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摘 要：小学英语教育是根据开办卓越的语言环境，提供很多的语言实践的机会，让学生真正了解英语，并经过亲身体验、感受、实践、参与和沟通形成一种语感，然后通过教师的栽培和教育，利用观察和总结的方式，掌握语言的一种规律，形成一种有效的学习方式，通过交流与合作的方式，使学生习得学习运用英语的能力，让学生愉快地学习，不断地进步；让学生在学习的时候可以感触到起源于教师和知识的欢乐；教师应多从学生的角度出发安排教学，充分调动学生的积极性，让学生在欢快的氛围中成长。
关键词：鼓励有趣；开展活动；手段新颖；自信
1.引言
为了真正适应全球的发展趋势，国家在小学阶段开办了英语课程，但是如何让小学生在刚开始的时候把英语学得更加优秀呢？因为英语课程的终极理念是培养和锻炼学生归纳语言使用的技能，这种特别能力的形成首先是学生的语言技能、语言知识、学习方法和文化意识等素质的整合，目标确定后，使学生不仅有较强的英语语言运用能力，还可以形成自主学习能力和良好的个性，为以后学习和发展奠定基础；进一步要求教师在教学的时候应该联系学生的实际生活，设想出适当的语言形式，也可以布局含有实践意义的语言本质活动。英语教师是英语课程的重心，教师应学会巧妙地把英语学习融入日常生活当中。本文提出了一些方法可以激发小学生对英语的兴趣。
2.运用新情境，采取各式各样的教学方法提高学生的学习兴趣
平时的小学教学中，设想新情境能够使学生感同身受，去感受语言，在真实的情境中运用语言，会收到意想不到的效果，锻炼学生随机应变的能力，让他们感觉到英语特的趣味性，激起他们的好奇心。在平时上课的时候，教师可以适当地增加一些与动物、植物相关的单词，也可以提前教授下一单元的单词，例如flower、pig等这些类似的单词，也可以给学生布置任务，用学过的单词结合自己的想象，编个简单的小故事，题目可以设为“我的小花园”等，通过这样的过程丰富学生的英语知识。
3.让学生欢乐、自信地学习
人都是有感情、也比较感性的，学生也一样。平时的学习趣味和研习结果和学生自身的情感有很大的联系，根据心理学家推出：拥有勇往直前的态度可以发生显著的结果，让孩子自信地学习。有自信的学生，思维敏捷，记忆力强，想象力充足，喜爱语言学习；反之，缺乏自信的学生一般会觉得自己和别人的距离很远，产生自卑的心理，这样一来学生没有了学习的积极性，如此持续一段时间之后，学生就会很自卑，最终放弃自己。因此，在平时的教学中，怎样让学生产生自信心？先教会学生如何摆正心态，使学生养成一种轻松、快乐的学习态度特别重要。
4.培养自信、体验成功
一开始就要让学生产生一种自信的心理。成功的快乐体验是一种很奇妙的力量，可以促使学生更快乐更积极，从而更好地学习。教师在教学的自由谈话的过程中，应尽可能地用简易的对话起步，像Hi！这样轻松地打招呼，也可以加上肢体语言，这样不仅可以让学生感受到教师的亲和力，还可以让他们觉得英语很简单，在上课的时候，让他们自我介绍，激励他们自己说，也可以依据主题，利用以前学过的知识进行沟通，像谈游戏、平时生活，一旦学生参与了，教师要给出肯定的奖励，说的优秀的要用微笑肯定，用言语赞扬，当学生胆怯的时候，也不要指责，用积极的口气说：Take it easy！最后，要多表扬学生，这样学生才会更有动力和信心学习英语知识。
5.课堂设趣、乐学乐教
俗话说得好“未见意趣，必不乐学”。兴趣是最好的老师。所以，兴趣很重要，也是学习的一种强大动力，产生的兴趣去越浓厚，注意力越容易集中，也就会越用心地学习，其反应更明显；所以教师应该培养学生的兴趣，根据学生的好奇心、贪玩的特點，营造活跃的课堂氛围；根据活动所采用的方式引导学生，例如：做游戏、唱歌等，让味同嚼蜡的句型变得更加鲜活；也可以借助图画、多媒体等辅助工具，先制造情境，然后在展开教学，使课堂更加有趣，如可以把各种各样的花带到教室，可以练习Do you like...？ I like...这种句型，让每个小学生问自己同桌喜爱哪种花？最终可以让学生在活动中习得句型。
6.多执行、多交流
