论文部分内容阅读
【摘 要】新课改提出了很多新的教学方法，对我国教育的发展产生了重要的影响。英语作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，在新课改过程中受到了广泛的重视，并且提出了很多有助于提高英语课堂教学有效性的方法。
【关键词】高中英语 新课改 课堂教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.042
英语作为一门重要的学科，在长期的教学中受到了广泛的重视。新课改过程中提出了很多新的教学方法，对我国教育的发展产生了重要的影响。英语作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，在新课改过程中受到了广泛的重视，并且教师们提出了很多有助于提高英语课堂教学有效性的方法。本文就新课改下有效的英语课堂教学方法展开论述，希望能够对教师的教学活动有更多的启发，使高中英语课堂教学在新的教学理念的指导下变得更加有效。
一、从学生的实际情况出发进行教学的方法
在学习的过程中，学生都明白从实际出发是我们做好一切工作的前提，新课改過程中提出一切教学活动从学生的实际情况出发的教学指导思想。英语作为一门外来语言，教师在教学的过程中会遇到更多的困难，学生在学习的过程中也会遇到更多的挑战，因此教师的教学活动只有做到从学生的实际情况出发，才能真正实现学生英语水平的提升。广大高中英语教师在教学的过程中想要做到从学生的实际情况出发展开教学活动，首先就要对学生的实际情况进行调查研究，这就要求教师要更加具有奉献精神，积极的深入到学生的实际英语学习环境之中，切实的掌握学生的实际英语学习情况，进而制定出切合学生实际的教学策略。
二、趣味教学法
所谓趣味教学法，就是要求教师在英语课堂教学的过程中注重提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来。英语是一门语言，因此学生在学习的过程中会明显感觉与其他学科的学习存在一定的差别。语言的一个重要特点就是需要学生不断的进行应用，这样才能真正达到掌握该种语言的目的。在有趣的英语课堂教学中，一方面能够激发学生的英语学习激情，使学生积极主动的去获取知识，提高学生学习的有效性。另一方面在有趣的课堂教学中，学生能够更加自由的进行知识的应用。例如：很多中国学生在运用英语进行交流的时候常常出现害羞的现象，不敢说英语，最终影响了学生口语能力的提升。而在有趣的课堂教学中学生的身心变得更加放松，学生更有勇气运用英语进行沟通与交流，提高了学生的英语实际应用能力。
三、分层教学法
对于部分教师而言，分层教学法可能是一个比较陌生的概念。分层教学法是新课改过程中大力提倡的一种教学方法，教师结合不同学生的不同特点制定的教学方法就是分层教学法的意义所在。将分层教学法运用于高中阶段的英语教学中能够产生良好的教学效果。高中学生虽然已经有了一定的英语基础，同时也掌握了一定的英语学习技巧与方法，但是学生之间的英语掌握程度却存在很大的差异性，想要实现每个学生的英语水平都得到有效提升，教师就应该将分层教学法运用于英语课堂教学中。为了使分层教学法达到预期的教学目的，教师首先应该对学生进行科学分层，将英语程度相当的学生分到一个层次，在教学实践中一般将学生分成三个层次，第一层是英语程度比较好的学生，第二层是英语成绩一般的学生，第三层是英语成绩较差的学生。对学生进行科学分层之后，教师要根据学生的实际学习情况，制定切合学生英语学习实际的教学方法与策略，使学生的英语学习能够得到更好的指导。虽然分层教学法能够对学生的英语学习产生很好的教学效果，但是对于教师而言，却大大增加了教学任务量，就备课阶段而言，没有对学生进行分层教学之前，教师只要准备一份教案就可以了，而对学生进行分层教学之后，教师就要准备三份教案，这就增加了教师的工作量。因此，在实行分层教学的过程中，教师应该配备相应的教学激励措施，这样才能收到更好的教学效果，在提高学生的英语学习成绩的同时，教师的教学激情也得到有效的激发。
四、加强师生之间的有效互动
