论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是九年义务教育的起始阶段，小学教育也是最为基础的教育，所以在小学做好教育即是在为以后的教育打基础，而语文又是小学教育中的一门非常重要的学科，也是一门实用性很强的学科，所以一定要让学生们打好语文基础，做好积累，才能在日后的语文学习中发挥作用。但是结合起小学低年级段的学生来说，能够吸引他们的，游戏排在首位，这个年纪正是爱玩的年纪，所以，利用游戏的方式教学，寓教于乐，更加有利于提升小学低年级段的语文学习效率。本文就如何借助游戏提高语文课堂时效性进行研究与讨论。
关键词：游戏；语文课堂；时效性
在小学这个阶段，学生们往往活泼好动，所以在课上难免会出现注意力不集中的情况，而注意力不集中就会出现学习效率不高，知识掌握不牢的情况，非常影响学生的学习成绩。所以，教师要抓住这个时期学生的特点，对小学生进行有效果的教学。教师可以抓住学生活泼好动，思维活跃这个特点，对学生们进行游戏化教学，这样不仅能够让学生集中注意力听课，提升学习效率，还能够让学生养成自主学习的良好学习习惯。
一、 利用情境教学法进行教学
低年级段的学生年龄较小，在课上往往难以集中一整节课的精力去听课，如果在课上，他们对于老师讲解的内容不是很感兴趣，那么就难以进入学习状态。这时候教师就应该利用情境教学法来进行教学，在学习一些课文的时候可以利用实践角色扮演法：如小学课文《两小儿辩日》，可以选取两名同学扮演课文中的小孩，找一名同学扮演孔子，让学生熟悉他们的语言和文中描写的动作，不但可以帮助学生背诵课文，也可以使学生体会文言文的美妙之处，还增添了课堂教学中的欢声笑语，充分使学生融入教师的教学中，使学生集中注意力。还有一种直观教学法：在学习课文《桂林山水》时，教师可以采用直观教学法，例如运用多媒体播放图片视频等，帮助学生直观地感受大自然的神奇壮美，领略祖国的大好河山。演示实验法：如小学科普课文《琥珀》，在时间和条件允许的情况下，教师可以在课堂中带领学生们走出课堂，到大自然中寻找所需工具，在课上带领同学们制作简单的琥珀，帮助学生们了解琥珀的制作过程和方法，小学正是好动的时期，学生们更愿意走出课堂，所以这个教学方法帮助学生们学习是有效的。
二、 将课本作为依托，进行游戏策略的研究
语文这个学科充满了人文气息和人文精神，同时，也充满了智慧。在新课改的不断推进下，语文学习已经不再局限于课本中的阅读，而是深入到各个方面。拓展阅读不仅能增加小学生的知识面，而且能够增加小学生对于学习语文的兴趣。想要学习好语文，感知能力是必不可少的，因为想要理性认识事物的首要前提就是要对事物有着感性的认识，而阅读能力，就可以增强学生对事物感性的认识。
对于小学生来说，想要拓展课外阅读，首先要把课本中的课文进行有效的阅读，因为能够入选小学课本教材中的课文都是经过教育部仔细甄别的，为了要符合小学生身心发展需求，适应小学语文的发展。所以，教师在教授课本上的课文时，一定要立足于小学生对于语文这门课的需求，让学生们喜欢语文，这样才能激发学生学习语文的兴趣，让学生们爱上阅读。例如，在小学语文人教版语文教材中，在学习阅读的文章《她是我的朋友》中，教师可以让学生分成小组，有感情地朗读课文，通过对课文中人物心理活动的把握，来更透彻地感悟课文中主人公的想法。在课堂中分小组讨论，文中的“阮恒”是个什么样的人，然后通过讨论，让学生们学习文中主人公勇于奉献的精神。
三、 为学生营造快乐的语文学习氛围
在传统的小学语文教学中，很大一部分学校和教师一味地追求成績，将升学率和考试成绩作为教学的首要目标，学生们学习到的不是丰富的语文知识，只是单纯机械对策学习语文课本。如此教学思路和教学方式给学生们带来了一种沉闷压抑的感觉，自然对语文提不起学习的兴趣。但是，如果学校和教师可以转变教学方式，合理地运用快乐教学法，满足学生尤其是年龄较低的学生的心理需求，为学生创造各种有吸引力的学习空间，充分调动学生的积极性，自然会创造出一种轻松愉悦的学习环境，让学生们更好地学习语文知识，提升学生们的综合素质。在小学语文的教学中应用快乐教育的重要条件之一就是要拥有一个有趣的教学平台。教师在教学的过程中不仅要多发掘教学方式，而且要运用多种手段创造相应的教学情境，让学生们在学习的过程中有身临其境的感觉，要尽量做到以情导趣和以趣激情，这样，在教师和学生的配合下，运用快乐教学法，为学生们搭建一个有趣实用的教学平台，从而促进小学语文教学的和谐良性发展。
语文的学习包括阅读，也包括写作，有些学生畏惧写作，虽然在低年级段还没有正式要求写作，但是，写作能力要从小开始培养，写作也是和平日里的积累有关系的，所以要想提升写作的能力，也要注重积累。在写作之前，教师可以通过做游戏或者表演的方式让学生们进行演练，例如要写一篇关于助人为乐的作文，就可以先让学生们进行演练，比如在班里做一些乐于助人的情境演练等，激发学生的学习兴趣，让学生有素材可写，这也是利用游戏进行教学的一种方式。
四、 结语
综上所述，在低年级段这个年龄正是孩子最为活泼的时候，所以在教育手法上也要有策略。利用游戏手法进行小学语文的教学，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也有利于培养学生自主学习的能力，从而提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]陈锋莲.小学语文课堂教学中游戏化教学的实践应用[J].新课程（中），2017（6）：89.
