论文部分内容阅读
摘要：文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分，可是大部分学生却认为它很难。其实，如果能让学生正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题也并不是一件很难的事。
关键词：文言文;阅读方法;答题技巧
文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分，同时也是大部分学生认为比较难的一道题。经过调查问卷和实际调查了解，学生普遍存在的问题是难以在短时间内读懂所选文本，从而无法快速有效地提取文章信息、概括文意要点，这样就导致了其理解翻译的能力不强，不能准确判断选择答案，进而造成失分过多。
高考考纲中的能力目标是要求学生能读懂浅易的文言文。其实，如果能让学生正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题也并不是一件很难的事。在此，结合课改的实际要求以及以往的教学经验和学生的具体情况，谈谈文言文阅读解题的方法。
一看：快速浏览，明确目标。
看出处、标段。先看出处，可以从出处获取文本的文体特征和大的时代背景概况，有助于快速定位文本性质和内容纪要。标段从整体上醒目思路。
看第6题。这道分析概括题的内容，可以有助于学生了解文章大意，学生也可根据初读印象标出自己认为重要的信息。
看第5、4题。标出这两道题在文中的信息点并标清题号，例如：4A，5①。这样可使那些筛选信息速度慢的学生有很强的目标性，并且可节省时间。
二读：整体解读，由文入题。
带着问题重读文章，这部分是关键。因此，根据高考对文言文阅读考查的规律及特点，阅读时，需注意以下几个问题。
1.转变观念。很多基础差的学生，在读文言文的时候，潜意识里先给自己一个心理暗示，认为自己读不懂。因此，解读文本时，一旦遇到一个不能理解的词语或者句子，就立刻停止阅读，然后用眼睛一扫剩下的文章，然后心安理得地接受读不懂的结果。这样的阅读，做题可想而知。因此，阅读的第一步是先让他们克服这样一个不好的阅读习惯，转变阅读观念。
2.紧抓课本。高考语文的考题，给很多学生和家长造成的一个误区是认为学习课本毫无用处。其实这是大错特错的。课本内容和知识点是高考题形散而神不散的“神”，是宗，文言文更是如此。近几年所考的文言文实词、虚词，以及涉及的文言句式，全都是课本上学过的。因此，阅读的基础是不能丢掉课本。
3.掌握技巧。近几年高考中，文言文阅读以考查古代人物传记居多。这类文章，主要围绕人物展开情节，有很强的史料性和故事性，往往是头尾细、中间粗。中间的内容分布大部分是“什么人——在什么时间——什么地方——做什么官职——做了什么事情——有什么结果——为什么”，掌握这个规律，再排查出文中的人名、地名、官名、物名等，筛选出主要人物和次要人物，最后读懂文章应该就轻松得多。当然，在阅读中应特别注意标有信息点的语句，有些无关信息点的词语或者句子，实在读不懂的，可大胆跳过，以免浪费时间。
三答：熟悉题型，题文对应。
答即答题，阅读的最终极目标是完成答题。答题，首先要明确是什么题。近几年对文言文阅读考查的指向一直非常明确，共考查4道题，即实词理解、筛选信息、概括分析、翻译句子，2014年新课标卷将筛选信息题换成了断句题，从难度上来说有所降低。其中，实词理解、筛选信息、概括分析采用客观选择题的形式，翻译句子采用主观理解表述题的形式。
1.实词理解题。文言实词题既然是以选择题呈现，那么，答题的过程就是确定选项的过程。因此，确定选项时，一般采用以下步骤：①弄清题干要求，尽管题干很简单，但是平时训练和复习过程中一定要认真而仔细地弄清楚每一道题的题干要求，明确是选“正确的一项”还是“不正确的一项”。②用语意代入法将选项里的解释代入句子，再放到文章里，借助语境的“语言流”来推断这个意义是否符合，然后先排除自己有把握的选项，缩小选择范围，降低选项难度。③ 用语法分析法或者联想推断法即联想课文中意义相对应的实词比对推断，进而进一步确定答案。
