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摘要：在小学语文教学过程中，情境创设教学，能够帮助学生更好地理解课文原意，对学生的情感态度与价值观进行有效地发展。我们在小学语文情境创设的教学实践中，积极运用信息技术教学手段，使我们的情境创设教学有效地提升了学生的知识水平，让学生在动静结合的情境教学中，有效提升了学习的兴趣。本文在研究小学语文情境教学的基础上，试图为广大小学语文教育工作者探究出一条小学语文教学的创新路径，并希望藉此进一步地促进小学语文教学研究事业的发展。
关键词：小学语文；情境教学；阅读教学；课堂教学
情境创设教学，在小学语文教学中具有十分重要的意义。通过有效的情境创设教学，我们能够使学生将自身的情感融入到小学语文知识的学习过程中，让学生身历其境、动静结合地体验课文的内在情感，从而性质有效地提升小学语文阅读教学质量。我们在具体教学中，利用多媒体视频展示技术进行视频情境创设教学；利用音乐情境创设教学促进学生进行音乐背景下的有感情朗读课文；利用电子图片进行图片情境创设教学，有效地提升了教学效率。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
1 利用多媒体视频展示技术进行视频情境创设教学
我们在小学语文阅读教学的情境创设过程中，积极利用互联网技术，为学生搜集了大量的教学相关资源，并利用视频制作软件，将这些信息化教学资源，编辑和制作成为了多媒体教学视频。我们在课堂教学之时，为学生播放我们精心制作的教学视频，使学生能够在阅读课文的基础上，更好地感受课文中的情境，从而加深了自身对于课文的理解以及对课文中情感态度与价值观的认同。
例如我们在《小桥流水人家》一课的情境创设教学过程中，利用互联网媒介为学生们搜集制作了展现江南水乡色彩的情境创设多媒体视频。我们的学生通过对视频的观摩，更加形象地认识到了课文中“小桥流水人家”的风采，使他们仿佛置身于江南水乡之中，从而有效地提升了学生们对于课文内在情感的理解。此外，我们的多媒体视频展示，以丰富的视频资源，提升了学生的学习兴趣，使学生们养成了更加积极主动的学习态度。
2 利用音乐情境创设教学促进学生进行音乐背景下的有感情朗读课文
音乐情境创设教学，能够利用播放与学生学习课文相关的音乐，促进学生对于课文内在情感的理解。我们在音乐情境创设教学过程中，选择以课文紧密相关的音乐为背景，组织学生进行有感情地朗读课文，使学生们对于课文的内在情感产生了深入理解的前提下，提升了学生们的朗读质量。
例如我们在《七律—长征》一课的情境创设教学过程中，为学生利用多媒体教学资源，播放了《长征组歌》，并且要求全体学生，在《长征组歌》的背景下，展开集体齐声有感情地朗读。学生们受到了《长征组歌》音乐的影响，将朗读节奏调节为《长征組歌》的音乐节奏，展现出了红军战士在长征过程中的革命乐观主义。之后我为学生拓展教学了《清平乐—六盘山》，让学生进一步感受到了毛主席与红军战士“屈指行程二万”的革命乐观情怀。此外，学生们在音乐情境创设的学习过程中，有效地发展了自身的学习兴趣，充分体会到了课文的内在美感，从而使他们更加热爱语文学习，养成了更加积极的语文学习态度。
3 利用电子图片进行图片情境创设教学
我们在小学语文的情境创设教学过程中，注重搜集和利用与课文相关的电子图片，为学生展示课文中的文字表达画面，使我们的教学更加生动，让学生们能够更加清晰地感受到课文描写的画面，从而提升了学生的语文阅读学习效率。具体来说，在我们的电子图片情境创设教学过程中，首先由任课教师从互联网上搜集和整理相关课文图片，在利用PPT软件，将所搜集到的电子图片制作为PPT课件。在情境创设教学过程中，我们为学生展示PPT图片，并为学生解答各种PPT图片与课文的对应关系。我们的学生经过电子图片情境创设教学过后，纷纷表示因为对图片的浏览，更加清楚地认识到了课文中的内容，从而使他们的学习效率，获得了稳步地提升。
例如我们在《颐和园》一课的教学过程中，教师在课前通过网络媒介，为学生搜集、整理、制作了完整的PPT图片情境创设课件。在课堂教学的展开过程中，教师利用对PPT图片情境创设课件的展示，使学生们能够更加直观地认识到颐和园的秀美与典雅。之后由教师根据对应图片，为学生详细解读课文内容，使学生对于课文的理解更加深入，同时也提升了学生们的学习兴趣。
总而言之，我们在小学语文的情境创设教学过程中，紧密依托课文内容，利用多种信息化教学手段，对学生们进行了行之有效的情境创设教学。这样的教学创新，使我们的学生在发展学习能力的基础上，有效地提升了自身的学习兴趣，加强了对课文情感态度与价值观的认同，从而稳步提升了他们的语文学习效率。
参考文献：
[1] 陈强.情境教学——小学语文课活力的源泉[J].教育科学（全文版），2017（02）.
