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编者按：青春期学生难管，职业院校学生甚之，因此很多老师视班主任工作为畏途。在郑州市卫生学校，有一位叫“涂涂”的老师，把班主任当事业，工作做得风生水起。他以“亦师、亦父、亦友、亦生”为角色定位，以爱心和智慧管理班级，以教会学生做人和做事为价值旨归，方法朴实有效，深受学生好评 。本期起，本刊开辟专栏，陆续刊登涂涂老师的带班故事，敬请关注。
作者简介：涂俊礼，男，汉族，1973年生，思政专业硕士，郑州市卫生学校德育高级讲师，河南省骨干教师，郑州市专业技术拔尖人才。曾获郑州市讲课比赛一等奖，河南省优质课比赛一等奖。撰写 《班主任管理札记》20余万字，深受学生及家长好评。
阔别班主任岗位10年之后，学期开学之初，我又一次当上了班主任，内心十分激动。
新接的这个班属于“三手班”，前两任班主任因为种种原因离开了班主任岗位。接班之前，在学生科办公室的墙上，我看到了这个班的考核排名：全校倒数第二。在我之前，这个排名应该吓退了不少候补班主任。我深知，排名倒数的原因是多方面的，并不能仅仅归咎于学生。教育家陈鹤琴说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”带着这样的理念，我随学生科科长走进了7班教室。
看得出来，同学们的眼睛里充满了期待。师生第一次见面，为了让同学们对我这个新班主任有信心，我需要给她们，也为我自己贴上一个“优秀”的标签。
“同学们，我是幸运的，你们的年龄和我儿子差不多，担任你们的班主任相当于我又多了50多个女儿；你们也是幸运的，在我离开班主任岗位10年之后，竟然又当了你们的班主任。既然有缘相聚，相信我们会开启不一样的人生！”
“我上一次担任在校生班主任是99级社区医学327班，有67名学生，是男女生混合班。那是当时全校最大的班级，班里学生大部分来自河南，小部分来自山西。之前，基本上都是女生班考核全校第一。327班组建不久，成绩就稳定保持全校第一。”
“听说我们7班在一年级时还被评为优秀班集体，这说明基础不错。我相信大家，你们都是优秀的学生，我们班一定会摘掉倒数第二的帽子，成为人人羡慕的优秀班集体！”
我的“就职演说”简短而煽情。回到办公室，我从管理学的视野认真审视了我作为班主任的权力来源：合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权。这五种权力是一个由弱到强的逐步过程，最弱的权力是合法权，最强的是典范权。
合法权来自组织制度。有的班主任说：“我是学校派来的，假如不服从管理，就是和学校作对。”这种说辞是最弱的，往往管得了人，管不了心，有时候甚至连人也管不了。
报酬权体现在对学生种种利益的诱惑上。有的班主任制定出严格的量化评分标准，然后结合学生的各种表现，进行奖励、评价、考核，甚至与学生的实习、升学、就业等联系在一起。为了自身利益，学生不得不服从或是表面上服从管理。这种管理手段仅仅对一小部分学生起作用，如果有些学生认为自己距离评先评优条件甚远，便会无视管理，游离于规则之外。
强制权是对学生进行惩戒的权力。在所有的权力中，班主任比较普遍使用的莫过于强制权了。强制权是以处罚威胁为前提条件的，检讨反思、通知家长、批评处分，动辄通知家长，小则全校通报，大到开除学籍。这时候班主任扮演的是教育法官和教育警察的角色。随着市场经济体制改革的不断深化，教育民主化进程不断加快，这种手段的运用势必越来越困难。在我们高高举起的教鞭下，到底有多少愿意屈服的学生呢？
7班“三手班”，入校已经一年半，各种作风、习惯都已养成，只剩下半年就要离校实习了。要在短时间内建立威信、扭转班风，我扪心自问，上述三种权力，能供我行使的并不多。对于正处于青春叛逆期的学生，我不能践踏他们的人格和尊严，我也没有多少利益可以给大多数学生，我能行使的强制权也非常有限。如此说来，只剩下专家权和典范权了。
专家权，或者说是专业技能。理想的状态是，面对飞速发展的社会实践，一个班主任除具备多元化的技术、观点、能力之外，还懂得专业技术以外的心理学、教育学、伦理学、社会学、文学、艺术、美学等领域的基本知识。如果一个班主任有如此广博的知识，那么无论在班会上，还是在生活中，怎能不“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，怎能不引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼呢。当班主任怀着一个被牛虻、克利斯朵夫等形象激动过，被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过，被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进教室，走进学生的内心世界时，他的班主任工作就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。然而，我清楚地知道，自己离这样的水平还相去甚远。
