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作者简介：陈静、杨回香、李晓红、杨海荣、陈艳霞，西华师范大学化学化工学院化学教育专业。
摘要：随着社会对免费师范生关注度的提高，普通高等师范院校非免费师范生作为一个特殊群体，就业形势十分严峻。为了了解其职业生涯规划的现状，采用问卷调查和访谈法，调查研究西华师范大学化学化工学院650名师范专业非免费师范生职业生涯规划情况。
关键词：师范院校；非免费师范生；职业生涯规划
中图分类号：G455文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0222-02
本次总共调查了西华师范大学大一、大二、大三共650人（均为非免费师范生），其中大一150人，大二250人，大三250人。
根据统计结果，在职业生涯规划状况的调查中，有642%的人曾对自己未来的职业进行过规划，但是并不明确；有117%的人根本不知道怎样规划；而只有133%的人有明确并且详细的规划。虽然为师范生，但是仅仅只有375%的人很想成为一名教师，并为之努力，有158%在被迫向着教师行业发展，有417%的人知识把教师当成是第二选择，5%的人则是一定不会从事教师相关的工作。然而最让人大跌眼镜的却是在对自己未来职业进行过规划的775%的人当中就有567%的人对规划后的落实情况是：随时调整，大体差不多。在问到职业生涯规划对于大学生的重要性时，有50%的人认为是非常重要的，在进行职业生涯规划时，大家 的也是多方面的，大体包括：自身的能力、重视兴趣爱好；外界的发展趋势，社会潮流；父母的期待，老师朋友的建议；跟着感觉走等等。对于大学生活，有342%的人觉得自己是过得愉快充实，并且是积极向上的；但更多的却是583%的人感觉一般，目标不明确，仅仅是随大流。对于大学生的显示状况，每个年级的状况有些许不同，大一的更多的是只有经期目标，大二更多的是有目标但没有行动，也许是因为即将面对就业的压力，大三的同学们有远大目标并愿意去努力；但有一个相同点的是同学们都认为学校开设有关职业规划的课程对自己的人生规划是有作用的。在职业生涯规划的意义中，同学们不约而同的选择了可以让自己大学四年的时间得到充分合理的利用和可以认清自己的兴趣取向、定位自己的人生方向。而在大学生职业生涯规划中同学们认为最容易出现的问题，有575%的人认为是只规划，不实施；有308%的人认为是规划空洞，无具体的实施计划。而对于大学生职业生涯规划存在不足的主要原因，95%的人认为是对自我的了解不够和对社会的了解不够。在大学期间，专业技能知识、人际交往能力、独立思考及创新能力、团队协作能力、计算机及英语的应用技能和文字表达能力都在同学们的人生规划当中。而对于目前同学们最希望做好的规划在年级上的区别又体现出来了，大一的同学们希望的是学业与身心健康并重，顺带着不忘提高自己的自身素质；大二的同学们想的则是自身素质与学业/就业方面的规划；大三的同学们最希望做好的是学业/就业方面的规划和生活管理方面的规划。既然是有时限的读书时光，那终会有毕业的时候，对于毕业后同学们的选择是45%考研，45%直接就业。作为普通院校的师范生，55%的人认为目前的就业情况是非常不乐观的，392%认为就业情况一般，仅剩的58%的人心态良好，认为目前的就业形势是非常良好的。而同学们觉得用人单位对于普通师范院校学生是有略微的偏见的，因为普通院校与重点师范院校学生的专业知识素养、综合实力的差距以及所在学校的名气不同，带来的社会认可度的差距带给同学们的担忧都是实实在在存在的。在结束的时候，同学们关于希望师范院校采取哪些措施，从而更有利于大学生的职业规划生涯也提了很多宝贵的意见：
1.进行相关的技能培训，教会大学生职业生涯规划的方法，并给与实际可靠的建议。
2.开设兴趣课：认清自己，发现自己，看清社会，创造社会。
3.对就业形势以及就业方向进行专业的指导。
4.增加更多的社会实践活动并具体安排到每个学生的头上，而不只是一部分。
5.增加更多的见习机会以及增长实习的时间。
一、职业规划问题重重
1.行动和计划脱节
