像“五角星”，教师就应该这样进行评价和鼓励，鼓励学生从不同角度看待问题，而不是片面的看待问题，这样才能激发学生学习的积极性和自信心。对于那些善于动脑筋、用于创新的学生，即使结果不尽人意，但是他们这股学习精神值得肯定和鼓励，就该得到教师的赞美和肯定。
五、给予学生尊重，品味成功的喜悦
教师要处理好师生关系，爱护学生，尊重学生，小学生正是处在成长阶段，需要得到教师的肯定和尊重。教师要善于关注学生，尊重学生，发现学生美好的一面，擅长的一面，引导学生发挥自己的特长和优势，这样才能给学生一个美好的学习环境。教师的责怪和冷淡很容易挫伤学生的自信心，使学生也不能对学习产生兴趣。语文教师应该在教学过程中为学生创造良好轻松的学习环境，让学生在课堂上获得成功，使课堂氛围轻松愉悦，激起学生的学习兴趣。课堂上，教师还可以提出一些较为简单的问题，让学生能轻松答对，并给与学生认可和称赞，即使学生答错，也应该尊重学生，正确地引导学生，而不是给他们否定，这样才能让学生品味成功的喜悦。
总之，高效率的课堂，必然需要发动学生的主观能动性。教师，一定要把握学生的兴趣点，做到知己知彼，制定相应的教学方案，不管是知识上还是心理上，都能给学生带来收获。实际高效的教育，最需要的就是学生百分之百的投入到学习中，提高学生的积极性、主动性，以及学生的自信心。
关键词：小学语文；课堂；教学效率
一、合理利用教学设施，寓教于乐
常言道：兴趣是最好的老师。小学生的学习能力都很强，能较快的接受新鲜事物，只要掌握他们的心理，激发他们的兴趣，自然会认真主动的学习。有些老师在教学中不下功夫，照本宣科，课堂上索然无味，学生昏昏欲睡，教学效果极差。本着提升学生的语文素养教学的准则，课堂应该是兴趣盎然的，鲜活的，甚至是享受的，而我一直力求做到这些。以《群鸟学艺》为例，上新课的时候，我使用了故事导入法，先神秘的告诉学生老师今天给他们请来了新的的朋友，然后拿出之前精心准备的鸟的图片，鸟朋友们一出来，学生们顿时来了兴趣。一堂课一气呵成，既形象生动的展现了鸟儿们的生动姿态，让学生融入到鸟儿的世界中，同时激发想象力，课堂灵性十足，比单纯的讲故事效果好很多。
二、多种感官调动，全面发展
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。在教学活动中，老师要起到良好的引导作用，打开他们的思路，通过巧妙的设计问题，让学生去实践动手，领悟知识。教师只是课堂的导演，学生才是主角。一堂高效率和高质量的课，一定是师生积极互动的。邓小平说：实践是检验真理的唯一标准。如何诱导学勤动手，勤动脑，勤洞口，学会自己去发现问题，认识问题，解决问题，做到举一反三，都是教师必须掌握的教学技能。这样学生会一直处在不断探索，不断发现，不断学习的良性状态。同样以《群鸟学艺》为例，在教学过程中，我会先带领学生对课文进行通读，紧接着仔细讲述课题，为了充分发挥他们的主观能动性，让他们再次自学全文，并切围绕揭示的课题展开提问，把不懂的地方和有问题的地方做好标记，随后一一解答。自学是极度考验学生的动手，动口，动脑能力的，通过长时间的磨练，他们不仅能够获得知识，掌握技能，智慧和能力也会得到极大的提升，这种带动学生自主参与到课堂中，提高他们的学习兴趣的课堂，才是一堂成功的课。
三、激发学生的思维，互动学习
在语文教学过程中，教师需要结合教材，在了解每一位学生情况后，激发学生思维，根据教材提出合理的问题，让学生根据自己已有的经验和知识，给出自己的意见，发表自己的看法，可以通过辩论，对有分歧的问题进行互动。学生通过辩论，进行互动学习，更深刻的理解内容，学习知识。学生能够通过这样活跃的课堂氛围，自主学习，老师也不断通过这种方式去给课堂注入生机，真正让学生思维更活跃，让其潜力开发出来。比如在教学《群年学艺》时，我问学生通过这个故事明白什么道理，绝大多数学生都回答只有认真、虚心的学习，才能学到真本事。然而有一个同学却有完全不一样的答案，他说有的鸟没有学会搭窝的原因是，凤凰老师教学方法不好。课堂上，学生们针对这个问题，进行激烈的讨论，各抒己见，都发表出独自的见解。我也针对学生的问题，在他们讨论的基础上，进行全面的总结，引导学生，使学生有了更加正确的理解和认识，这样的课堂让学生养成独立思考的积极性，激发自己的思维，在课堂上展现自我，这才能提高课堂的效率和质量。
四、给与学生鼓励，增强自信
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧，在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望”。小学生具有很强的好胜心，教师的鼓励能够给与学生很好的学习动力，增强学生的自信心。教师一个简单的动作，一句称赞的话语或者一个认可的眼神，都能给予学生鼓励和赞美，使学生感到快乐，使学生有十足的冲劲去学习。比如在《画杨桃》一文中，其中一个同学把“杨桃”画成了“五角星”，引起同学们哄堂大笑，然而教师并没有指出学生的错误，而是走到学生的座位上观察审视，通过学生的角度去看待问题，看到的确实像“五角星”，教师就应该这样进行评价和鼓励，鼓励学生从不同角度看待问题，而不是片面的看待问题，这样才能激发学生学习的积极性和自信心。对于那些善于动脑筋、用于创新的学生，即使结果不尽人意，但是他们这股学习精神值得肯定和鼓励，就该得到教师的赞美和肯定。
五、给予学生尊重，品味成功的喜悦
教师要处理好师生关系，爱护学生，尊重学生，小学生正是处在成长阶段，需要得到教师的肯定和尊重。教师要善于关注学生，尊重学生，发现学生美好的一面，擅长的一面，引导学生发挥自己的特长和优势，这样才能给学生一个美好的学习环境。教师的责怪和冷淡很容易挫伤学生的自信心，使学生也不能对学习产生兴趣。语文教师应该在教学过程中为学生创造良好轻松的学习环境，让学生在课堂上获得成功，使课堂氛围轻松愉悦，激起学生的学习兴趣。课堂上，教师还可以提出一些较为简单的问题，让学生能轻松答对，并给与学生认可和称赞，即使学生答错，也应该尊重学生，正确地引导学生，而不是给他们否定，这样才能让学生品味成功的喜悦。
总之，高效率的课堂，必然需要发动学生的主观能动性。教师，一定要把握学生的兴趣点，做到知己知彼，制定相应的教学方案，不管是知识上还是心理上，都能给学生带来收获。实际高效的教育，最需要的就是学生百分之百的投入到学习中，提高学生的积极性、主动性，以及学生的自信心。