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摘要：新课改背景下对学生主观能性的作用有了崭新的认识，因此在教学改革中也重点强调了学生主动学习的重要性。诚然现目前语文教学中以教师为主体的教学方法显然不能与时代的要求契合。本文即结合语文教学中实际问题，重点探析了参与在语文教学中的应用。
关键字：语文 参与教学 自主学习 积极性
【中图分类号】G633.3
引言：语文教学旨在提高学生的文学素养、培养文学思维以契合时代的要求，要达到这样的预期，首先就需要学生掌握基础的文学概念知识，进而培养起文学思维，最终将所学知识融会贯通进行必要的创新及应用。但是现目前的语文教学处于十分尴尬的处境，一则因为其与实际生活的剥离无法形成亲切感，二则因为在课堂上学生没有积极参与教学削弱了知识的实效性。鉴于此，本文首先立足于语文教学中实际案例的分析，进而着墨于语文教学中融入参与教学的策略探析。
一、参与教学的概念及要求
1.1参与教学的概念
参与教学的本质是通过一定的教学手段，调动学生学习热情，充分发挥主观能动性对学习的助益效果，设定一定的教学情境促使学生积极参与教学过程，这种方法以学学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。从而更加直观的接触知识，进而增强教学的效率。
1.2参与教学开展的前提
根据参与教学的概念我们可以清楚的知道，在参与教学的实施，必须是在学生积极参与的前提下。除此之外在参与教学中，为了保证教学的实效性，还必须为学生创设轻松贴切的教学环境促使学生轻松的融入教学活动。最后教师要通过设定合理的学习任务，全面提高学生学习自主性。
1.3参与教學的要求
参与教学开展过程中，首先要学生必须是积极主动的；其次在教学中，教师设定的任务必须要符合学生的认知能力，此外 还要保证学生拥有相对自由的思考空间；最后为了契合新时期以人为本的教学宗旨，在教学中教师要需要考虑学生的个体差异，并根据实际情况尽可能在做到因材施教。
二、参与教学的策略
2.1课程导入生活化
课程导入是教学开展的关键所在，优质的课程导入能够为教学起一个良好的开端，从而促进教学的顺利进行，全面提高教学效率。并且为了在语文教学中成功的实施参与教学，首先就应该在课程导入时激发学生的学习兴趣，从而在之后的教学中引导学生积极的思考。要达到这样的效果，在课程导入时就应该适当的进行生活处理。因为生活化的课程导入能够为学生营造一个轻松的学习氛围，并且通过联系实际生活也能够促进学生应用知识的效率。譬如在教授鲁迅先生《风筝》一课时，为了将课程导入生活化。教师可以准备一些风筝的模型，抑或组织学生进行相关的手工制作。如此贴近实际的课程导入在教学伊始就很好的调用起了学生的学习兴趣，从而促使学生自发参与到教学活动中。
2.2教学过程情景化
创设情境，激发兴趣。创设有趣的教学环境，自我明确学习目标，充分调动学生上课的积极性，这样对上好一堂课具有十分重要的作用。因此，在教学活动中应十分注意教学环境的设计，诱发学生的学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。教学情境化是参与教学的开展的关键因素，因为在实际教学中想要促使学生全身心投入到教学活动中，仅仅靠教师的循循善诱和绘声绘色的讲解恐怕都难以达到这样的效果。通过研究显示，在具体且贴近教学内容的教学环境中，学生的学习激情是最为高昂。在这样的学习氛围下，学生便可以最大程度跟进教学活动。因此在语文教学中，为了使参与教学的顺利进行，在教学中就应该根据实际教学内容为学生营造恰如其分的教学环境。例如在学习《安塞腰鼓》时，因为文中描绘的情境学生在生活中鲜有接触，为了使他们更加直观的学习知识。此时教师就可以利用多媒体教学资源，将相关的影视资粮向学生展示，同时也可以模拟相关的情境，让学生仿佛身临其境的感受知识。如此一来就可以使学生全身心的参与到教学中，全面提高教学的效率。