调查结果表示对自己未来职业进行过规划的775%的人当中就有567%的人对规划后的落实情况是：随时调整，大体差不多。虽然广大高校师范生都制定了相应的目标，但没有把自己的行动和规划统一起来，认真按计划执行，做到自觉行动和自我激励。远大的目标没有为之努力，没有不折不扣的实施，都只是一纸空谈。对于职业生涯要做一个细致具体的规划，并且切实落到实处才能充分发挥职业生涯规划的重要意义。把职业规划树之高阁，就不能把目标细化，让自己在完成小目标的基础上完成大目标，最终实现自己的远大理想和伟大报负。
2.自我评估不足，定位方向不准
以适应环境，正确自我评估为基础才能有效实现职业生涯规划。自我评估就是充分的认识自己，看清自己，让能力与目标成正比。仅仅通过简单的测试，亲朋好友评价很容易产生过分肯定或者过分否定两种误区。前者常常有“世上唯我独尊”的想法，只看到自己的优点却忽略了自己的劣势，表现为盲目自信，过分乐观。后者则易产生“天下唯我无用”的心态，只看到自己的不足，看不见自己的长人之处，表现为过度忧虑，过于悲观。两种不平衡的心态，容易产生两种极端的职业生涯规划。①职业定位“大”，像大公司，大市场，大企业，大城市，而不愿意去待发展城市，一展雄图，发挥自身价值。②职业期望过低，找不到自己的真正价值，前途迷茫，自信心跌落低谷，长期忧郁。
3.职业定向模糊
从调查数据“只有375%的人很想成为一名教师，并为之努力，有158%在被迫向着教师行业发展”来看，大部分同学对职业生涯规划没有明确的定向，不知道自己将来应该从事什么职业，在未来职业生涯中可以实现多大的人生价值。缺乏学习动机，学生角色不投入，不会为了把自己提升到某个高度而为之努力，对适应时代变化，跟上新世界发展脚步也起到了很大的阻碍作用。 二、如何提高有效职业规划
1.提高职业规划意识
职业规划是根据自己的实际情况，制定出适合自己的清晰具体的可行性方案，提高职业规划意识，能够帮助广大学生找准方向并为之努力、奋斗。在思想上没有重视职业规划，就不能在行动上靠近既定目标。没有行动的目标只会是美丽的肥皂泡，一戳即破。要提高职业生涯规划的意识，可以通过开设多样化职业规划教育的课堂，调动学生积极性；老师可以与同学多交流如何“就业”、“敬业”以及如何做到“乐业”；多方面培养自己的能力，学会独立思考，自我判断，明确自己想要做什么，想要成为什么样的人，细致规划人生，让生命发挥最大的价值。
2.坚定教育信念，摒弃被迫谋生
教师的教育信念与个人的主观经历直接相关，具有非理性的特点；具有显著的个性差异；与个体的行为有直接或间接的关系；有正误之分。对于想要当老师的广大师范生，应该坚定自己的教育信念，想清楚自己为什么想要当一名老师，想要成为什么样的老师，而不只是把教书育人当做被迫谋生的手段。师者，传道，授业，解惑也，当一个老师可以真正做到这三点，也就称得上是合格的好老师了。不为功名利禄，只为学生成才，把教师当成一种理想的职业，当成自己发挥才能的舞台，才能坚定教育信念，才能不被“生活”的包袱所束缚。
3.培养兴趣爱好，拓宽视野，广泛交际
兴趣是最好的老师，是学好的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉，即是说对事物的兴趣。如果对教育学生，传授知识有强烈的兴趣爱好，这类师范生就可会努力成为好老师。除此之外，自然的鬼斧神工，日月星辰的朝夕暮变，文人墨客的治国为人之道，将军战士的英勇无畏可以帮助人们开阔视野，胸怀宽广，更利于学生全面认识未来职业，对自己的职业生涯进行更精准的规划。
三、浅谈总结
物竞天择，逝者生存。在不断发展的社会环境里，科技进步，经济和高等教育也在快速发展，这些都增加了我们的就业压力。面对严重的就业压力，怎样选择合适的职业，都取决于在大学期间有怎样的规划，是否为自己的人生创造了良好的起点。从调查情况来看，普通师范院校师范生就业形势并不乐观，良好的职业规划对提高就业率起着举足轻重的作用。职业规划需要对自己有全面清晰地认识，需要适应所处环境，才能让规划不落空，有效实施。
不得不在此说明，此次调查广度有限，仅以西华师范大学化学化工学院大一、大二、大三共650人（均为非免费师范生）为基础，不足之处，希望大家指证探讨。
（作者单位：西华师范大学化学化工学院）
参考文献：
[1]贺春湘，王开富.免费师范生职业生涯规划的必要性及价值论析[J].四川教育学院学报，2009（08）.
[2]曹虹.当前大学生职业生涯规划存在的主要问题及其对策探讨[D].华中师范大学，2007.