英语作为一门语言，在新时期的教学中，要求教师能够积极的与学生进行互动，进而更好地促进学生英语综合素质的提升。本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中深深地体会到在教学中与学生进行互动的重要性。受传统英语教学的影响，学生在学习英语的过程中往往只注重提升自身的英语理论知识，却没有对提升自身的英语实际应用能力引起重视，这对学生英语综合素质的提升产生了严重的影响。现代社会对学生的英语实际应用能力提出了更高的要求，因此，提升学生的英语实际应用能力已经成为现代英语教学的一个重要目标。就目前高中学生的英语学习效果而言，在课堂教学中加强师生之间的有效互动成为了提高学生英语实际应用能力的一个重要环节。师生之间的互动为学生进行英语知识的应用提供了一种外在的推动力，迫使学生用英语知识与教师进行沟通与交流，使学生更有勇气“说”英语，同时使学生的英语实际运用能力得到很好的提升。为了将英语课堂教学中师生之间进行有效互动的教学方法落到实处，很关键的一点就是要提高教师在课堂教学中与学生进行互动的力度。只有教师积极主动的与学生进行交流，师生之间的互动才能顺利完成。
五、启发式教学法
启发式教学法也是新课改过程中提出的一种新的、有效的教学方法。启发式教学法主要是在教学中通过对学生进行有效的启发与引导，在引导学生更有效的掌握知识的同时，有效提升学生的综合素质。目前在将启发式教学法运用于课堂教学的过程中存在这样一个误区：启发式教学法只适用于自然科学的教学。实际上启发式教学法不仅适用于自然学科的教学，而且也适用于人文学科的教学，就高中英语教学而言，教师在教学的过程中就应该积极的将启发式教学法运用于课堂教学中。英语作为一门语言，学生在学习的过程中也要有灵感，这样才能找到英语学习的“感觉”，才能引导学生顺利的掌握英语学习的方法与技巧，进而使学生在学习英语的过程中游刃有余。
为了进一步推进我国教育事业的发展，新课改在我国如火如荼的推行。在新课改过程中高中英语教学受到了高度重视，本文对新课改过程中提出的能够提高高中英语课堂教学有效性的方法展开了论述，希望对教师的教学活动能够有一定的启发。随着社会竞争与人才竞争的不断加剧，英语这门能够有效提升学生综合竞争力的学科应该引起高度重视。
【关键词】高中英语 新课改 课堂教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.042
英语作为一门重要的学科，在长期的教学中受到了广泛的重视。新课改过程中提出了很多新的教学方法，对我国教育的发展产生了重要的影响。英语作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，在新课改过程中受到了广泛的重视，并且教师们提出了很多有助于提高英语课堂教学有效性的方法。本文就新课改下有效的英语课堂教学方法展开论述，希望能够对教师的教学活动有更多的启发，使高中英语课堂教学在新的教学理念的指导下变得更加有效。
一、从学生的实际情况出发进行教学的方法
在学习的过程中，学生都明白从实际出发是我们做好一切工作的前提，新课改過程中提出一切教学活动从学生的实际情况出发的教学指导思想。英语作为一门外来语言，教师在教学的过程中会遇到更多的困难，学生在学习的过程中也会遇到更多的挑战，因此教师的教学活动只有做到从学生的实际情况出发，才能真正实现学生英语水平的提升。广大高中英语教师在教学的过程中想要做到从学生的实际情况出发展开教学活动，首先就要对学生的实际情况进行调查研究，这就要求教师要更加具有奉献精神，积极的深入到学生的实际英语学习环境之中，切实的掌握学生的实际英语学习情况，进而制定出切合学生实际的教学策略。
二、趣味教学法
所谓趣味教学法，就是要求教师在英语课堂教学的过程中注重提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来。英语是一门语言，因此学生在学习的过程中会明显感觉与其他学科的学习存在一定的差别。语言的一个重要特点就是需要学生不断的进行应用，这样才能真正达到掌握该种语言的目的。在有趣的英语课堂教学中，一方面能够激发学生的英语学习激情，使学生积极主动的去获取知识，提高学生学习的有效性。另一方面在有趣的课堂教学中，学生能够更加自由的进行知识的应用。例如：很多中国学生在运用英语进行交流的时候常常出现害羞的现象，不敢说英语，最终影响了学生口语能力的提升。而在有趣的课堂教学中学生的身心变得更加放松，学生更有勇气运用英语进行沟通与交流，提高了学生的英语实际应用能力。