想增强学生的自信心，就要让学生多体验。对小学生而言，平时上课的时间也是让学生来说英语的时间，在课堂上多给他们一些展示自己的机会，比如在平时教新单词之后，可以让学生跟着读，熟悉之后可以让某个学生站起来领读，像这样持续的跟读学习可以使学生们更加开心，能感受到成功的喜悦，从而树立学生的信心，更加快乐地学习；也可以让学的较快的学生进行小组竞赛，比如背单词、背句子；或可以让先完成任务的学生去指导没有完成的学生。在平时的课外活动中，教师可以提倡用简单的英语做简单的沟通交流，平时还可以开展像单词比赛类似的活动，学生不仅可以学到更多的新的知识，而且又与日常生活相关联，最主要的是可以让学生在平时的实践中获得更多的自信和欢乐。让学生爱上英语这门学科，发挥每个学生的潜能，使学生更加快乐地学习和进步。
7.引导有方、满怀信心
一般情况下，很多学生都是在产生兴趣的条件下学习英语的，但随着学习知识的不断增多，学习的困难程度也增强了，有很多学生渐渐对英语失去兴趣，更没有了信心。小学生在学习的过程中是否保有英语学习的动力和成就感，主要在于他们有没有学会学习。在这种情况下，教师需教会学生掌握有效的学习对策。刚开始，要培育学生养成学习的习惯，在学生刚接触英语时，教师可以教会他们在家和学校怎么学习英语；在平时上课的时候必须做到认真听课，不仅听教师的，也要注意同学的回答，让自己可以放开了去说。自己读句子或者单词的时候要有感情用心地去读，在学英语的时候，单词、句子和对话都要用正确的语音语调，另外就是在写这方面，须用正确格式书写英语，多加练习；写的同时用嘴念出来；不懂就问。温故而知新，预习新课程，为下次学习新的英语课打下基础。
8.总结
综上所述，在平时设定丰富的课堂教学活动，可以真正达到效果。可以考虑以学生为中心，还可以调动学生的积极性，使之对英语产生兴趣，从而更加快乐地学习，不断寻求学习的方法，提高自己的英语成绩；在平时的教学活动中，举办的活动要贴近新课标要求下优良的教学目标和方法，只有这样持续才可以真正激发学生的兴趣，发挥学生的特长，这就要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本性，灵活风趣，这样可以提高学习效果、也有益于孩子们的身心健康，也是家长和教师的理想所在。
参考文献
刘舒生.2012.教学法大全[M].北京：经济日报出版社：23-39.
章兼中，俞红珍.2000.英语教育心理学[M].北京：警官教育出版社：12-26.
张正东.2014.外语教育学[M].北京：科学出版社：33-34.
关键词：鼓励有趣；开展活动；手段新颖；自信
1.引言
为了真正适应全球的发展趋势，国家在小学阶段开办了英语课程，但是如何让小学生在刚开始的时候把英语学得更加优秀呢？因为英语课程的终极理念是培养和锻炼学生归纳语言使用的技能，这种特别能力的形成首先是学生的语言技能、语言知识、学习方法和文化意识等素质的整合，目标确定后，使学生不仅有较强的英语语言运用能力，还可以形成自主学习能力和良好的个性，为以后学习和发展奠定基础；进一步要求教师在教学的时候应该联系学生的实际生活，设想出适当的语言形式，也可以布局含有实践意义的语言本质活动。英语教师是英语课程的重心，教师应学会巧妙地把英语学习融入日常生活当中。本文提出了一些方法可以激发小学生对英语的兴趣。
2.运用新情境，采取各式各样的教学方法提高学生的学习兴趣
平时的小学教学中，设想新情境能够使学生感同身受，去感受语言，在真实的情境中运用语言，会收到意想不到的效果，锻炼学生随机应变的能力，让他们感觉到英语特的趣味性，激起他们的好奇心。在平时上课的时候，教师可以适当地增加一些与动物、植物相关的单词，也可以提前教授下一单元的单词，例如flower、pig等这些类似的单词，也可以给学生布置任务，用学过的单词结合自己的想象，编个简单的小故事，题目可以设为“我的小花园”等，通过这样的过程丰富学生的英语知识。
3.让学生欢乐、自信地学习
人都是有感情、也比较感性的，学生也一样。平时的学习趣味和研习结果和学生自身的情感有很大的联系，根据心理学家推出：拥有勇往直前的态度可以发生显著的结果，让孩子自信地学习。有自信的学生，思维敏捷，记忆力强，想象力充足，喜爱语言学习；反之，缺乏自信的学生一般会觉得自己和别人的距离很远，产生自卑的心理，这样一来学生没有了学习的积极性，如此持续一段时间之后，学生就会很自卑，最终放弃自己。因此，在平时的教学中，怎样让学生产生自信心？先教会学生如何摆正心态，使学生养成一种轻松、快乐的学习态度特别重要。
