化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。它用宏观现象来认识分子、原子、离子等微观粒子的存在、特性和运动。因此，与其他学科相比，化学更显得抽象、难懂；再加上化学本身知识比较零碎，需要记忆的东西较多，对于初学化学的学生来说，确实感到有一定的困难，因而不少学生因基础问题，对学习化学丧失信心，甚至望而生畏。教师应培养学生的学习兴趣，强化学生学好化学的意志、端正学生实事求是的科学态度。
　　
　　明确认识学习初中化学的目的，调动学生的学习自觉性
　　
　　在教学中要经常开展目的性教育，有利于学生形成长远的学习动机和正确的学习态度，激发学生学习化学的热情。教师在每堂课都要提出具体而明确的目的和要求，来引起学生的学习期望，从而使他们意识到化学与社会生活有着千丝万缕的关系，产生学习兴趣和求知欲，提高学习的积极性和主动性。同时还应该指出化学发展带给人类赖以生存的自然环境的种种不良影响，使学生具体地认识到学习化学的社会意义，树立保护自然环境的使命感和责任感。对于部分以升学为目的的学生，教师要积极诱导、耐心帮助，使他们逐步认识到学习化学的社会意义，端正学习态度；对于差生，教师既要鼓励他们树立学习信心，克服困难，又要结合化学在生活实际中的重要作用，培养学生的学习责任感，为将来从事生产劳动做好必要的知识准备。
　　
　　认真做好化学实验，激发学生学习化学兴趣
　　
　　化学实验是化学学科的基础，也是化学教学的基础。化学教学的基本目的是把人类已有的化学知识，通过教学过程变成学生的认识过程，并进一步转化为发现、研究和解决问题的能力。在化学教学中，实验是理论的源泉，科学的根本。由于化学实验变化多端，往往出人意料，又能引人入胜，只要引导得法，学生是喜欢观察的。而由好奇引起的兴趣是不能持久的，教师必须向学生说明观察的目的和意义，把目的和兴趣结合起来，从而使兴趣成为学习的内在动力。与此同时，教师还应促使学生把化学实验的浓厚兴趣保持下去。这种兴趣能使学生精神振奋，深入思索，形成良好的学习动机。
　　无论是课堂实验还是课外科学小实验，教师应要求学生用实事求是、严肃认真的科学态度去动手做实验。做实验先要弄懂实验目的、原理和操作步骤，不能照方抓药，以致虽然得出正确结论，但实验上似懂非懂。同时还要锻炼规定的能力，如培养实验能力方面，要有观察目的，知道该观察些什么和方法。有的学生可能先入为主地对化学实验的易燃、易爆、有毒产生畏惧心理。教师在教学中要循循善诱，细心指导并引导学生通过细心观察，认真记录，积极思考，深入探究，寓学于乐，这样学生既能感到科学实验的乐趣，体会到知识的价值和力量，又能从中学到科学知识、科学思想和科学方法，培养学生尊重事实、严肃认真、细心观察的科学态度，为将来从事研究打下良好的基础。
　　
　　注意改进教学方法和评价方法，进而激发学生学习兴趣
　　
　　教师的教学能力直接影响学生的学习兴趣。初中学习化学，是化学教育的启蒙和打基础阶段。由于受学生知识水平和年龄的限制，教学内容力求具体、形象化，然后逐步加深。因而教师要根据丰富生动的教学内容选择适当的教学方法，增加教学过程本身的吸引力，使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，并通过学习活动得到精神满足，进而减少学生单调枯燥的感觉，使其产生强烈的求知欲。同时，初三学生可塑性较大，兴趣爱好是多变的，在受外界影响时更容易改变，因而在教学中还应根据教学内容的要求，不断更新教学方法。教师要对于同基础的学生提出不同的要求，避免过去单纯为追求升学率而歧视差生的现象。此外，让学生及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步努力学习的兴趣。考试、测验、课堂提问、作业评定都可以认为是有组织提供反馈信息的过程。许多实验证明，学生了解学习效果，其学习动机比不了解学习效果好得多。通过反馈，教师对学生的学习进行客观公正的评价。特别是对一些学习上有困难的学生，教师更应该肯定其成绩，加以鼓励表扬，这样既可以培养学生的积极兴趣，又可克服其消极情绪，培养科学的态度。
　　（作者单位：江苏省连云港市灌南县三口中学）