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【作者简介】张卓（1972-），女，辽宁沈阳人，辽宁工贸学校高级讲师
【摘要】培养中职生的阅读能力是非常重要的，阅读能力的提升对中职学生很好地理解社会发展的趋势，教师要起到积极引导的作用，培养学生养成课外阅读的良好习惯，注重学生阅读能力的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的文化素养。
【关键词】阅读能力阅读习惯阅读兴趣阅读氛围
作为一门基础学科，语文在中职学校教学中分量很重，在教学中，通过学习语文，要让学生掌握一定的语文基础知识，在阅读教学中注重培养中职学生的文字阅读能力，通过阅读拓展知识面，养成良好习惯，可以提升学生的文化素养。语文阅读是中职语文中必不可少的内容，也是提高学生阅读水平、培养学生阅读能力的重要手段。
一.中职学生阅读能力培养的重要性
中华民族历史悠久，积累了许多文化瑰宝，语言作为人们的日常交际工具，是人类历史文化的重要组成部分。语文教学是学生掌握语言知识、促进交流、传承文化的重要载体。语文阅读能力的提高可以让学生增长知识、拓宽视野、形成良好习惯，了解人类语言的历史演变，从而知晓古今中外社会文化发展的趋势。阅读教学中都是要启发学生，引导学生在阅读中积极的思考，主动探究，加深理解和体验，有所收获。这样也有利于培养创新型人才，避免以后出现“书到用时方恨少”的尴尬局面。这不但对中职教育的成败关系重大，也对中职学生的整个人生发展具有积极意义。
二.当前中职学生阅读能力现状
1.学生阅读基础薄弱。现阶段很多中职学校的招生门槛很低，甚至有的学生没有参加中考直接入学。大多数学生入学成绩偏低，知识水平良莠不一，学生的语文知识的基础薄弱，积累浅，阅读面又窄，学习比较吃力，思想素质也是参差不齐。
2.学生阅读兴趣低。一是在传统的语文阅读教学中，主要模式是教师范读、学生朗读或学生跟读，然后教师分析课文并讲解内容，学生在课堂上学生忙着听讲、做笔记，这种教学方式，缺乏独立的阅读时间，无法深入研读，也理解不到文章的精髓，这些都不利于提高学生的兴趣。二是阅读课堂气氛枯燥，师生之间缺乏互动沟通，导致学生的阅读积极性差，这些因素也影响中职学生的语文阅读能力的培养。三是部分学生没有兴趣进行阅读，对语文学习不感兴趣，有的同学从来就没有阅读过名家著作，缺乏阅读的内在需求，根本没有体会过读书的心理感受和快乐。
3、学生阅读层次低
中职学生中阅读过经典文学作品的学生不多，在网络化的今天，很多学生阅读没有目的性，仅有的学习只局限于课本知识，课外读物也只限于一些杂志、画报或者网络小说之类。很多学生对名家作品，尤其是国外的著作，由于中外文化历史差异，感觉更是不好理解，很少有学生愿意坐下來，沉住心思深入阅读，去了解名著的创作背景和深刻内涵。他们更喜欢通过手机读快餐式阅读一些网络言情小说、游戏小说、武侠小说等。而且，他们对一些娱乐新闻和享受生活的网络阅读比较感兴趣。这些因素也影响学生形成正确的价值观和人生观。
三.培养中职学生语文阅读能力的几点建议
1.正确引导阅读，培养学生阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的积极性被调动起来，对阅读感兴趣，就会产生学习动机。语文教学中教师要正确引导，让学生养成爱阅读的好习惯。在教学中，语文教师要根据中职学生的阅读能力和认知水平，同时要根据中职学生的年龄特点，结合时代风向，向学生推荐合适的课外读物和名家作品。教会学生运用正确的阅读方法，按照自己的阅读水平，选择自己喜欢的作品来阅读，可以利用课余时间举办读书交流会，让学生们交流自己的读书体会和不解之处，从文学性和思想意性来思考，让学生了解名家作品和网络快餐小说的区别，从而唤起学生对阅读名著的兴趣。
语文课本是语文教学的基础，除此之个，可以适当的进行课外阅读拓展延伸，职业教育注重专业和技能教学，教师要尊重学生的个性和喜好，把适合他们年龄阶段的书籍推荐给学生，培养学生养成课外阅读的良好习惯，在阅读中潜移默化地陶冶情操，使学生爱上阅读并享受阅读。