三、分层教学法
对于部分教师而言，分层教学法可能是一个比较陌生的概念。分层教学法是新课改过程中大力提倡的一种教学方法，教师结合不同学生的不同特点制定的教学方法就是分层教学法的意义所在。将分层教学法运用于高中阶段的英语教学中能够产生良好的教学效果。高中学生虽然已经有了一定的英语基础，同时也掌握了一定的英语学习技巧与方法，但是学生之间的英语掌握程度却存在很大的差异性，想要实现每个学生的英语水平都得到有效提升，教师就应该将分层教学法运用于英语课堂教学中。为了使分层教学法达到预期的教学目的，教师首先应该对学生进行科学分层，将英语程度相当的学生分到一个层次，在教学实践中一般将学生分成三个层次，第一层是英语程度比较好的学生，第二层是英语成绩一般的学生，第三层是英语成绩较差的学生。对学生进行科学分层之后，教师要根据学生的实际学习情况，制定切合学生英语学习实际的教学方法与策略，使学生的英语学习能够得到更好的指导。虽然分层教学法能够对学生的英语学习产生很好的教学效果，但是对于教师而言，却大大增加了教学任务量，就备课阶段而言，没有对学生进行分层教学之前，教师只要准备一份教案就可以了，而对学生进行分层教学之后，教师就要准备三份教案，这就增加了教师的工作量。因此，在实行分层教学的过程中，教师应该配备相应的教学激励措施，这样才能收到更好的教学效果，在提高学生的英语学习成绩的同时，教师的教学激情也得到有效的激发。
四、加强师生之间的有效互动
英语作为一门语言，在新时期的教学中，要求教师能够积极的与学生进行互动，进而更好地促进学生英语综合素质的提升。本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中深深地体会到在教学中与学生进行互动的重要性。受传统英语教学的影响，学生在学习英语的过程中往往只注重提升自身的英语理论知识，却没有对提升自身的英语实际应用能力引起重视，这对学生英语综合素质的提升产生了严重的影响。现代社会对学生的英语实际应用能力提出了更高的要求，因此，提升学生的英语实际应用能力已经成为现代英语教学的一个重要目标。就目前高中学生的英语学习效果而言，在课堂教学中加强师生之间的有效互动成为了提高学生英语实际应用能力的一个重要环节。师生之间的互动为学生进行英语知识的应用提供了一种外在的推动力，迫使学生用英语知识与教师进行沟通与交流，使学生更有勇气“说”英语，同时使学生的英语实际运用能力得到很好的提升。为了将英语课堂教学中师生之间进行有效互动的教学方法落到实处，很关键的一点就是要提高教师在课堂教学中与学生进行互动的力度。只有教师积极主动的与学生进行交流，师生之间的互动才能顺利完成。
五、启发式教学法
启发式教学法也是新课改过程中提出的一种新的、有效的教学方法。启发式教学法主要是在教学中通过对学生进行有效的启发与引导，在引导学生更有效的掌握知识的同时，有效提升学生的综合素质。目前在将启发式教学法运用于课堂教学的过程中存在这样一个误区：启发式教学法只适用于自然科学的教学。实际上启发式教学法不仅适用于自然学科的教学，而且也适用于人文学科的教学，就高中英语教学而言，教师在教学的过程中就应该积极的将启发式教学法运用于课堂教学中。英语作为一门语言，学生在学习的过程中也要有灵感，这样才能找到英语学习的“感觉”，才能引导学生顺利的掌握英语学习的方法与技巧，进而使学生在学习英语的过程中游刃有余。
为了进一步推进我国教育事业的发展，新课改在我国如火如荼的推行。在新课改过程中高中英语教学受到了高度重视，本文对新课改过程中提出的能够提高高中英语课堂教学有效性的方法展开了论述，希望对教师的教学活动能够有一定的启发。随着社会竞争与人才竞争的不断加剧，英语这门能够有效提升学生综合竞争力的学科应该引起高度重视。