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摘 要： 教育是国家发展的基础，为了提高教育质量，就要不断加强教师队伍建设，教师队伍建设的核心是师德建设。本文首先介绍了高校教师职业道德的含义，然后论述了高校教师应具备的素质，最后对如何加强高校教师师德建设提出了几点建设性的意见。
关键词： 职业道德 高校教师 师德建设
引言
教育是国家发展的基础，高校是培养祖国建设者和接班人的摇篮。现代高校的三大使命包括：人才培养、科学研究和服务社会，这就对高等学校的师资队伍提出更高的要求，不仅要会教学，而且要会创新。原教育部部长周济在2004年全国师德论坛提出了三个非常十分的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。说到素质教育，大部分人认为它的对象是被施教者学生，其实不然，在实施素质教育的过程中，关键是提高教师的素质修养，教师的榜样作用很重要。
近年来，高校招聘对教师的学历要求越来越高。以笔者所在高校为例，从2012年起，本校招聘专任教师都是将招聘计划上报市委组织部，市委组织部组织“招硕引博”考试，严格把控笔试、面试各个环节，有效提高高校教师质量，引入高层次的人才不仅对高校的自身发展很有必要，对推进整个中华民族的教育事业快速发展也是十分必要的，这些高学历的人才知识储备足，接受能力、创新意识、科研能力较强，具备将课本知识传授给学生的基本技能，但是其在怎样培养大学生乐观向上的生活观及事业观等方面缺乏经验，这些都关系到学生的社会素质培养。因此，有必要对高校教师进行师德培养，进而推动我国今后的教育事业的发展。
一、教师职业道德的含义
教师职业道德是职业道德的一种表现形式，是教师在从事教育教学等活动的过程中所形成和遵循的用以调节教师与学生、学校及社会之间各种职业关系的道德规范和行为准则，同时包括在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质等。教师平时在与学生的交流中表现出来的行为和道德品质，会对学生产生无形的影响，这种影响是其他形式的教育无法取代的。
二、高校教师应具备的基本素质
（一）具有爱岗敬业精神
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，爱岗是对教师的工作岗位充满热爱之情，敬业是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感，教师只有具备爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养四有新人。
（二）掌握精深广博的专业知识
教师的职责是教书育人，教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己应该以科学文化知识武装头脑，具有真知灼见，真才实学，只有教师自己是好学的模范，才能鼓励学生勤奋学习，只有教师具备丰富的知识，才能满足学生对知识的渴求。现在科技发展较快，高校教室都配有多媒体设备，大部分高校教师上课都是使用PPT，有些教师在课堂上使用的是在网上下载的别人做好的课件，课上照着读一遍，这种教学方法对教师教学水平的提高完全没有任何作用，也不会激发学生的学习兴趣，导致学生学习效率低下。记得2015年刚入职时，院长就要求我们新进教师上课做板书，一定不要依赖PPT上课，因为用板书可以帮助自己快速记住知识点，而且如果用板书上课的话，要对课程的知识点非常熟悉，这就要求教师在上课前认真备课，吃透教材，网上查阅大量的新的教学资料，掌握有效的教学方法，有的教师备一次课用几年甚至十几年，这是完全不对的，因为教学内容和教学对象是不断发展和变化的，教学理论和教师的教学水平也需要不断提高。所以，教师在备课的过程中要不断补充新知识、新观点，掌握先进的教学理念。
（三）要尊重学生、热爱学生
高校教师在严格要求学生的同时也要尊重、热爱学生，大学生和小学生不一样，他们的年龄都在18岁左右，心智基本成熟，也有自己的想法，所以高校教师不能简单地要求学生按照自己的指令去做，否则会限制学生的发展。高校教师要加强与学生的沟通、交流，对学生充满信心，理解学生，尊重学生，热爱学生，引导学生向积极乐观的方向发展。
三、如何加强高校教师师德建设
（一）加强思想政治教育
着力加强教师思想教育，大力造就一支高素质专业化教师队伍，是深化教育领域综合改革、完成立德树人根本任务、办好人民满意的教育、推进中国特色社会主义伟大事业的根本保证。高校要深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》，建立健全师德建设长效机制。把学习师德规范纳入青年教师培训计划，作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容，激发青年教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。定期开展教书育人楷模和师德标兵评选等活动，大力宣传优秀教师先进事迹，树立优良校风教风学风，激励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
（二）加强培训
现在高校引进的青年教师学历都较高，基本都具备扎实的理论知识，思维也比较活跃，但是他们缺乏有效的教学技巧，不能让学生充分学习课本知识，体会学习的快乐。高校应该多开展教学技能培训，邀请本校及外校一些有经验的优秀老教师分享他们多年的教学经验。我校某些学院采取的“一老带一新”新进教师培养模式非常好，每新进一个教师，学院就会安排一个有教学经验的老教授带他，平时老教授上课他就去听，多交流，这样新进教师能够很快掌握比较先进的教学方法，提高教育教学水平，这对新进教师的快速成长是必要的。
（三）建立健全监督机制
