【摘 要】
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从范式转换的视角审视,我国教育学经历了科学教育学、政治教育学、实践教育学等发展阶段。科学教育学以建立科学的教育学内容体系为目标,政治教育学以服务政治而非学术研究为
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,重庆三峡学院
【基金项目】
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重庆三蛱学院第五批高等教育教学改革项目“《教育学》课程一体化改革与实践”（编号：W0933059）成果之一.
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从范式转换的视角审视,我国教育学经历了科学教育学、政治教育学、实践教育学等发展阶段。科学教育学以建立科学的教育学内容体系为目标,政治教育学以服务政治而非学术研究为指归,实践教育学按照问题逻辑,并以规范行为的思路建构教育学内容体系。教育学研究范式的转换是教育实践变革的产物。随着我国教育的转型发展,教育学将面临教育之＂学＂与教育之＂术＂的进一步分化。＂学＂、＂术＂分途,＂学＂、＂术＂并进是新世纪教育学的发展路径。
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