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摘 要：幼儿园教育阶段是幼儿学习成长的启蒙时期，在这一阶段中幼儿所接受的教育效果直接对其未来的成长产生影响。因此为了更好的落实幼儿园的教育工作，幼儿园应注重对校园环境的创设，充分利用幼儿园中的各种教育资源，为幼儿创造一个良好的、有效的学习环境，发挥环境育人的最大功效，使幼儿可以在轻松愉快的多彩校园中获取知识。基于此，本文对幼儿园育人环境的创设进行分析探究。
关键词：幼儿园;环境创设;育人功能
引言
环境因素对人的影响非常之大，一个良好的环境必然能够培养出性格好、能力强的人，在幼儿教育中同样如此，只有在良好的环境氛围中幼儿才能够健康成长，才能够塑造更好的人格品质和思想观念。值得注意的是环境育人功能的有效發挥是基于人们的利用和开发，其中在幼儿园中则需要依靠教师力量的引导，采取积极措施为幼儿创设出轻松、愉快的学习环境，充分发挥环境的作用，让幼儿可以在多彩的校园环境中学习生活并描绘出其未来成长的绚丽蓝图。
一、在幼儿教育中环境创设的重要性
幼儿教育是儿童接受教育的初始阶段，幼儿园所开展的各种教育活动对于幼儿们而言都是具有明显教务目标及教育意义的，教师通常都会重视对教学活动的方案设计，重视教育活动与幼儿成长之间存在的联系，因此大多数教学过程中幼儿都能够获得较好的教育，并且能够实现对自身综合素质的提升。在开授这些“显性”的教育行为时，教师还应注意到“隐形”教育的重要性，也就是环境在幼儿教育中的重要性。环境对人产生的影响作用常常是潜移默化，且其影响作用是深远持久的，因此幼儿园的建设发展中应重视对园区环境的有效构建，使幼儿可以在环境中实践性的体验教育知识、感知教育内涵，在环境中获得不一样的教育体会。通过有效环境的构建，可以增强幼儿对环境的认识和理解，进而还会引发幼儿进行一定的思考，在这以过程中幼儿的思考能力、创新能力等各项综合能力都能够得以开发，对于其之后的成长和学习发挥着积极作用。此外注重对幼儿园环境的创设，能够鼓励园长或者教师做出更多的教学改变，设定更加丰富多样的教学活动，若幼儿的学习环境是一种常规的、没有特色的环境，那么幼儿的天性就很难被激发出来，在学习中也会使得其感到枯燥无味，继而影响到幼儿学习主观能动性的调动，因此只要教师拥有了环境创设的意识，就能够发挥充分激活环境育人的效用，调动幼儿的积极主动性，以环境为引导促进幼儿的能力、素质的提升。
二、幼儿园育人环境创设的有效策略
（一）创设有效的物质环境
在幼儿园的教学环境构建中物质环境是非常重要的，这是由于物质环境是幼儿生活学习时能够真正看见并能够真正触摸到的真实环境，因此园长及教师都应加强对物质环境的建设。针对园区中物质环境的构建主要从两个角度开展，一方面对其的构建应注意物质的本质形态，校园中各种物质的形象必须符合幼儿的成长需要，例如在幼儿园门口放置一些卡通人物，让幼儿一进门就能够感受到快乐的气氛，避免幼儿对校园产生恐惧，或者在园区的一些角落种植一些花花草草，让幼儿能够在生动的环境中参与教学活动。另一方面对物质环境的构建还需要考虑到其育人作用的展现，将带有教化因素的内容与物质相互融合，使幼儿在在日常与校园中实际物质的接触中能够拓展自身的认知，例如教师可以将幼儿自己创作的一些画作等作品在教学楼大厅、走廊中进行展示，为幼儿营造良好的学习行为，幼儿在看到他人的作品之后也能够产生新的想法、观念，进而就能够激发幼儿的创新能力，又或者可以在食堂中粘贴一些卡通人物的漫画标语，引导幼儿形成节约粮食、不浪费粮食的观念，充分发挥物质环境的育人作用。
（二）创设有效的精神环境