要提高高校教师的师德水平，必须建立健全监督机制。2013年5月28日，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，意见指出，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。首先，高校应该成立思想道德建设小组和教学督导小组，两个小组联合起来负责了解教师的思想状况、工作状况和生活状况，将教师思想道德建设和解决教师的实际困难有机结合起来，及时发现问题并且解决问题。同时，教学督导小组要对教师的备课、授课情况进行非常严格的监督。可以采取学生评价、同行评价、督导评价及管理部门评价等多种客观评价方式，然后对评价结果进行综合排名，排名最后的几名老师是学校领导的重点考察对象，一次排名靠后可能是偶然，但是如果几次排名最后，那肯定是自己在思想、教学工作方面存在问题，应作为重点考察对象加以考察。
（四）建立和完善激励机制
从职业道德产生看，人们正是为了维护自己的利益而形成了自己特定的职业道德，就道德维护来说，如果没有利益的奖惩，特定的职业道德准则也不可能得到长久遵守。因此，建立和完善激励机制，进一步强化分配的激励功能，是加强高校教师职业道德建设的有效方法。
第一，物质激励。物质激励是师德激励机制中一种非常重要的方法。如果教师最基本的需要得不到合理满足，师德建设就会失去物质基础和精神条件，社会与学校对教师单方面的期待与要求就会无从依附，那么，空论师德建设是不能奏效的。物质激励主要包含两方面的内容：一是通过普遍提高全体教师的经济收入和福利待遇来调动教师的积极性；二是对师德表现突出及工作表现突出的教师给予必要的物质奖励，以鼓励教师为学校建设做出更大的贡献。
第二，精神激励。首先，学校要积极创造有利条件，让广大教职工参与到学校前景规划、学科专业建设等事业中，用学校的发展提高教师的凝聚力。学校相关部门在制定规章制度时，可以采取教师代表大会、座谈会等方式，充分听取广大教职工的意见和建议，让他们为学校的发展献计献策，培养他们对学校发展的责任感，以此激发他们奋发向上的工作热情。其次，要高度重视评选表彰教书育人先进个人和集体的工作，对于师德和教书育人成绩突出者，各级教育行政部门和高校不仅要给予表彰和物质奖励，还要在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。此外，高校还要多关心教师的工作和生活，时刻把教师的冷暖和需要放在心上，帮助教师解决他们的实际困难，解除他们的后顾之忧。
结语
只有建设一支具有高尚师德的优秀教师队伍，才有可能培养出国家和社会所需要的合格人才，才能不辜负国家和社会对大学的期望。师德建设是一项系统工程，需要广大教师和高校及教育部门不断努力，不断研究和探索当代师德面临的新形势和新任务，以改革为动力，大力推进师德建设创新。
参考文献：
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2011.
[2]李春秋.高校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
关键词： 职业道德 高校教师 师德建设
引言
教育是国家发展的基础，高校是培养祖国建设者和接班人的摇篮。现代高校的三大使命包括：人才培养、科学研究和服务社会，这就对高等学校的师资队伍提出更高的要求，不仅要会教学，而且要会创新。原教育部部长周济在2004年全国师德论坛提出了三个非常十分的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。说到素质教育，大部分人认为它的对象是被施教者学生，其实不然，在实施素质教育的过程中，关键是提高教师的素质修养，教师的榜样作用很重要。
近年来，高校招聘对教师的学历要求越来越高。以笔者所在高校为例，从2012年起，本校招聘专任教师都是将招聘计划上报市委组织部，市委组织部组织“招硕引博”考试，严格把控笔试、面试各个环节，有效提高高校教师质量，引入高层次的人才不仅对高校的自身发展很有必要，对推进整个中华民族的教育事业快速发展也是十分必要的，这些高学历的人才知识储备足，接受能力、创新意识、科研能力较强，具备将课本知识传授给学生的基本技能，但是其在怎样培养大学生乐观向上的生活观及事业观等方面缺乏经验，这些都关系到学生的社会素质培养。因此，有必要对高校教师进行师德培养，进而推动我国今后的教育事业的发展。
一、教师职业道德的含义
教师职业道德是职业道德的一种表现形式，是教师在从事教育教学等活动的过程中所形成和遵循的用以调节教师与学生、学校及社会之间各种职业关系的道德规范和行为准则，同时包括在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质等。教师平时在与学生的交流中表现出来的行为和道德品质，会对学生产生无形的影响，这种影响是其他形式的教育无法取代的。
二、高校教师应具备的基本素质
（一）具有爱岗敬业精神
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，爱岗是对教师的工作岗位充满热爱之情，敬业是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感，教师只有具备爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养四有新人。
（二）掌握精深广博的专业知识