2.筛选信息题。筛选信息题一般注意两方面的问题：①题干，筛选信息题的题干至关重要，只有弄懂了题干内容，才会有可筛选的信息。②排除，运用排除法是筛选信息题最有效的方法。筛选信息题的选项是有规律的，它给出的选项里的句子排列序号，六个句子序号会平均出现两次，只要我们在六个句子中排除一个与题干内容无关的，即可排除两个选项，这样做题又快准确率又高。
3.概括分析题。概括分析题每一年基本考的都是细节内容。一般情况下，在文章中划分出每个选项内容的信息区域，然后将题里的内容和文章区域里的内容进行仔细比对，不一样的地方可能就是设题的点，然后经过去伪存真，选出答案。
4.翻译句子题。翻译句子题是一道对学生要求比较高并且综合性比较强的文言文题。高考中对这道题的原则要求是以直译为主、意译为辅，其实它基本综合考查了文言文里涉及的实词的理解，虚词的用法，通假字的掌握，古今异义的分别，词类活用的辨析，特殊句式的运用。
鉴于此，针对文言文翻译，在要求学生逐字逐句翻译的过程中，还希望他们能掌握以下几种方法：①保留。对于那些专有名词，例如古代人物传记里的人名、地名、官职名等，在翻译时，只需把它挪下来即可。②加字。要尽可能地将古代汉语的单音词变为现代汉语的双音词，以符合现代汉语的表达要求。③拆分或补充。在加字的基础上，将句子中无法单音变双音的词进行适当的拆分或补充，拆分古今异义、补充相关省略，使句子羽翼渐丰。④调序。逐字逐句写文言文翻译句子，最容易忽略的就是句子的语序问题。因此，一定要将句子中存在倒装句的语序调整过来，使其合乎现代汉语规范的语序。
四修：重修答案，规范书写。
现在考试时，基本都是卷卡分离，因而在卷子上做完题之后，要尽快将答案填涂在答题卡上。所以，修就是补足第一遍做的情况，进行再一次的检查后最终确定自己的答案，然后将相应内容填涂在答题卡上，对于翻译句子题，书写答案时，一定要字迹整齐，书写规范。
学习过程，是一个自我完善的过程，掌握一套有效的学习方法和解题技巧，能达到事半功倍的效果。作为一个老师，授学生以鱼，不如授学生以渔。经历长期的训练和巩固，学生可以收获学习的乐趣。
（作者单位：西安市临潼区铁路中学）
关键词：文言文;阅读方法;答题技巧
文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分，同时也是大部分学生认为比较难的一道题。经过调查问卷和实际调查了解，学生普遍存在的问题是难以在短时间内读懂所选文本，从而无法快速有效地提取文章信息、概括文意要点，这样就导致了其理解翻译的能力不强，不能准确判断选择答案，进而造成失分过多。
高考考纲中的能力目标是要求学生能读懂浅易的文言文。其实，如果能让学生正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题也并不是一件很难的事。在此，结合课改的实际要求以及以往的教学经验和学生的具体情况，谈谈文言文阅读解题的方法。
一看：快速浏览，明确目标。
看出处、标段。先看出处，可以从出处获取文本的文体特征和大的时代背景概况，有助于快速定位文本性质和内容纪要。标段从整体上醒目思路。
看第6题。这道分析概括题的内容，可以有助于学生了解文章大意，学生也可根据初读印象标出自己认为重要的信息。
看第5、4题。标出这两道题在文中的信息点并标清题号，例如：4A，5①。这样可使那些筛选信息速度慢的学生有很强的目标性，并且可节省时间。
二读：整体解读，由文入题。
带着问题重读文章，这部分是关键。因此，根据高考对文言文阅读考查的规律及特点，阅读时，需注意以下几个问题。
1.转变观念。很多基础差的学生，在读文言文的时候，潜意识里先给自己一个心理暗示，认为自己读不懂。因此，解读文本时，一旦遇到一个不能理解的词语或者句子，就立刻停止阅读，然后用眼睛一扫剩下的文章，然后心安理得地接受读不懂的结果。这样的阅读，做题可想而知。因此，阅读的第一步是先让他们克服这样一个不好的阅读习惯，转变阅读观念。
