论文部分内容阅读
短式网球是网球运动的启蒙训练阶段，是针对儿童身心发育特点和负荷能力设计的适合5到11岁儿童参与的网球运动。本文从小学短式网球课程的作用、存在的问题、教学方法三个方面对教学实践中小学短式网球课程关注的热点问题进行分析。通过实践的角度，寻求小学短式网球课堂教学方法。为网球运动在校园中进一步开展建言献策。
1 小学短式网球教学的作用
1.1 丰富体育课堂教学内容
短式网球是体育教学改革推出的一项新的小学生运动项目，在课程开发方面有很大的发展空间。短式网球符合教学多元化以及全面实施素质教育的总体要求，这种新兴的校园运动项目极大的丰富了学校体育课堂教学的内容，能够进一步满足新时期小学生多样化体育运动的需求。
1.2 有利于普及和推广网球运动
和成人网球运动相比短式网球简单易学，趣味性强。儿童可以在较短时间内掌握网球的基本技术，只需很短的适应时间即可过渡到正规网球运动。在儿童中普及网球运动，一方面能够为我国网球运动培养后备人才，另一方面能将网球运动的健身性、竞技性、教育性、娱乐性等多功能融为一体，更好的促进小学生身心全面发展。
2 小学短式网球课程教学存在的问题
2.1 教师专业水平低，教学效果差
研究表明，我国专职网球教师数量紧缺，小学更是缺少网球教师。出现这一情况的原因是一方面是因为对校园网球的普及程度和学校对网球运动开展的认识和重视程度不够。另一方面，网球运动是一项对技术性要求相对较高的运动项目，对教师的技术水平要求较高，但目前我国学校体育培养的网球教师大多为成人教学和小班教学，教师对大班网球课教学实践少、经验不足、教学效果不明显。
2.2 硬件设施不完备
近年来，随着二胎政策的不断放开，我国在校小学生数量迅速增加。与之相比，学校的体育设施没有得到有效的改善。大多数学校没有足够多的场地及相应的场馆，只能把开课的人数和班次进行压缩，造成场地有限的应付式教学。学生在课余时间找不到地方去练习，学习的技术得不到巩固，直接成为制约小学短式网球发展的主要问题。
2.3 相关体育赛事及体育文化较少
对小学生来说，学会网球技术需要有更多的舞台来展示，但目前针对小学生的网球赛事相对较少。同时，校园网球文化的推广和弘扬也微乎其微。网球作为一项“贵族”运动，有着优雅、时尚、个性等精神内涵。目前大多数学生对网球运动的认识程度仅停留在隔网对抗的胜负之上，没有从内涵上去发现网球运动是一种有深厚文化底蕴、充满动感魅力并体现着公平、礼仪和智慧的运动。没有足够的“软实力”也制约这校园网球运动的开展。
3 小学短式网球课堂教学方法
3.1 游戏法
在小学体育课堂中，游戏法是最常用的教学方法，让学生在快乐的前提下，快速地接收到学习内容，完成教学任务。在网球教学中，将网球的基本技术练习融入到游戏当中，让学生在练习的过程中感到快乐，提高学习兴趣，培养团队合作意识，体会到网球的魅力所在，参与运动提高健康。在网球课堂教学中，运用游戏法需要教师尊重学生主体性，考虑每项技术动作后的游戏是否适合学生，游戏的类型和难度是否是学生可以接受的。同时也要把握网球课堂游戏的节奏，在哪一节课，在哪一个教学环节需要运用游戏法，游戏的内容和时间等都需要教师来把控。
3.2 分层异步教学法
所谓“分层异步”就是把学生按照不同的标准和条件进行同水平分组，制定不同的教学目标，实施适应各分组的教学内容，使学生能够按照自己的节奏和感觉，积极地去参与学习，从而渐进式地完成各层学习任务，逐步达到教学目标。在以往的教学研究中，分层异步教学法对小学阶段的网球教学来说具有很强的实用性。和传统集体授课相比，“分层异步”教学法对待不同层次学生之间的差异能够因材施教，让学生在异步指导中循序渐进，有助于提高学生学习兴趣，促进学生技术学习和掌握。同时，能让学生在学习的过程中始终保持高度的积极性，让学生在集体学习中更加有归属感、成就感，促进同学之间交流互动，使学生养成团结合作，积极健康的运动和生活方式。
3.3 快易教學法
快易网球是国际网球联合会网球推广计划play&stay的中文名称。最初是国际网联在2007年年会上提出，是一种新的教学理念，随着时代的不断发展，国内外研究者将其演变成为一种对小学网球教学中行之有效的教学方法。快易网球教学能让初学者以快速、有效、容易接受的方式掌握网球的运动技能，掌握基本技能后，享受充足的对打活动及比赛带来的乐趣并不断地提高水平。和一般网球课相比，“快易”网球的教学器材更加丰富，它的教学用球除标准网球外还有比正常网球球速慢75%、50%和25%的三种不同规格的特殊网球，辅助的器材还有迷你球网、标志物、标志线等。丰富的教学器材在提高学生学习兴趣和教学的效率的同时，也对学校的教学设备，教师的专业水平要求较高。因此在小学网球课堂教学中，快易教学法必须要因地制宜的运用到教学实践中。
