【摘 要】
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学完一年级的专业课程,学生对日语已经有了比较系统的认知,但在外语五大技能的掌握程度上,听力远低于其他四项。我们发现:由于日语语音等的特点学生容易因畏难对听力产生抗拒
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学完一年级的专业课程,学生对日语已经有了比较系统的认知,但在外语五大技能的掌握程度上,听力远低于其他四项。我们发现:由于日语语音等的特点学生容易因畏难对听力产生抗拒心理。接下来19级学生的听力将进入JLPTN4- N3阶段,这是一个由基础转向综合能力提升的分水岭,因此在科学规划课程的同时如何消除学生的负面情绪,增强学生的信心,激发学习热情是本次日语听力教改首先要面临的问题。
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