2、营造阅读氛围，培养良好习惯
我们不仅要坚守课堂教学这个主要阵地，而且要转变观念、把握时脉搏，为学生创设良好的阅读环境。我们学校在每层教学楼都设有阅读角，把名篇佳著和各类专业书籍放在阅读架上，学生可以根据自己喜好随时借阅，在业余时间或晚自习时间阅读，教师提供阅读指导，引导学生在阅读中发现精彩，感知书籍魅力。
3、明确阅读目的，鼓励自主
教师要热爱学生，尊重学生，和他们做朋友，学生信任老师，就愿意接受老师的指导。语文教材是教师组织教学的基础、传道授业的依据，又是学生的学习范本，教师要立足教材、把握教材特点，教学中鼓励学生自主学习、主动探索。重点放在如何激励学生自主学习，提高学生的阅读理解能力，引导他们感受阅读的快乐，激发学生的语文学习兴趣。
4、注重综合培养，提高阅读能力
利用现代化多媒体教学手段，课件要做的生动形象，图文并茂地展示作品，寓教于乐，在培养学生学习的兴趣同时调动学生的学习主动性，让学生掌握学习技巧，感受到文章的精彩，培养学生们的综合素质，实现自主阅读。列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”语文阅读教学中倡导学生快乐阅读，古人云，“书中自有黄金屋”，读好书，能够让学生在阅读中汲取知识，获得愉悦的阅读体验，提升文学素养，明白道理，有益于培养正确的人生观、价值观、世界观。
总之，中职生阅读能力的提高，可以使学生充实自己的头脑，提高思维能力，开阔视野。语文教学中加强应用训练，营造和谐有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维模式，拥有自主学习能力，这也有利于培养学生语言的综合应用能力，形成良好的综合职业能力，从而能够拥有更大可能的发展空间。
参考文献：
【1】赵会霞河南省农村特岗教师专业发展的问题与对策浙江师范大学2014年
【2】培养中职学生语文阅读能力之我见杨清华; 4月教育向导学术研讨会2018年
【3】小学语文教学应注重学生阅读能力的培养冯永华《考试周刊》2017年
【4】浅谈中职语文教学中学生阅读能力的培养吴跃辉《成功（教育）》2009年
【摘要】培养中职生的阅读能力是非常重要的，阅读能力的提升对中职学生很好地理解社会发展的趋势，教师要起到积极引导的作用，培养学生养成课外阅读的良好习惯，注重学生阅读能力的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的文化素养。
【关键词】阅读能力阅读习惯阅读兴趣阅读氛围
作为一门基础学科，语文在中职学校教学中分量很重，在教学中，通过学习语文，要让学生掌握一定的语文基础知识，在阅读教学中注重培养中职学生的文字阅读能力，通过阅读拓展知识面，养成良好习惯，可以提升学生的文化素养。语文阅读是中职语文中必不可少的内容，也是提高学生阅读水平、培养学生阅读能力的重要手段。
一.中职学生阅读能力培养的重要性
中华民族历史悠久，积累了许多文化瑰宝，语言作为人们的日常交际工具，是人类历史文化的重要组成部分。语文教学是学生掌握语言知识、促进交流、传承文化的重要载体。语文阅读能力的提高可以让学生增长知识、拓宽视野、形成良好习惯，了解人类语言的历史演变，从而知晓古今中外社会文化发展的趋势。阅读教学中都是要启发学生，引导学生在阅读中积极的思考，主动探究，加深理解和体验，有所收获。这样也有利于培养创新型人才，避免以后出现“书到用时方恨少”的尴尬局面。这不但对中职教育的成败关系重大，也对中职学生的整个人生发展具有积极意义。
二.当前中职学生阅读能力现状
1.学生阅读基础薄弱。现阶段很多中职学校的招生门槛很低，甚至有的学生没有参加中考直接入学。大多数学生入学成绩偏低，知识水平良莠不一，学生的语文知识的基础薄弱，积累浅，阅读面又窄，学习比较吃力，思想素质也是参差不齐。
