【摘 要】
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目的探讨基于PACS系统在循环科教学中开展定义引导式教学法的效果及价值。方法将2015年在齐齐哈尔医学院附属第二医院循环内科实习的学生60名作为研究对象,按照随机数字表随
【机 构】
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齐齐哈尔医学院附属第二医院心血管内科,齐齐哈尔医学院附属第二医院影像科
【基金项目】
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黑龙江省齐齐哈尔医学院教育科研项目（JY20151036）, 中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题（2016B-JJ065）, 黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16Q165）
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目的探讨基于PACS系统在循环科教学中开展定义引导式教学法的效果及价值。方法将2015年在齐齐哈尔医学院附属第二医院循环内科实习的学生60名作为研究对象,按照随机数字表随机分成实验组和对照组,每组30名学生,对照组采取常规传统式教学方法,实验组采取基于PACS的定义引导式教学方法。实习结束后分别对两组学生进行出科考试来评价教学效果。结果实验组学生考试成绩（88.19±4.39）分明显高于对照组（82.02±5.11）分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论基于PACS系统的定义引导式
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