精神环境也是幼儿园环境创设的重要部分，精神环境是一种“隐形”类的环境，其主要在于人和人之间所产生的一种的氛围，在精神环境中产生潜在的交流或影响作用。对于幼儿园而言，这种精神环境涉及到两种关系，一种是教师与学生之间的关系，另一种是学生与学生之间的关系。教师的个人品质、形象是精神环境构建的重要基础，只有具有高尚道德品质以及优秀教学能力的教师才能够真正懂得如何去教育幼儿、关心幼儿，才能够让幼儿获得更好的学习和成长，因此幼儿园应对幼儿教师的思想意识进行强化，增进教师的幼儿的日常甲流互动，及时了解幼儿的实际需求，对幼儿保持一定的人格尊重，并与其建立平等、诚实且亲近的师生关系，用真诚的爱去呵护幼儿的身心健康发展，为幼儿营造更和谐的沟通环境，创设最佳精神环境，确保幼儿能够在与教师的交往中获得愉快的体验，进而就为教师的教育创造了积极条件。幼儿在幼儿园中所经历的集体性的生活，与其他同学在共同的环境中接受教育，与同伴之间的相处表现也会影响其未来的成长和发展，因此教师应为幼儿创设出更加和谐的集体环境，根据幼儿的心理发展变化，多多组织幼儿进行团队性的游戏互动，引导幼儿与同伴之间形成团队意识，增强其对同伴的情感体验，使幼儿明白怎样与他人进行的正确的相处，提高幼儿的是非判断能力以及尊重他人的意识。
（三）创设有效的教育环境
幼儿园育人环境的创设过程不仅涉及到园长以及教师的力量贡献，同时还需要幼儿家长的力量支持，一个良好育人环境的构建需要幼儿园和家长的共同努力，教师应注重对家长教育观念的正确引导，帮助家长把握正确的教育方法。首先幼儿园应加强与家长的沟通，让家长充分了解幼儿园的教育管理制度以及教学内容、保教常识等基础内容，只有家长准确理解了幼儿教育的内涵，才能够更好的配合幼儿园的教学工作，与幼儿园一同为幼儿构建多彩的育人环境。其次，幼儿园应组织开展更多的开放日活动，让幼儿和家长共同完成一些活动任务，鼓励家长观察幼儿学习环境的变化，并在其中搜寻自己孩子的成长印记，从而对家长的教育举止产生影响，督促其做出正确的改变，帮助其与幼儿园创设家园一致的良好培养教育环境。
结束语
综上所述，加强对幼儿园育人环境的创设对幼儿的成长和学习具有重要意义，为此幼儿园应积极采取措施激活环境的育人作用，在幼儿园建设中做好对物质环境、精神环境以及教育环境的创设工作，为幼儿的学习提供更加多彩、愉悦、轻松的氛围，保障幼儿身心都能够获得健康发展。
参考文献
[1]陈淳.探讨幼儿园班级环境创设的要点[J].才智，2020（09）：222.
[2]王蕊，李红林.幼儿园物质环境创设中存在的问题及对策[J].科教导刊（中旬刊），2020（03）：164-165.
[3]胡翠霞.加强幼儿园环境创设 发挥环境的育人功能[J].辽宁教育，2019（16）：80-82.
关键词：幼儿园;环境创设;育人功能
引言
环境因素对人的影响非常之大，一个良好的环境必然能够培养出性格好、能力强的人，在幼儿教育中同样如此，只有在良好的环境氛围中幼儿才能够健康成长，才能够塑造更好的人格品质和思想观念。值得注意的是环境育人功能的有效發挥是基于人们的利用和开发，其中在幼儿园中则需要依靠教师力量的引导，采取积极措施为幼儿创设出轻松、愉快的学习环境，充分发挥环境的作用，让幼儿可以在多彩的校园环境中学习生活并描绘出其未来成长的绚丽蓝图。
一、在幼儿教育中环境创设的重要性
幼儿教育是儿童接受教育的初始阶段，幼儿园所开展的各种教育活动对于幼儿们而言都是具有明显教务目标及教育意义的，教师通常都会重视对教学活动的方案设计，重视教育活动与幼儿成长之间存在的联系，因此大多数教学过程中幼儿都能够获得较好的教育，并且能够实现对自身综合素质的提升。在开授这些“显性”的教育行为时，教师还应注意到“隐形”教育的重要性，也就是环境在幼儿教育中的重要性。环境对人产生的影响作用常常是潜移默化，且其影响作用是深远持久的，因此幼儿园的建设发展中应重视对园区环境的有效构建，使幼儿可以在环境中实践性的体验教育知识、感知教育内涵，在环境中获得不一样的教育体会。通过有效环境的构建，可以增强幼儿对环境的认识和理解，进而还会引发幼儿进行一定的思考，在这以过程中幼儿的思考能力、创新能力等各项综合能力都能够得以开发，对于其之后的成长和学习发挥着积极作用。此外注重对幼儿园环境的创设，能够鼓励园长或者教师做出更多的教学改变，设定更加丰富多样的教学活动，若幼儿的学习环境是一种常规的、没有特色的环境，那么幼儿的天性就很难被激发出来，在学习中也会使得其感到枯燥无味，继而影响到幼儿学习主观能动性的调动，因此只要教师拥有了环境创设的意识，就能够发挥充分激活环境育人的效用，调动幼儿的积极主动性，以环境为引导促进幼儿的能力、素质的提升。
