【摘 要】
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在全国推行"停课不停教"的背景下,本研究从教学认识、教学实践、教学体验、教学支持四个方面编制了"中小学教师线上教学调查问卷",并利用问卷星平台开展大规模网络调查。调查
【机 构】
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宁波大学教师教育学院; 浙江师范大学教师教育学院; 宁波外事学校;
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“促进深度学习的课堂评价机制与策略研究”(BHA180121)的部分成果
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在全国推行"停课不停教"的背景下,本研究从教学认识、教学实践、教学体验、教学支持四个方面编制了"中小学教师线上教学调查问卷",并利用问卷星平台开展大规模网络调查。调查对来自浙江、江苏、山东、河南四省的14348份有效样本进行了统计分析,结果发现:第一,教师根据自我认知努力实践线上教学;第二,教师付出比线下教学更长的工作时间,但教学效果一般;第三,教师主要遭遇来自网络与学生学习的困难,期望改进学生学习;第四,教师获得学校活动与制度方面的充分支持,对教学产生了一定促进作用。基于此,提出了实施基于学习资源包的超时空个性化教学、提升教师运用技术服务学生学习的素养、加强线上教学与线下课堂之间的协同互促三方面建议。
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