[2] 梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（02）.
（作者单位：南宁市横县校椅镇东圩村委小学）
关键词：小学语文；情境教学；阅读教学；课堂教学
情境创设教学，在小学语文教学中具有十分重要的意义。通过有效的情境创设教学，我们能够使学生将自身的情感融入到小学语文知识的学习过程中，让学生身历其境、动静结合地体验课文的内在情感，从而性质有效地提升小学语文阅读教学质量。我们在具体教学中，利用多媒体视频展示技术进行视频情境创设教学；利用音乐情境创设教学促进学生进行音乐背景下的有感情朗读课文；利用电子图片进行图片情境创设教学，有效地提升了教学效率。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
1 利用多媒体视频展示技术进行视频情境创设教学
我们在小学语文阅读教学的情境创设过程中，积极利用互联网技术，为学生搜集了大量的教学相关资源，并利用视频制作软件，将这些信息化教学资源，编辑和制作成为了多媒体教学视频。我们在课堂教学之时，为学生播放我们精心制作的教学视频，使学生能够在阅读课文的基础上，更好地感受课文中的情境，从而加深了自身对于课文的理解以及对课文中情感态度与价值观的认同。
例如我们在《小桥流水人家》一课的情境创设教学过程中，利用互联网媒介为学生们搜集制作了展现江南水乡色彩的情境创设多媒体视频。我们的学生通过对视频的观摩，更加形象地认识到了课文中“小桥流水人家”的风采，使他们仿佛置身于江南水乡之中，从而有效地提升了学生们对于课文内在情感的理解。此外，我们的多媒体视频展示，以丰富的视频资源，提升了学生的学习兴趣，使学生们养成了更加积极主动的学习态度。
2 利用音乐情境创设教学促进学生进行音乐背景下的有感情朗读课文
音乐情境创设教学，能够利用播放与学生学习课文相关的音乐，促进学生对于课文内在情感的理解。我们在音乐情境创设教学过程中，选择以课文紧密相关的音乐为背景，组织学生进行有感情地朗读课文，使学生们对于课文的内在情感产生了深入理解的前提下，提升了学生们的朗读质量。
例如我们在《七律—长征》一课的情境创设教学过程中，为学生利用多媒体教学资源，播放了《长征组歌》，并且要求全体学生，在《长征组歌》的背景下，展开集体齐声有感情地朗读。学生们受到了《长征组歌》音乐的影响，将朗读节奏调节为《长征組歌》的音乐节奏，展现出了红军战士在长征过程中的革命乐观主义。之后我为学生拓展教学了《清平乐—六盘山》，让学生进一步感受到了毛主席与红军战士“屈指行程二万”的革命乐观情怀。此外，学生们在音乐情境创设的学习过程中，有效地发展了自身的学习兴趣，充分体会到了课文的内在美感，从而使他们更加热爱语文学习，养成了更加积极的语文学习态度。
3 利用电子图片进行图片情境创设教学
我们在小学语文的情境创设教学过程中，注重搜集和利用与课文相关的电子图片，为学生展示课文中的文字表达画面，使我们的教学更加生动，让学生们能够更加清晰地感受到课文描写的画面，从而提升了学生的语文阅读学习效率。具体来说，在我们的电子图片情境创设教学过程中，首先由任课教师从互联网上搜集和整理相关课文图片，在利用PPT软件，将所搜集到的电子图片制作为PPT课件。在情境创设教学过程中，我们为学生展示PPT图片，并为学生解答各种PPT图片与课文的对应关系。我们的学生经过电子图片情境创设教学过后，纷纷表示因为对图片的浏览，更加清楚地认识到了课文中的内容，从而使他们的学习效率，获得了稳步地提升。
例如我们在《颐和园》一课的教学过程中，教师在课前通过网络媒介，为学生搜集、整理、制作了完整的PPT图片情境创设课件。在课堂教学的展开过程中，教师利用对PPT图片情境创设课件的展示，使学生们能够更加直观地认识到颐和园的秀美与典雅。之后由教师根据对应图片，为学生详细解读课文内容，使学生对于课文的理解更加深入，同时也提升了学生们的学习兴趣。
总而言之，我们在小学语文的情境创设教学过程中，紧密依托课文内容，利用多种信息化教学手段，对学生们进行了行之有效的情境创设教学。这样的教学创新，使我们的学生在发展学习能力的基础上，有效地提升了自身的学习兴趣，加强了对课文情感态度与价值观的认同，从而稳步提升了他们的语文学习效率。
参考文献：
[1] 陈强.情境教学——小学语文课活力的源泉[J].教育科学（全文版），2017（02）.
[2] 梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（02）.
（作者单位：南宁市横县校椅镇东圩村委小学）