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基础教育课程的学习文化本性教育作为人的特定的活动，自然也就成为一种特殊的文化，课程就其实质而言是“人的学习生命存在及其优化活动”，课程内容就是“教育化的文化”，是在知识逻辑和儿童心理发展逻辑统一的基础上，为达到预期目标而形成的结构化序列。这样，“课程作为文化”的基本价值得以确立。
从课程视角谈基础教育和谐发展
【摘 要】
：
基础教育课程的学习文化本性教育作为人的特定的活动，自然也就成为一种特殊的文化，课程就其实质而言是“人的学习生命存在及其优化活动”，课程内容就是“教育化的文化”，是在知识
【机 构】
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重庆师范大学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2009年4期
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