我是一名德育课教师，面对护理专业的学生，作为班主任，能供我行使的最强大的权力只剩典范权，即人格魅力。我要用“亦师、亦父、亦友”的关爱征服广大学生，用职业操守去影响广大学生。正如孔子所言：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”要想迅速得到同学们的认可，改变班级混乱的现状，我就要攻心为上，以爱立威。
建立多渠道的沟通平台，及时了解学生信息，是攻心为上、以爱立威的前提。了解到同学们已有QQ群，我及时申请加入。有同学建议：“老师，你再建一个吧，我们申请加入。”为了保护原来建群同学的积极性，我没有这样做，而是鼓励群主积极履行管理员职责，将大家的网名改为实名。鉴于微信已经成了现代人的一种生活方式，我鼓励同学们开通微信，建立微信群。
早起浏览空间，发现一个名叫“你走吧”的同学发表说说，说晚自习后在校园里跑步，脚崴了。我当即给她留言：“脚好点没？去医院看看吧！注意休息。”没见到她的回应。后来她来请假，我问了这事。她说：“没人这么关心过我，我让同学们都看了，都不知道该怎么给您回复。”
给儿子准备早餐，煮鸡蛋时打开微信朋友圈 ，一位名叫“我在这”的学生说：“我知道我不怕孤独，我就怕我不争气。”往前翻看她的朋友圈，发现她与家里亲戚有些不愉快。就在她照片下评论：“翻脸不如翻身，生气不如争气，胜人不如胜己。相信自己，你一定能行！”后来，我又专门找她了解情况，进行情绪疏导。随后发现她又发表了新的感想：“就这吧，为什么要难过？挫折期，习惯了，释怀了，就好了！现在很累，以后的路还很长，我凭什么这样活？”感觉她正在走出情绪的困扰。
“半颗心”正为一脸的青春美丽疙瘩痘而烦恼，我儿子正好也有这情况，听医生建议用红霉素软膏后症状减轻了，我就建议她也睡前抹抹看。正好儿子的用完了，就在给儿子买的时候，顺便给她带了一盒。她放学后专门加了我QQ说：“老师！太感动了！ 我爸可没有这样过，我都不知道该怎么说了！ ”看到她的留言，我认识到，做父母的对孩子有时候可能关心不够，这就需要我们老师来弥补了。“别激动，我也是顺便给你捎带的。你爸爸很忙，没顾上。再说，他也不在你身边！”“ 其实我爸对我特别好。”看来，引导正处青春叛逆期的学生处理好与家长的关系，也是班主任的一项重要工作。
就这样，同学们一点一点地消除了对我的戒备。慢慢地，我也赢得了同学们对我的信任和拥护。后来一个叫“不归路”的学生给我留言，“老师，您进班的时候我请假了，就给“学霸”打电话问您的情况。她说，您人挺好的。我进班看见您的第一眼就倍感亲切，后来我们俩在一起谈话，顿时觉得您既是父亲又是朋友，没有丝毫跟老师在一起的压迫感！记得有一次我考试报名，我的身份证忘记拿了，您比我还着急，让小宇给我送了过来，那一刻我感动得想哭。我明白，在卫校，永远有您这样一位父亲，我会记住您的教导做最好的自己。请您看好了，我一定会活得很精彩！”
（责编 李亚婷）
作者简介：涂俊礼，男，汉族，1973年生，思政专业硕士，郑州市卫生学校德育高级讲师，河南省骨干教师，郑州市专业技术拔尖人才。曾获郑州市讲课比赛一等奖，河南省优质课比赛一等奖。撰写 《班主任管理札记》20余万字，深受学生及家长好评。
阔别班主任岗位10年之后，学期开学之初，我又一次当上了班主任，内心十分激动。
新接的这个班属于“三手班”，前两任班主任因为种种原因离开了班主任岗位。接班之前，在学生科办公室的墙上，我看到了这个班的考核排名：全校倒数第二。在我之前，这个排名应该吓退了不少候补班主任。我深知，排名倒数的原因是多方面的，并不能仅仅归咎于学生。教育家陈鹤琴说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”带着这样的理念，我随学生科科长走进了7班教室。
看得出来，同学们的眼睛里充满了期待。师生第一次见面，为了让同学们对我这个新班主任有信心，我需要给她们，也为我自己贴上一个“优秀”的标签。
“同学们，我是幸运的，你们的年龄和我儿子差不多，担任你们的班主任相当于我又多了50多个女儿；你们也是幸运的，在我离开班主任岗位10年之后，竟然又当了你们的班主任。既然有缘相聚，相信我们会开启不一样的人生！”
“我上一次担任在校生班主任是99级社区医学327班，有67名学生，是男女生混合班。那是当时全校最大的班级，班里学生大部分来自河南，小部分来自山西。之前，基本上都是女生班考核全校第一。327班组建不久，成绩就稳定保持全校第一。”
“听说我们7班在一年级时还被评为优秀班集体，这说明基础不错。我相信大家，你们都是优秀的学生，我们班一定会摘掉倒数第二的帽子，成为人人羡慕的优秀班集体！”
我的“就职演说”简短而煽情。回到办公室，我从管理学的视野认真审视了我作为班主任的权力来源：合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权。这五种权力是一个由弱到强的逐步过程，最弱的权力是合法权，最强的是典范权。
合法权来自组织制度。有的班主任说：“我是学校派来的，假如不服从管理，就是和学校作对。”这种说辞是最弱的，往往管得了人，管不了心，有时候甚至连人也管不了。