4.培养自信、体验成功
一开始就要让学生产生一种自信的心理。成功的快乐体验是一种很奇妙的力量，可以促使学生更快乐更积极，从而更好地学习。教师在教学的自由谈话的过程中，应尽可能地用简易的对话起步，像Hi！这样轻松地打招呼，也可以加上肢体语言，这样不仅可以让学生感受到教师的亲和力，还可以让他们觉得英语很简单，在上课的时候，让他们自我介绍，激励他们自己说，也可以依据主题，利用以前学过的知识进行沟通，像谈游戏、平时生活，一旦学生参与了，教师要给出肯定的奖励，说的优秀的要用微笑肯定，用言语赞扬，当学生胆怯的时候，也不要指责，用积极的口气说：Take it easy！最后，要多表扬学生，这样学生才会更有动力和信心学习英语知识。
5.课堂设趣、乐学乐教
俗话说得好“未见意趣，必不乐学”。兴趣是最好的老师。所以，兴趣很重要，也是学习的一种强大动力，产生的兴趣去越浓厚，注意力越容易集中，也就会越用心地学习，其反应更明显；所以教师应该培养学生的兴趣，根据学生的好奇心、贪玩的特點，营造活跃的课堂氛围；根据活动所采用的方式引导学生，例如：做游戏、唱歌等，让味同嚼蜡的句型变得更加鲜活；也可以借助图画、多媒体等辅助工具，先制造情境，然后在展开教学，使课堂更加有趣，如可以把各种各样的花带到教室，可以练习Do you like...？ I like...这种句型，让每个小学生问自己同桌喜爱哪种花？最终可以让学生在活动中习得句型。
6.多执行、多交流
想增强学生的自信心，就要让学生多体验。对小学生而言，平时上课的时间也是让学生来说英语的时间，在课堂上多给他们一些展示自己的机会，比如在平时教新单词之后，可以让学生跟着读，熟悉之后可以让某个学生站起来领读，像这样持续的跟读学习可以使学生们更加开心，能感受到成功的喜悦，从而树立学生的信心，更加快乐地学习；也可以让学的较快的学生进行小组竞赛，比如背单词、背句子；或可以让先完成任务的学生去指导没有完成的学生。在平时的课外活动中，教师可以提倡用简单的英语做简单的沟通交流，平时还可以开展像单词比赛类似的活动，学生不仅可以学到更多的新的知识，而且又与日常生活相关联，最主要的是可以让学生在平时的实践中获得更多的自信和欢乐。让学生爱上英语这门学科，发挥每个学生的潜能，使学生更加快乐地学习和进步。
7.引导有方、满怀信心
一般情况下，很多学生都是在产生兴趣的条件下学习英语的，但随着学习知识的不断增多，学习的困难程度也增强了，有很多学生渐渐对英语失去兴趣，更没有了信心。小学生在学习的过程中是否保有英语学习的动力和成就感，主要在于他们有没有学会学习。在这种情况下，教师需教会学生掌握有效的学习对策。刚开始，要培育学生养成学习的习惯，在学生刚接触英语时，教师可以教会他们在家和学校怎么学习英语；在平时上课的时候必须做到认真听课，不仅听教师的，也要注意同学的回答，让自己可以放开了去说。自己读句子或者单词的时候要有感情用心地去读，在学英语的时候，单词、句子和对话都要用正确的语音语调，另外就是在写这方面，须用正确格式书写英语，多加练习；写的同时用嘴念出来；不懂就问。温故而知新，预习新课程，为下次学习新的英语课打下基础。
8.总结
综上所述，在平时设定丰富的课堂教学活动，可以真正达到效果。可以考虑以学生为中心，还可以调动学生的积极性，使之对英语产生兴趣，从而更加快乐地学习，不断寻求学习的方法，提高自己的英语成绩；在平时的教学活动中，举办的活动要贴近新课标要求下优良的教学目标和方法，只有这样持续才可以真正激发学生的兴趣，发挥学生的特长，这就要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本性，灵活风趣，这样可以提高学习效果、也有益于孩子们的身心健康，也是家长和教师的理想所在。
参考文献
刘舒生.2012.教学法大全[M].北京：经济日报出版社：23-39.
章兼中，俞红珍.2000.英语教育心理学[M].北京：警官教育出版社：12-26.
张正东.2014.外语教育学[M].北京：科学出版社：33-34.