[3]程春雨.师范类本科毕业生就业现状调查及对策分析[D].沈阳师范大学，2014.
摘要：随着社会对免费师范生关注度的提高，普通高等师范院校非免费师范生作为一个特殊群体，就业形势十分严峻。为了了解其职业生涯规划的现状，采用问卷调查和访谈法，调查研究西华师范大学化学化工学院650名师范专业非免费师范生职业生涯规划情况。
关键词：师范院校；非免费师范生；职业生涯规划
中图分类号：G455文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0222-02
本次总共调查了西华师范大学大一、大二、大三共650人（均为非免费师范生），其中大一150人，大二250人，大三250人。
根据统计结果，在职业生涯规划状况的调查中，有642%的人曾对自己未来的职业进行过规划，但是并不明确；有117%的人根本不知道怎样规划；而只有133%的人有明确并且详细的规划。虽然为师范生，但是仅仅只有375%的人很想成为一名教师，并为之努力，有158%在被迫向着教师行业发展，有417%的人知识把教师当成是第二选择，5%的人则是一定不会从事教师相关的工作。然而最让人大跌眼镜的却是在对自己未来职业进行过规划的775%的人当中就有567%的人对规划后的落实情况是：随时调整，大体差不多。在问到职业生涯规划对于大学生的重要性时，有50%的人认为是非常重要的，在进行职业生涯规划时，大家 的也是多方面的，大体包括：自身的能力、重视兴趣爱好；外界的发展趋势，社会潮流；父母的期待，老师朋友的建议；跟着感觉走等等。对于大学生活，有342%的人觉得自己是过得愉快充实，并且是积极向上的；但更多的却是583%的人感觉一般，目标不明确，仅仅是随大流。对于大学生的显示状况，每个年级的状况有些许不同，大一的更多的是只有经期目标，大二更多的是有目标但没有行动，也许是因为即将面对就业的压力，大三的同学们有远大目标并愿意去努力；但有一个相同点的是同学们都认为学校开设有关职业规划的课程对自己的人生规划是有作用的。在职业生涯规划的意义中，同学们不约而同的选择了可以让自己大学四年的时间得到充分合理的利用和可以认清自己的兴趣取向、定位自己的人生方向。而在大学生职业生涯规划中同学们认为最容易出现的问题，有575%的人认为是只规划，不实施；有308%的人认为是规划空洞，无具体的实施计划。而对于大学生职业生涯规划存在不足的主要原因，95%的人认为是对自我的了解不够和对社会的了解不够。在大学期间，专业技能知识、人际交往能力、独立思考及创新能力、团队协作能力、计算机及英语的应用技能和文字表达能力都在同学们的人生规划当中。而对于目前同学们最希望做好的规划在年级上的区别又体现出来了，大一的同学们希望的是学业与身心健康并重，顺带着不忘提高自己的自身素质；大二的同学们想的则是自身素质与学业/就业方面的规划；大三的同学们最希望做好的是学业/就业方面的规划和生活管理方面的规划。既然是有时限的读书时光，那终会有毕业的时候，对于毕业后同学们的选择是45%考研，45%直接就业。作为普通院校的师范生，55%的人认为目前的就业情况是非常不乐观的，392%认为就业情况一般，仅剩的58%的人心态良好，认为目前的就业形势是非常良好的。而同学们觉得用人单位对于普通师范院校学生是有略微的偏见的，因为普通院校与重点师范院校学生的专业知识素养、综合实力的差距以及所在学校的名气不同，带来的社会认可度的差距带给同学们的担忧都是实实在在存在的。在结束的时候，同学们关于希望师范院校采取哪些措施，从而更有利于大学生的职业规划生涯也提了很多宝贵的意见：
1.进行相关的技能培训，教会大学生职业生涯规划的方法，并给与实际可靠的建议。
2.开设兴趣课：认清自己，发现自己，看清社会，创造社会。
3.对就业形势以及就业方向进行专业的指导。
4.增加更多的社会实践活动并具体安排到每个学生的头上，而不只是一部分。
5.增加更多的见习机会以及增长实习的时间。
一、职业规划问题重重
1.行动和计划脱节
调查结果表示对自己未来职业进行过规划的775%的人当中就有567%的人对规划后的落实情况是：随时调整，大体差不多。虽然广大高校师范生都制定了相应的目标，但没有把自己的行动和规划统一起来，认真按计划执行，做到自觉行动和自我激励。远大的目标没有为之努力，没有不折不扣的实施，都只是一纸空谈。对于职业生涯要做一个细致具体的规划，并且切实落到实处才能充分发挥职业生涯规划的重要意义。把职业规划树之高阁，就不能把目标细化，让自己在完成小目标的基础上完成大目标，最终实现自己的远大理想和伟大报负。