2.学生阅读兴趣低。一是在传统的语文阅读教学中，主要模式是教师范读、学生朗读或学生跟读，然后教师分析课文并讲解内容，学生在课堂上学生忙着听讲、做笔记，这种教学方式，缺乏独立的阅读时间，无法深入研读，也理解不到文章的精髓，这些都不利于提高学生的兴趣。二是阅读课堂气氛枯燥，师生之间缺乏互动沟通，导致学生的阅读积极性差，这些因素也影响中职学生的语文阅读能力的培养。三是部分学生没有兴趣进行阅读，对语文学习不感兴趣，有的同学从来就没有阅读过名家著作，缺乏阅读的内在需求，根本没有体会过读书的心理感受和快乐。
3、学生阅读层次低
中职学生中阅读过经典文学作品的学生不多，在网络化的今天，很多学生阅读没有目的性，仅有的学习只局限于课本知识，课外读物也只限于一些杂志、画报或者网络小说之类。很多学生对名家作品，尤其是国外的著作，由于中外文化历史差异，感觉更是不好理解，很少有学生愿意坐下來，沉住心思深入阅读，去了解名著的创作背景和深刻内涵。他们更喜欢通过手机读快餐式阅读一些网络言情小说、游戏小说、武侠小说等。而且，他们对一些娱乐新闻和享受生活的网络阅读比较感兴趣。这些因素也影响学生形成正确的价值观和人生观。
三.培养中职学生语文阅读能力的几点建议
1.正确引导阅读，培养学生阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的积极性被调动起来，对阅读感兴趣，就会产生学习动机。语文教学中教师要正确引导，让学生养成爱阅读的好习惯。在教学中，语文教师要根据中职学生的阅读能力和认知水平，同时要根据中职学生的年龄特点，结合时代风向，向学生推荐合适的课外读物和名家作品。教会学生运用正确的阅读方法，按照自己的阅读水平，选择自己喜欢的作品来阅读，可以利用课余时间举办读书交流会，让学生们交流自己的读书体会和不解之处，从文学性和思想意性来思考，让学生了解名家作品和网络快餐小说的区别，从而唤起学生对阅读名著的兴趣。
语文课本是语文教学的基础，除此之个，可以适当的进行课外阅读拓展延伸，职业教育注重专业和技能教学，教师要尊重学生的个性和喜好，把适合他们年龄阶段的书籍推荐给学生，培养学生养成课外阅读的良好习惯，在阅读中潜移默化地陶冶情操，使学生爱上阅读并享受阅读。
2、营造阅读氛围，培养良好习惯
我们不仅要坚守课堂教学这个主要阵地，而且要转变观念、把握时脉搏，为学生创设良好的阅读环境。我们学校在每层教学楼都设有阅读角，把名篇佳著和各类专业书籍放在阅读架上，学生可以根据自己喜好随时借阅，在业余时间或晚自习时间阅读，教师提供阅读指导，引导学生在阅读中发现精彩，感知书籍魅力。
3、明确阅读目的，鼓励自主
教师要热爱学生，尊重学生，和他们做朋友，学生信任老师，就愿意接受老师的指导。语文教材是教师组织教学的基础、传道授业的依据，又是学生的学习范本，教师要立足教材、把握教材特点，教学中鼓励学生自主学习、主动探索。重点放在如何激励学生自主学习，提高学生的阅读理解能力，引导他们感受阅读的快乐，激发学生的语文学习兴趣。
4、注重综合培养，提高阅读能力
利用现代化多媒体教学手段，课件要做的生动形象，图文并茂地展示作品，寓教于乐，在培养学生学习的兴趣同时调动学生的学习主动性，让学生掌握学习技巧，感受到文章的精彩，培养学生们的综合素质，实现自主阅读。列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”语文阅读教学中倡导学生快乐阅读，古人云，“书中自有黄金屋”，读好书，能够让学生在阅读中汲取知识，获得愉悦的阅读体验，提升文学素养，明白道理，有益于培养正确的人生观、价值观、世界观。
总之，中职生阅读能力的提高，可以使学生充实自己的头脑，提高思维能力，开阔视野。语文教学中加强应用训练，营造和谐有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维模式，拥有自主学习能力，这也有利于培养学生语言的综合应用能力，形成良好的综合职业能力，从而能够拥有更大可能的发展空间。
参考文献：
【1】赵会霞河南省农村特岗教师专业发展的问题与对策浙江师范大学2014年
【2】培养中职学生语文阅读能力之我见杨清华; 4月教育向导学术研讨会2018年
【3】小学语文教学应注重学生阅读能力的培养冯永华《考试周刊》2017年
【4】浅谈中职语文教学中学生阅读能力的培养吴跃辉《成功（教育）》2009年