2.紧抓课本。高考语文的考题，给很多学生和家长造成的一个误区是认为学习课本毫无用处。其实这是大错特错的。课本内容和知识点是高考题形散而神不散的“神”，是宗，文言文更是如此。近几年所考的文言文实词、虚词，以及涉及的文言句式，全都是课本上学过的。因此，阅读的基础是不能丢掉课本。
3.掌握技巧。近几年高考中，文言文阅读以考查古代人物传记居多。这类文章，主要围绕人物展开情节，有很强的史料性和故事性，往往是头尾细、中间粗。中间的内容分布大部分是“什么人——在什么时间——什么地方——做什么官职——做了什么事情——有什么结果——为什么”，掌握这个规律，再排查出文中的人名、地名、官名、物名等，筛选出主要人物和次要人物，最后读懂文章应该就轻松得多。当然，在阅读中应特别注意标有信息点的语句，有些无关信息点的词语或者句子，实在读不懂的，可大胆跳过，以免浪费时间。
三答：熟悉题型，题文对应。
答即答题，阅读的最终极目标是完成答题。答题，首先要明确是什么题。近几年对文言文阅读考查的指向一直非常明确，共考查4道题，即实词理解、筛选信息、概括分析、翻译句子，2014年新课标卷将筛选信息题换成了断句题，从难度上来说有所降低。其中，实词理解、筛选信息、概括分析采用客观选择题的形式，翻译句子采用主观理解表述题的形式。
1.实词理解题。文言实词题既然是以选择题呈现，那么，答题的过程就是确定选项的过程。因此，确定选项时，一般采用以下步骤：①弄清题干要求，尽管题干很简单，但是平时训练和复习过程中一定要认真而仔细地弄清楚每一道题的题干要求，明确是选“正确的一项”还是“不正确的一项”。②用语意代入法将选项里的解释代入句子，再放到文章里，借助语境的“语言流”来推断这个意义是否符合，然后先排除自己有把握的选项，缩小选择范围，降低选项难度。③ 用语法分析法或者联想推断法即联想课文中意义相对应的实词比对推断，进而进一步确定答案。
2.筛选信息题。筛选信息题一般注意两方面的问题：①题干，筛选信息题的题干至关重要，只有弄懂了题干内容，才会有可筛选的信息。②排除，运用排除法是筛选信息题最有效的方法。筛选信息题的选项是有规律的，它给出的选项里的句子排列序号，六个句子序号会平均出现两次，只要我们在六个句子中排除一个与题干内容无关的，即可排除两个选项，这样做题又快准确率又高。
3.概括分析题。概括分析题每一年基本考的都是细节内容。一般情况下，在文章中划分出每个选项内容的信息区域，然后将题里的内容和文章区域里的内容进行仔细比对，不一样的地方可能就是设题的点，然后经过去伪存真，选出答案。
4.翻译句子题。翻译句子题是一道对学生要求比较高并且综合性比较强的文言文题。高考中对这道题的原则要求是以直译为主、意译为辅，其实它基本综合考查了文言文里涉及的实词的理解，虚词的用法，通假字的掌握，古今异义的分别，词类活用的辨析，特殊句式的运用。
鉴于此，针对文言文翻译，在要求学生逐字逐句翻译的过程中，还希望他们能掌握以下几种方法：①保留。对于那些专有名词，例如古代人物传记里的人名、地名、官职名等，在翻译时，只需把它挪下来即可。②加字。要尽可能地将古代汉语的单音词变为现代汉语的双音词，以符合现代汉语的表达要求。③拆分或补充。在加字的基础上，将句子中无法单音变双音的词进行适当的拆分或补充，拆分古今异义、补充相关省略，使句子羽翼渐丰。④调序。逐字逐句写文言文翻译句子，最容易忽略的就是句子的语序问题。因此，一定要将句子中存在倒装句的语序调整过来，使其合乎现代汉语规范的语序。
四修：重修答案，规范书写。
现在考试时，基本都是卷卡分离，因而在卷子上做完题之后，要尽快将答案填涂在答题卡上。所以，修就是补足第一遍做的情况，进行再一次的检查后最终确定自己的答案，然后将相应内容填涂在答题卡上，对于翻译句子题，书写答案时，一定要字迹整齐，书写规范。
学习过程，是一个自我完善的过程，掌握一套有效的学习方法和解题技巧，能达到事半功倍的效果。作为一个老师，授学生以鱼，不如授学生以渔。经历长期的训练和巩固，学生可以收获学习的乐趣。
（作者单位：西安市临潼区铁路中学）