教师的职责是教书育人，教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己应该以科学文化知识武装头脑，具有真知灼见，真才实学，只有教师自己是好学的模范，才能鼓励学生勤奋学习，只有教师具备丰富的知识，才能满足学生对知识的渴求。现在科技发展较快，高校教室都配有多媒体设备，大部分高校教师上课都是使用PPT，有些教师在课堂上使用的是在网上下载的别人做好的课件，课上照着读一遍，这种教学方法对教师教学水平的提高完全没有任何作用，也不会激发学生的学习兴趣，导致学生学习效率低下。记得2015年刚入职时，院长就要求我们新进教师上课做板书，一定不要依赖PPT上课，因为用板书可以帮助自己快速记住知识点，而且如果用板书上课的话，要对课程的知识点非常熟悉，这就要求教师在上课前认真备课，吃透教材，网上查阅大量的新的教学资料，掌握有效的教学方法，有的教师备一次课用几年甚至十几年，这是完全不对的，因为教学内容和教学对象是不断发展和变化的，教学理论和教师的教学水平也需要不断提高。所以，教师在备课的过程中要不断补充新知识、新观点，掌握先进的教学理念。
（三）要尊重学生、热爱学生
高校教师在严格要求学生的同时也要尊重、热爱学生，大学生和小学生不一样，他们的年龄都在18岁左右，心智基本成熟，也有自己的想法，所以高校教师不能简单地要求学生按照自己的指令去做，否则会限制学生的发展。高校教师要加强与学生的沟通、交流，对学生充满信心，理解学生，尊重学生，热爱学生，引导学生向积极乐观的方向发展。
三、如何加强高校教师师德建设
（一）加强思想政治教育
着力加强教师思想教育，大力造就一支高素质专业化教师队伍，是深化教育领域综合改革、完成立德树人根本任务、办好人民满意的教育、推进中国特色社会主义伟大事业的根本保证。高校要深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》，建立健全师德建设长效机制。把学习师德规范纳入青年教师培训计划，作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容，激发青年教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。定期开展教书育人楷模和师德标兵评选等活动，大力宣传优秀教师先进事迹，树立优良校风教风学风，激励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
（二）加强培训
现在高校引进的青年教师学历都较高，基本都具备扎实的理论知识，思维也比较活跃，但是他们缺乏有效的教学技巧，不能让学生充分学习课本知识，体会学习的快乐。高校应该多开展教学技能培训，邀请本校及外校一些有经验的优秀老教师分享他们多年的教学经验。我校某些学院采取的“一老带一新”新进教师培养模式非常好，每新进一个教师，学院就会安排一个有教学经验的老教授带他，平时老教授上课他就去听，多交流，这样新进教师能够很快掌握比较先进的教学方法，提高教育教学水平，这对新进教师的快速成长是必要的。
（三）建立健全监督机制
要提高高校教师的师德水平，必须建立健全监督机制。2013年5月28日，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，意见指出，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。首先，高校应该成立思想道德建设小组和教学督导小组，两个小组联合起来负责了解教师的思想状况、工作状况和生活状况，将教师思想道德建设和解决教师的实际困难有机结合起来，及时发现问题并且解决问题。同时，教学督导小组要对教师的备课、授课情况进行非常严格的监督。可以采取学生评价、同行评价、督导评价及管理部门评价等多种客观评价方式，然后对评价结果进行综合排名，排名最后的几名老师是学校领导的重点考察对象，一次排名靠后可能是偶然，但是如果几次排名最后，那肯定是自己在思想、教学工作方面存在问题，应作为重点考察对象加以考察。
（四）建立和完善激励机制
从职业道德产生看，人们正是为了维护自己的利益而形成了自己特定的职业道德，就道德维护来说，如果没有利益的奖惩，特定的职业道德准则也不可能得到长久遵守。因此，建立和完善激励机制，进一步强化分配的激励功能，是加强高校教师职业道德建设的有效方法。
第一，物质激励。物质激励是师德激励机制中一种非常重要的方法。如果教师最基本的需要得不到合理满足，师德建设就会失去物质基础和精神条件，社会与学校对教师单方面的期待与要求就会无从依附，那么，空论师德建设是不能奏效的。物质激励主要包含两方面的内容：一是通过普遍提高全体教师的经济收入和福利待遇来调动教师的积极性；二是对师德表现突出及工作表现突出的教师给予必要的物质奖励，以鼓励教师为学校建设做出更大的贡献。
第二，精神激励。首先，学校要积极创造有利条件，让广大教职工参与到学校前景规划、学科专业建设等事业中，用学校的发展提高教师的凝聚力。学校相关部门在制定规章制度时，可以采取教师代表大会、座谈会等方式，充分听取广大教职工的意见和建议，让他们为学校的发展献计献策，培养他们对学校发展的责任感，以此激发他们奋发向上的工作热情。其次，要高度重视评选表彰教书育人先进个人和集体的工作，对于师德和教书育人成绩突出者，各级教育行政部门和高校不仅要给予表彰和物质奖励，还要在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。此外，高校还要多关心教师的工作和生活，时刻把教师的冷暖和需要放在心上，帮助教师解决他们的实际困难，解除他们的后顾之忧。
结语
只有建设一支具有高尚师德的优秀教师队伍，才有可能培养出国家和社会所需要的合格人才，才能不辜负国家和社会对大学的期望。师德建设是一项系统工程，需要广大教师和高校及教育部门不断努力，不断研究和探索当代师德面临的新形势和新任务，以改革为动力，大力推进师德建设创新。
参考文献：
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2011.
[2]李春秋.高校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.