二、幼儿园育人环境创设的有效策略
（一）创设有效的物质环境
在幼儿园的教学环境构建中物质环境是非常重要的，这是由于物质环境是幼儿生活学习时能够真正看见并能够真正触摸到的真实环境，因此园长及教师都应加强对物质环境的建设。针对园区中物质环境的构建主要从两个角度开展，一方面对其的构建应注意物质的本质形态，校园中各种物质的形象必须符合幼儿的成长需要，例如在幼儿园门口放置一些卡通人物，让幼儿一进门就能够感受到快乐的气氛，避免幼儿对校园产生恐惧，或者在园区的一些角落种植一些花花草草，让幼儿能够在生动的环境中参与教学活动。另一方面对物质环境的构建还需要考虑到其育人作用的展现，将带有教化因素的内容与物质相互融合，使幼儿在在日常与校园中实际物质的接触中能够拓展自身的认知，例如教师可以将幼儿自己创作的一些画作等作品在教学楼大厅、走廊中进行展示，为幼儿营造良好的学习行为，幼儿在看到他人的作品之后也能够产生新的想法、观念，进而就能够激发幼儿的创新能力，又或者可以在食堂中粘贴一些卡通人物的漫画标语，引导幼儿形成节约粮食、不浪费粮食的观念，充分发挥物质环境的育人作用。
（二）创设有效的精神环境
精神环境也是幼儿园环境创设的重要部分，精神环境是一种“隐形”类的环境，其主要在于人和人之间所产生的一种的氛围，在精神环境中产生潜在的交流或影响作用。对于幼儿园而言，这种精神环境涉及到两种关系，一种是教师与学生之间的关系，另一种是学生与学生之间的关系。教师的个人品质、形象是精神环境构建的重要基础，只有具有高尚道德品质以及优秀教学能力的教师才能够真正懂得如何去教育幼儿、关心幼儿，才能够让幼儿获得更好的学习和成长，因此幼儿园应对幼儿教师的思想意识进行强化，增进教师的幼儿的日常甲流互动，及时了解幼儿的实际需求，对幼儿保持一定的人格尊重，并与其建立平等、诚实且亲近的师生关系，用真诚的爱去呵护幼儿的身心健康发展，为幼儿营造更和谐的沟通环境，创设最佳精神环境，确保幼儿能够在与教师的交往中获得愉快的体验，进而就为教师的教育创造了积极条件。幼儿在幼儿园中所经历的集体性的生活，与其他同学在共同的环境中接受教育，与同伴之间的相处表现也会影响其未来的成长和发展，因此教师应为幼儿创设出更加和谐的集体环境，根据幼儿的心理发展变化，多多组织幼儿进行团队性的游戏互动，引导幼儿与同伴之间形成团队意识，增强其对同伴的情感体验，使幼儿明白怎样与他人进行的正确的相处，提高幼儿的是非判断能力以及尊重他人的意识。
（三）创设有效的教育环境
幼儿园育人环境的创设过程不仅涉及到园长以及教师的力量贡献，同时还需要幼儿家长的力量支持，一个良好育人环境的构建需要幼儿园和家长的共同努力，教师应注重对家长教育观念的正确引导，帮助家长把握正确的教育方法。首先幼儿园应加强与家长的沟通，让家长充分了解幼儿园的教育管理制度以及教学内容、保教常识等基础内容，只有家长准确理解了幼儿教育的内涵，才能够更好的配合幼儿园的教学工作，与幼儿园一同为幼儿构建多彩的育人环境。其次，幼儿园应组织开展更多的开放日活动，让幼儿和家长共同完成一些活动任务，鼓励家长观察幼儿学习环境的变化，并在其中搜寻自己孩子的成长印记，从而对家长的教育举止产生影响，督促其做出正确的改变，帮助其与幼儿园创设家园一致的良好培养教育环境。
结束语
综上所述，加强对幼儿园育人环境的创设对幼儿的成长和学习具有重要意义，为此幼儿园应积极采取措施激活环境的育人作用，在幼儿园建设中做好对物质环境、精神环境以及教育环境的创设工作，为幼儿的学习提供更加多彩、愉悦、轻松的氛围，保障幼儿身心都能够获得健康发展。
参考文献
[1]陈淳.探讨幼儿园班级环境创设的要点[J].才智，2020（09）：222.
[2]王蕊，李红林.幼儿园物质环境创设中存在的问题及对策[J].科教导刊（中旬刊），2020（03）：164-165.
[3]胡翠霞.加强幼儿园环境创设 发挥环境的育人功能[J].辽宁教育，2019（16）：80-82.