2.3知识与实践相融合
参与教学从本质上讲是与传统的师本位教学不尽相同教学模式，因为参与教学强调在教学过程中以学生为主体，鼓励学生参与到教学中，从而促进其对知识的运用。由此可见，参与教学的核心内容便是实践，因为只有通过实践才能检验所学知识的科学性，以及知识结构的完整性。所以在参与教学的最后阶段便应该促进学生将所学知识与实践活动相结合。因为在实践过程中学生不仅可以检验自身知识是否确实，与此同时也可以根据实践的反馈信息广泛联系已达到触类旁通的效果。显然在语文教学中，参与教学的最终阶段便是根据课程内容进行有关的实践活动。譬如在高中时期，有一个章节是介绍剧本的，其中包含了我们熟知的《茶馆》雷雨等好剧本。而在所有的文学形式中，剧本是最具有实践意义。因此在该章节的教学中，教师可以积极鼓励学生通过对剧本的深入理解，从而以小组为单位进行简单的表演。这样一来，学生在实践中会对剧本有更加深刻的理解，除此之外还可以调动学生的学习效率以此提高其学习的效率，并且这样对学生文学素养的提升是大有裨益的。总而言之，理论知识与实践相结合是保证参与教学顺利开展的有效手段之一。
结言：
综上所述，在语文教学过程中，为了提高学生对知识的吸收效率，可以实时展开参与教学。因为在参与教学中，学生的学习能动性能够被最大化的激活，从而使学生的学习效率得极大的提高。除此之外在参与教学开展过程中，学生通过对知识的应用，既可以增强学生对知识的理解同时也能够有效提升其文学素养。
参考文献：
【1】赵金珠；语文教学中开展参与式学习的尝试[j]；才智；2013年11期
【2】杨天明；有效：抓住整体特性开展有效教学——浅谈整体性教学策略在语文教学活动中的运用[j]；教育教学论坛；2011年14期
【3】沈静；浅谈教学反思在语文教学实践中的作用与应用[j]；现代语文（教学研究版）；2011年04期
【4】包丽娟 ；探究法在初中语文教学中的误区及改善措施[j]；《新课程导学》；2012
【5】武利峰； 初中语文探究法教学存在的误区以及改善对策[j]；《学周刊》；2015
关键字：语文 参与教学 自主学习 积极性
【中图分类号】G633.3
引言：语文教学旨在提高学生的文学素养、培养文学思维以契合时代的要求，要达到这样的预期，首先就需要学生掌握基础的文学概念知识，进而培养起文学思维，最终将所学知识融会贯通进行必要的创新及应用。但是现目前的语文教学处于十分尴尬的处境，一则因为其与实际生活的剥离无法形成亲切感，二则因为在课堂上学生没有积极参与教学削弱了知识的实效性。鉴于此，本文首先立足于语文教学中实际案例的分析，进而着墨于语文教学中融入参与教学的策略探析。
一、参与教学的概念及要求
1.1参与教学的概念
参与教学的本质是通过一定的教学手段，调动学生学习热情，充分发挥主观能动性对学习的助益效果，设定一定的教学情境促使学生积极参与教学过程，这种方法以学学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。从而更加直观的接触知识，进而增强教学的效率。
1.2参与教学开展的前提
根据参与教学的概念我们可以清楚的知道，在参与教学的实施，必须是在学生积极参与的前提下。除此之外在参与教学中，为了保证教学的实效性，还必须为学生创设轻松贴切的教学环境促使学生轻松的融入教学活动。最后教师要通过设定合理的学习任务，全面提高学生学习自主性。
1.3参与教學的要求
参与教学开展过程中，首先要学生必须是积极主动的；其次在教学中，教师设定的任务必须要符合学生的认知能力，此外 还要保证学生拥有相对自由的思考空间；最后为了契合新时期以人为本的教学宗旨，在教学中教师要需要考虑学生的个体差异，并根据实际情况尽可能在做到因材施教。
二、参与教学的策略
2.1课程导入生活化
