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书面表达是英语高考试卷的最后一项大题，所占分值很大，做好这一题目对于考生取得理想的英语成绩至关重要。
但是学生在这一方面的能力却不尽人意。究其原因笔者认为有如下几点：
一是有的同学凭自己的想像任意发挥，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点，或把次要的内容当作主要内容来写，主次不分。或者把没有必要写的东西写得过多，导致扣分。
二是许多学生在写作时忽略体裁格式，造成了作文失分。高考书面表达，体裁大多数是记叙文、说明文和应用文。不同的体裁有不同的特点和写作格式。比如记叙文就应当注意写作主题、时态、人称和写作顺序等；应用文中的书信格式就很特别，与汉语式不同，以及开头结尾的各种格式都应注意。
三是部分同学在书面表达中人称和时态不一致，时间顺序颠三倒四，层次不分明、条理不清楚。
四是学生英语知识运用能力不过关。常见的语法失误有：时态混用，缺少连词或关系词等。有的学生使用句子太过单调，整篇文章十几句话基本都是简单句。这样导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。
笔者认为提高英语写作能力的方法如下。
（一）解题步骤要科学合理。一般来说，要有以下五个步骤：
1、确定体裁与格式。只有审清题，明确了体裁与格式，方能有的放矢。
2、确定人称和时态。有的学生为了争取有限的考试时间，导致人称时态用错，得分也大打折扣。
3、确定写作要点。要点要写全，要充分运用熟悉的有把握的句型和词组。
4、连句成篇。要点写出后，要调整一下先后顺序，适当增删内容，再用恰当的关联词如并列连词，从属连句等把单个的句子缝合起来。
5、复查。完成后再复查一下是否有什么遗漏，是否还能进一步完善，然后成文定稿，最后抄写到试卷上。
（二）扩大词汇量。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练。对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，帮助学生扩大词汇量。要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。作文应该以词汇取胜，打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable，a multitude of ；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in …高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！
（三）积累好的句式、段落和短文。要把课文中的关键词及短语找出来，写在黑板上让学生口头复述。可针对课文中某个人物进行概述，在书面复述中，要求学生尽可能多地使用所学过的知识，而不要只背课文。平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，要抄下来，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。
（四）学好语法，活用基本句型。只有语法概念清晰，写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架，架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义，上下文流畅。语法知识，尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要，应予以重视。首先是语法，在你的语法达到一定层次之后，你就可以追求更多的变化了，比如，用虚拟语气句型it is high time that we……代替常用的it is necessary that we should……，又如用倒装句代替常见的平铺直叙等，这样可以增加你的语法亮点，让已经有些麻木一直想睡觉的阅卷老师眼睛一亮，在你的试卷上多扫射一番。
（五）重视英汉互译练习。教师要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。讲解新的知识点的时候，多进行英汉互译练习，讲练结合。考试时选择自己有把握的句子，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，教师要对暴露出的问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
（六）进行各种体裁的写作训练。学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从一些常见的文体练起，由浅入深，由短到长，循序渐进地进行。
（七）背诵课文。课文中的句子就是规范的英语范文。因此，比较常用的句式和交际用语，均要求学生尽可能背会并转化为自己的东西。每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆，然后进行仿写、改写训练。
（八）仿写和改写训练。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，注重指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。
解题过程中要特别讲求策略。书面表达也不例外，要特别注意以下几点：
1、卷面要干净，字迹要工整。书面表达的阅卷往往先入为主，第一印象最为重要。
2、开头要开门见山，直切主题，不宜过多发挥。
3、书面表达切忌中英语言对译。遇到生词难句时要努力换个角度、换个方位来表达意思。
4、文章结尾处可总结概括，适当发挥，起画龙点睛的作用。
5、不必过多地留意字数是否符合要求，要能写全要点，字数基本上达到要求稍多出一些就行。
6、书写要规范。注意大小写分清楚，句点“.”不要写成“。”字母要书写标准，清晰。
提高英语写作能力，不是一朝一夕之事，要在平时的学习和训练中加强对基础知识的掌握，同时要注重解题技巧的培养，并把二者有机的结合起来。只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰硕的成果。