[2]金宝宝.小学语文课堂游戏化教学实践探析[J].小学生（教学实践），2012（7）：46.
作者简介：常利青，中小学一级，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水镇中心小学。
关键词：游戏；语文课堂；时效性
在小学这个阶段，学生们往往活泼好动，所以在课上难免会出现注意力不集中的情况，而注意力不集中就会出现学习效率不高，知识掌握不牢的情况，非常影响学生的学习成绩。所以，教师要抓住这个时期学生的特点，对小学生进行有效果的教学。教师可以抓住学生活泼好动，思维活跃这个特点，对学生们进行游戏化教学，这样不仅能够让学生集中注意力听课，提升学习效率，还能够让学生养成自主学习的良好学习习惯。
一、 利用情境教学法进行教学
低年级段的学生年龄较小，在课上往往难以集中一整节课的精力去听课，如果在课上，他们对于老师讲解的内容不是很感兴趣，那么就难以进入学习状态。这时候教师就应该利用情境教学法来进行教学，在学习一些课文的时候可以利用实践角色扮演法：如小学课文《两小儿辩日》，可以选取两名同学扮演课文中的小孩，找一名同学扮演孔子，让学生熟悉他们的语言和文中描写的动作，不但可以帮助学生背诵课文，也可以使学生体会文言文的美妙之处，还增添了课堂教学中的欢声笑语，充分使学生融入教师的教学中，使学生集中注意力。还有一种直观教学法：在学习课文《桂林山水》时，教师可以采用直观教学法，例如运用多媒体播放图片视频等，帮助学生直观地感受大自然的神奇壮美，领略祖国的大好河山。演示实验法：如小学科普课文《琥珀》，在时间和条件允许的情况下，教师可以在课堂中带领学生们走出课堂，到大自然中寻找所需工具，在课上带领同学们制作简单的琥珀，帮助学生们了解琥珀的制作过程和方法，小学正是好动的时期，学生们更愿意走出课堂，所以这个教学方法帮助学生们学习是有效的。
二、 将课本作为依托，进行游戏策略的研究
语文这个学科充满了人文气息和人文精神，同时，也充满了智慧。在新课改的不断推进下，语文学习已经不再局限于课本中的阅读，而是深入到各个方面。拓展阅读不仅能增加小学生的知识面，而且能够增加小学生对于学习语文的兴趣。想要学习好语文，感知能力是必不可少的，因为想要理性认识事物的首要前提就是要对事物有着感性的认识，而阅读能力，就可以增强学生对事物感性的认识。
对于小学生来说，想要拓展课外阅读，首先要把课本中的课文进行有效的阅读，因为能够入选小学课本教材中的课文都是经过教育部仔细甄别的，为了要符合小学生身心发展需求，适应小学语文的发展。所以，教师在教授课本上的课文时，一定要立足于小学生对于语文这门课的需求，让学生们喜欢语文，这样才能激发学生学习语文的兴趣，让学生们爱上阅读。例如，在小学语文人教版语文教材中，在学习阅读的文章《她是我的朋友》中，教师可以让学生分成小组，有感情地朗读课文，通过对课文中人物心理活动的把握，来更透彻地感悟课文中主人公的想法。在课堂中分小组讨论，文中的“阮恒”是个什么样的人，然后通过讨论，让学生们学习文中主人公勇于奉献的精神。
三、 为学生营造快乐的语文学习氛围
在传统的小学语文教学中，很大一部分学校和教师一味地追求成績，将升学率和考试成绩作为教学的首要目标，学生们学习到的不是丰富的语文知识，只是单纯机械对策学习语文课本。如此教学思路和教学方式给学生们带来了一种沉闷压抑的感觉，自然对语文提不起学习的兴趣。但是，如果学校和教师可以转变教学方式，合理地运用快乐教学法，满足学生尤其是年龄较低的学生的心理需求，为学生创造各种有吸引力的学习空间，充分调动学生的积极性，自然会创造出一种轻松愉悦的学习环境，让学生们更好地学习语文知识，提升学生们的综合素质。在小学语文的教学中应用快乐教育的重要条件之一就是要拥有一个有趣的教学平台。教师在教学的过程中不仅要多发掘教学方式，而且要运用多种手段创造相应的教学情境，让学生们在学习的过程中有身临其境的感觉，要尽量做到以情导趣和以趣激情，这样，在教师和学生的配合下，运用快乐教学法，为学生们搭建一个有趣实用的教学平台，从而促进小学语文教学的和谐良性发展。
语文的学习包括阅读，也包括写作，有些学生畏惧写作，虽然在低年级段还没有正式要求写作，但是，写作能力要从小开始培养，写作也是和平日里的积累有关系的，所以要想提升写作的能力，也要注重积累。在写作之前，教师可以通过做游戏或者表演的方式让学生们进行演练，例如要写一篇关于助人为乐的作文，就可以先让学生们进行演练，比如在班里做一些乐于助人的情境演练等，激发学生的学习兴趣，让学生有素材可写，这也是利用游戏进行教学的一种方式。
四、 结语
综上所述，在低年级段这个年龄正是孩子最为活泼的时候，所以在教育手法上也要有策略。利用游戏手法进行小学语文的教学，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也有利于培养学生自主学习的能力，从而提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]陈锋莲.小学语文课堂教学中游戏化教学的实践应用[J].新课程（中），2017（6）：89.
[2]金宝宝.小学语文课堂游戏化教学实践探析[J].小学生（教学实践），2012（7）：46.
作者简介：常利青，中小学一级，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水镇中心小学。