2.自我评估不足，定位方向不准
以适应环境，正确自我评估为基础才能有效实现职业生涯规划。自我评估就是充分的认识自己，看清自己，让能力与目标成正比。仅仅通过简单的测试，亲朋好友评价很容易产生过分肯定或者过分否定两种误区。前者常常有“世上唯我独尊”的想法，只看到自己的优点却忽略了自己的劣势，表现为盲目自信，过分乐观。后者则易产生“天下唯我无用”的心态，只看到自己的不足，看不见自己的长人之处，表现为过度忧虑，过于悲观。两种不平衡的心态，容易产生两种极端的职业生涯规划。①职业定位“大”，像大公司，大市场，大企业，大城市，而不愿意去待发展城市，一展雄图，发挥自身价值。②职业期望过低，找不到自己的真正价值，前途迷茫，自信心跌落低谷，长期忧郁。
3.职业定向模糊
从调查数据“只有375%的人很想成为一名教师，并为之努力，有158%在被迫向着教师行业发展”来看，大部分同学对职业生涯规划没有明确的定向，不知道自己将来应该从事什么职业，在未来职业生涯中可以实现多大的人生价值。缺乏学习动机，学生角色不投入，不会为了把自己提升到某个高度而为之努力，对适应时代变化，跟上新世界发展脚步也起到了很大的阻碍作用。 二、如何提高有效职业规划
1.提高职业规划意识
职业规划是根据自己的实际情况，制定出适合自己的清晰具体的可行性方案，提高职业规划意识，能够帮助广大学生找准方向并为之努力、奋斗。在思想上没有重视职业规划，就不能在行动上靠近既定目标。没有行动的目标只会是美丽的肥皂泡，一戳即破。要提高职业生涯规划的意识，可以通过开设多样化职业规划教育的课堂，调动学生积极性；老师可以与同学多交流如何“就业”、“敬业”以及如何做到“乐业”；多方面培养自己的能力，学会独立思考，自我判断，明确自己想要做什么，想要成为什么样的人，细致规划人生，让生命发挥最大的价值。
2.坚定教育信念，摒弃被迫谋生
教师的教育信念与个人的主观经历直接相关，具有非理性的特点；具有显著的个性差异；与个体的行为有直接或间接的关系；有正误之分。对于想要当老师的广大师范生，应该坚定自己的教育信念，想清楚自己为什么想要当一名老师，想要成为什么样的老师，而不只是把教书育人当做被迫谋生的手段。师者，传道，授业，解惑也，当一个老师可以真正做到这三点，也就称得上是合格的好老师了。不为功名利禄，只为学生成才，把教师当成一种理想的职业，当成自己发挥才能的舞台，才能坚定教育信念，才能不被“生活”的包袱所束缚。
3.培养兴趣爱好，拓宽视野，广泛交际
兴趣是最好的老师，是学好的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉，即是说对事物的兴趣。如果对教育学生，传授知识有强烈的兴趣爱好，这类师范生就可会努力成为好老师。除此之外，自然的鬼斧神工，日月星辰的朝夕暮变，文人墨客的治国为人之道，将军战士的英勇无畏可以帮助人们开阔视野，胸怀宽广，更利于学生全面认识未来职业，对自己的职业生涯进行更精准的规划。
三、浅谈总结
物竞天择，逝者生存。在不断发展的社会环境里，科技进步，经济和高等教育也在快速发展，这些都增加了我们的就业压力。面对严重的就业压力，怎样选择合适的职业，都取决于在大学期间有怎样的规划，是否为自己的人生创造了良好的起点。从调查情况来看，普通师范院校师范生就业形势并不乐观，良好的职业规划对提高就业率起着举足轻重的作用。职业规划需要对自己有全面清晰地认识，需要适应所处环境，才能让规划不落空，有效实施。
不得不在此说明，此次调查广度有限，仅以西华师范大学化学化工学院大一、大二、大三共650人（均为非免费师范生）为基础，不足之处，希望大家指证探讨。
（作者单位：西华师范大学化学化工学院）
参考文献：
[1]贺春湘，王开富.免费师范生职业生涯规划的必要性及价值论析[J].四川教育学院学报，2009（08）.
[2]曹虹.当前大学生职业生涯规划存在的主要问题及其对策探讨[D].华中师范大学，2007.
[3]程春雨.师范类本科毕业生就业现状调查及对策分析[D].沈阳师范大学，2014.