课程导入是教学开展的关键所在，优质的课程导入能够为教学起一个良好的开端，从而促进教学的顺利进行，全面提高教学效率。并且为了在语文教学中成功的实施参与教学，首先就应该在课程导入时激发学生的学习兴趣，从而在之后的教学中引导学生积极的思考。要达到这样的效果，在课程导入时就应该适当的进行生活处理。因为生活化的课程导入能够为学生营造一个轻松的学习氛围，并且通过联系实际生活也能够促进学生应用知识的效率。譬如在教授鲁迅先生《风筝》一课时，为了将课程导入生活化。教师可以准备一些风筝的模型，抑或组织学生进行相关的手工制作。如此贴近实际的课程导入在教学伊始就很好的调用起了学生的学习兴趣，从而促使学生自发参与到教学活动中。
2.2教学过程情景化
创设情境，激发兴趣。创设有趣的教学环境，自我明确学习目标，充分调动学生上课的积极性，这样对上好一堂课具有十分重要的作用。因此，在教学活动中应十分注意教学环境的设计，诱发学生的学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。教学情境化是参与教学的开展的关键因素，因为在实际教学中想要促使学生全身心投入到教学活动中，仅仅靠教师的循循善诱和绘声绘色的讲解恐怕都难以达到这样的效果。通过研究显示，在具体且贴近教学内容的教学环境中，学生的学习激情是最为高昂。在这样的学习氛围下，学生便可以最大程度跟进教学活动。因此在语文教学中，为了使参与教学的顺利进行，在教学中就应该根据实际教学内容为学生营造恰如其分的教学环境。例如在学习《安塞腰鼓》时，因为文中描绘的情境学生在生活中鲜有接触，为了使他们更加直观的学习知识。此时教师就可以利用多媒体教学资源，将相关的影视资粮向学生展示，同时也可以模拟相关的情境，让学生仿佛身临其境的感受知识。如此一来就可以使学生全身心的参与到教学中，全面提高教学的效率。
2.3知识与实践相融合
参与教学从本质上讲是与传统的师本位教学不尽相同教学模式，因为参与教学强调在教学过程中以学生为主体，鼓励学生参与到教学中，从而促进其对知识的运用。由此可见，参与教学的核心内容便是实践，因为只有通过实践才能检验所学知识的科学性，以及知识结构的完整性。所以在参与教学的最后阶段便应该促进学生将所学知识与实践活动相结合。因为在实践过程中学生不仅可以检验自身知识是否确实，与此同时也可以根据实践的反馈信息广泛联系已达到触类旁通的效果。显然在语文教学中，参与教学的最终阶段便是根据课程内容进行有关的实践活动。譬如在高中时期，有一个章节是介绍剧本的，其中包含了我们熟知的《茶馆》雷雨等好剧本。而在所有的文学形式中，剧本是最具有实践意义。因此在该章节的教学中，教师可以积极鼓励学生通过对剧本的深入理解，从而以小组为单位进行简单的表演。这样一来，学生在实践中会对剧本有更加深刻的理解，除此之外还可以调动学生的学习效率以此提高其学习的效率，并且这样对学生文学素养的提升是大有裨益的。总而言之，理论知识与实践相结合是保证参与教学顺利开展的有效手段之一。
结言：
综上所述，在语文教学过程中，为了提高学生对知识的吸收效率，可以实时展开参与教学。因为在参与教学中，学生的学习能动性能够被最大化的激活，从而使学生的学习效率得极大的提高。除此之外在参与教学开展过程中，学生通过对知识的应用，既可以增强学生对知识的理解同时也能够有效提升其文学素养。
参考文献：
【1】赵金珠；语文教学中开展参与式学习的尝试[j]；才智；2013年11期
【2】杨天明；有效：抓住整体特性开展有效教学——浅谈整体性教学策略在语文教学活动中的运用[j]；教育教学论坛；2011年14期
【3】沈静；浅谈教学反思在语文教学实践中的作用与应用[j]；现代语文（教学研究版）；2011年04期
【4】包丽娟 ；探究法在初中语文教学中的误区及改善措施[j]；《新课程导学》；2012
【5】武利峰； 初中语文探究法教学存在的误区以及改善对策[j]；《学周刊》；2015