但是学生在这一方面的能力却不尽人意。究其原因笔者认为有如下几点：
一是有的同学凭自己的想像任意发挥，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点，或把次要的内容当作主要内容来写，主次不分。或者把没有必要写的东西写得过多，导致扣分。
二是许多学生在写作时忽略体裁格式，造成了作文失分。高考书面表达，体裁大多数是记叙文、说明文和应用文。不同的体裁有不同的特点和写作格式。比如记叙文就应当注意写作主题、时态、人称和写作顺序等；应用文中的书信格式就很特别，与汉语式不同，以及开头结尾的各种格式都应注意。
三是部分同学在书面表达中人称和时态不一致，时间顺序颠三倒四，层次不分明、条理不清楚。
四是学生英语知识运用能力不过关。常见的语法失误有：时态混用，缺少连词或关系词等。有的学生使用句子太过单调，整篇文章十几句话基本都是简单句。这样导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。
笔者认为提高英语写作能力的方法如下。
（一）解题步骤要科学合理。一般来说，要有以下五个步骤：
1、确定体裁与格式。只有审清题，明确了体裁与格式，方能有的放矢。
2、确定人称和时态。有的学生为了争取有限的考试时间，导致人称时态用错，得分也大打折扣。
3、确定写作要点。要点要写全，要充分运用熟悉的有把握的句型和词组。
4、连句成篇。要点写出后，要调整一下先后顺序，适当增删内容，再用恰当的关联词如并列连词，从属连句等把单个的句子缝合起来。
5、复查。完成后再复查一下是否有什么遗漏，是否还能进一步完善，然后成文定稿，最后抄写到试卷上。
（二）扩大词汇量。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练。对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，帮助学生扩大词汇量。要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。作文应该以词汇取胜，打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable，a multitude of ；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in …高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！
（三）积累好的句式、段落和短文。要把课文中的关键词及短语找出来，写在黑板上让学生口头复述。可针对课文中某个人物进行概述，在书面复述中，要求学生尽可能多地使用所学过的知识，而不要只背课文。平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，要抄下来，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。
（四）学好语法，活用基本句型。只有语法概念清晰，写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架，架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义，上下文流畅。语法知识，尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要，应予以重视。首先是语法，在你的语法达到一定层次之后，你就可以追求更多的变化了，比如，用虚拟语气句型it is high time that we……代替常用的it is necessary that we should……，又如用倒装句代替常见的平铺直叙等，这样可以增加你的语法亮点，让已经有些麻木一直想睡觉的阅卷老师眼睛一亮，在你的试卷上多扫射一番。
（五）重视英汉互译练习。教师要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。讲解新的知识点的时候，多进行英汉互译练习，讲练结合。考试时选择自己有把握的句子，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，教师要对暴露出的问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
（六）进行各种体裁的写作训练。学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从一些常见的文体练起，由浅入深，由短到长，循序渐进地进行。
（七）背诵课文。课文中的句子就是规范的英语范文。因此，比较常用的句式和交际用语，均要求学生尽可能背会并转化为自己的东西。每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆，然后进行仿写、改写训练。
（八）仿写和改写训练。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，注重指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。
解题过程中要特别讲求策略。书面表达也不例外，要特别注意以下几点：
1、卷面要干净，字迹要工整。书面表达的阅卷往往先入为主，第一印象最为重要。
2、开头要开门见山，直切主题，不宜过多发挥。
3、书面表达切忌中英语言对译。遇到生词难句时要努力换个角度、换个方位来表达意思。
4、文章结尾处可总结概括，适当发挥，起画龙点睛的作用。
5、不必过多地留意字数是否符合要求，要能写全要点，字数基本上达到要求稍多出一些就行。
6、书写要规范。注意大小写分清楚，句点“.”不要写成“。”字母要书写标准，清晰。
提高英语写作能力，不是一朝一夕之事，要在平时的学习和训练中加强对基础知识的掌握，同时要注重解题技巧的培养，并把二者有机的结合起来。只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰硕的成果。