报酬权体现在对学生种种利益的诱惑上。有的班主任制定出严格的量化评分标准，然后结合学生的各种表现，进行奖励、评价、考核，甚至与学生的实习、升学、就业等联系在一起。为了自身利益，学生不得不服从或是表面上服从管理。这种管理手段仅仅对一小部分学生起作用，如果有些学生认为自己距离评先评优条件甚远，便会无视管理，游离于规则之外。
强制权是对学生进行惩戒的权力。在所有的权力中，班主任比较普遍使用的莫过于强制权了。强制权是以处罚威胁为前提条件的，检讨反思、通知家长、批评处分，动辄通知家长，小则全校通报，大到开除学籍。这时候班主任扮演的是教育法官和教育警察的角色。随着市场经济体制改革的不断深化，教育民主化进程不断加快，这种手段的运用势必越来越困难。在我们高高举起的教鞭下，到底有多少愿意屈服的学生呢？
7班“三手班”，入校已经一年半，各种作风、习惯都已养成，只剩下半年就要离校实习了。要在短时间内建立威信、扭转班风，我扪心自问，上述三种权力，能供我行使的并不多。对于正处于青春叛逆期的学生，我不能践踏他们的人格和尊严，我也没有多少利益可以给大多数学生，我能行使的强制权也非常有限。如此说来，只剩下专家权和典范权了。
专家权，或者说是专业技能。理想的状态是，面对飞速发展的社会实践，一个班主任除具备多元化的技术、观点、能力之外，还懂得专业技术以外的心理学、教育学、伦理学、社会学、文学、艺术、美学等领域的基本知识。如果一个班主任有如此广博的知识，那么无论在班会上，还是在生活中，怎能不“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，怎能不引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼呢。当班主任怀着一个被牛虻、克利斯朵夫等形象激动过，被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过，被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进教室，走进学生的内心世界时，他的班主任工作就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。然而，我清楚地知道，自己离这样的水平还相去甚远。
我是一名德育课教师，面对护理专业的学生，作为班主任，能供我行使的最强大的权力只剩典范权，即人格魅力。我要用“亦师、亦父、亦友”的关爱征服广大学生，用职业操守去影响广大学生。正如孔子所言：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”要想迅速得到同学们的认可，改变班级混乱的现状，我就要攻心为上，以爱立威。
建立多渠道的沟通平台，及时了解学生信息，是攻心为上、以爱立威的前提。了解到同学们已有QQ群，我及时申请加入。有同学建议：“老师，你再建一个吧，我们申请加入。”为了保护原来建群同学的积极性，我没有这样做，而是鼓励群主积极履行管理员职责，将大家的网名改为实名。鉴于微信已经成了现代人的一种生活方式，我鼓励同学们开通微信，建立微信群。
早起浏览空间，发现一个名叫“你走吧”的同学发表说说，说晚自习后在校园里跑步，脚崴了。我当即给她留言：“脚好点没？去医院看看吧！注意休息。”没见到她的回应。后来她来请假，我问了这事。她说：“没人这么关心过我，我让同学们都看了，都不知道该怎么给您回复。”
给儿子准备早餐，煮鸡蛋时打开微信朋友圈 ，一位名叫“我在这”的学生说：“我知道我不怕孤独，我就怕我不争气。”往前翻看她的朋友圈，发现她与家里亲戚有些不愉快。就在她照片下评论：“翻脸不如翻身，生气不如争气，胜人不如胜己。相信自己，你一定能行！”后来，我又专门找她了解情况，进行情绪疏导。随后发现她又发表了新的感想：“就这吧，为什么要难过？挫折期，习惯了，释怀了，就好了！现在很累，以后的路还很长，我凭什么这样活？”感觉她正在走出情绪的困扰。
“半颗心”正为一脸的青春美丽疙瘩痘而烦恼，我儿子正好也有这情况，听医生建议用红霉素软膏后症状减轻了，我就建议她也睡前抹抹看。正好儿子的用完了，就在给儿子买的时候，顺便给她带了一盒。她放学后专门加了我QQ说：“老师！太感动了！ 我爸可没有这样过，我都不知道该怎么说了！ ”看到她的留言，我认识到，做父母的对孩子有时候可能关心不够，这就需要我们老师来弥补了。“别激动，我也是顺便给你捎带的。你爸爸很忙，没顾上。再说，他也不在你身边！”“ 其实我爸对我特别好。”看来，引导正处青春叛逆期的学生处理好与家长的关系，也是班主任的一项重要工作。
就这样，同学们一点一点地消除了对我的戒备。慢慢地，我也赢得了同学们对我的信任和拥护。后来一个叫“不归路”的学生给我留言，“老师，您进班的时候我请假了，就给“学霸”打电话问您的情况。她说，您人挺好的。我进班看见您的第一眼就倍感亲切，后来我们俩在一起谈话，顿时觉得您既是父亲又是朋友，没有丝毫跟老师在一起的压迫感！记得有一次我考试报名，我的身份证忘记拿了，您比我还着急，让小宇给我送了过来，那一刻我感动得想哭。我明白，在卫校，永远有您这样一位父亲，我会记住您的教导做最好的自己。请您看好了，我一定会活得很精彩！”
（责编 李亚婷）