【摘 要】
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<正>从事小学英语教学多年,发现英语学习中两极分化的现象是一直教师头疼的问题,也是普遍问题,更是首要问题。尤其是五六年级分化的现象尤为严重。有的班级甚至有三分之一的
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<正>从事小学英语教学多年,发现英语学习中两极分化的现象是一直教师头疼的问题,也是普遍问题,更是首要问题。尤其是五六年级分化的现象尤为严重。有的班级甚至有三分之一的学生对学习英语失去兴趣。有的学生连26个英语字母都不认识。有些调皮的学生开始扰乱课堂教学秩序;有的学生上课伊始就睡起大觉来;有的学生有学习的愿望,但是当回答问题时因为发音不标准,受到同学们的嘲笑而最终放弃。因为两级分化,教师在制定学习目标时也出现两难现象,如果根据学困生制定
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