3.4 多球训练法
多球训练作为一种常见的小球类运动训练方法在网球教学中发挥着重要作用。在教学过程中教师通过不断调整发球的角度、落点和球速等，让学生在一定的时间内内用同一技术处理大量不同类型的情况，使学生更加全面快速的掌握该项技术，同时在不断重复的挥拍、跑动中促进学生形成肌肉记忆，从而主动运用到网球实践中。多球训练对学生注意力和体能要求较高，对于小学生来说，在训练前必须要进行充分的准备活动，降低学生运动损伤的风险，其次要循序渐进，由易到难，慢慢培养学生的学习兴趣和热情，让学生扎扎实实的掌握每项基本技术提高体能。
3.5 合作学习法
团结协助是一种非常优秀的品质。在体育学习中，合作学习有着多种类型，但总的来说都有共同的特征。首先是目标，学生通过合作完成相应的教学目标。其次是个人责任和团队责任，在一个教学目标中每个同学所承担的责任不同。最后是团队竞争，竞争是促进合作最好的方法，合理运用竞争能最大程度的发挥合作学习的作用。在小学网球课堂中常见合作学习的类型有互动学习（水平相近的同学相互配合完成教学目标），互补学习（水平高的同学帮助水平低的同学快速掌握），集体学习（班集体整体的学习进度与水平）等。在小学网球课堂中，团队意识对每一个学生来说都非常重要。教师在运用合作学习法时首先要明确每个班级、每个同学个人的水平及特点，其次一定要向学生详细讲解，让学生正确合理的运用，充分发挥合作学习法的实际作用。
4 结语
目前对小学体育教育领域对短式网球的教学研究方兴未艾，作为教师，我们在实践教学过程中肯定会遇到很多问题。对于短式网球的教学方法需要结合学生情况灵活选取，在较学中遇到的特殊情况也需要我们进行深层次的研究。作为教师我们应该知道，有关教育事业的每一丝细节都值得我们去探索，精益求精，不会就学，以更加积极开放的教学态度为网球运动的开展做出贡献。
（作者单位：深圳市福田区莲花小学）
1 小学短式网球教学的作用
1.1 丰富体育课堂教学内容
短式网球是体育教学改革推出的一项新的小学生运动项目，在课程开发方面有很大的发展空间。短式网球符合教学多元化以及全面实施素质教育的总体要求，这种新兴的校园运动项目极大的丰富了学校体育课堂教学的内容，能够进一步满足新时期小学生多样化体育运动的需求。
1.2 有利于普及和推广网球运动
和成人网球运动相比短式网球简单易学，趣味性强。儿童可以在较短时间内掌握网球的基本技术，只需很短的适应时间即可过渡到正规网球运动。在儿童中普及网球运动，一方面能够为我国网球运动培养后备人才，另一方面能将网球运动的健身性、竞技性、教育性、娱乐性等多功能融为一体，更好的促进小学生身心全面发展。
2 小学短式网球课程教学存在的问题
2.1 教师专业水平低，教学效果差
研究表明，我国专职网球教师数量紧缺，小学更是缺少网球教师。出现这一情况的原因是一方面是因为对校园网球的普及程度和学校对网球运动开展的认识和重视程度不够。另一方面，网球运动是一项对技术性要求相对较高的运动项目，对教师的技术水平要求较高，但目前我国学校体育培养的网球教师大多为成人教学和小班教学，教师对大班网球课教学实践少、经验不足、教学效果不明显。
2.2 硬件设施不完备
近年来，随着二胎政策的不断放开，我国在校小学生数量迅速增加。与之相比，学校的体育设施没有得到有效的改善。大多数学校没有足够多的场地及相应的场馆，只能把开课的人数和班次进行压缩，造成场地有限的应付式教学。学生在课余时间找不到地方去练习，学习的技术得不到巩固，直接成为制约小学短式网球发展的主要问题。
2.3 相关体育赛事及体育文化较少
对小学生来说，学会网球技术需要有更多的舞台来展示，但目前针对小学生的网球赛事相对较少。同时，校园网球文化的推广和弘扬也微乎其微。网球作为一项“贵族”运动，有着优雅、时尚、个性等精神内涵。目前大多数学生对网球运动的认识程度仅停留在隔网对抗的胜负之上，没有从内涵上去发现网球运动是一种有深厚文化底蕴、充满动感魅力并体现着公平、礼仪和智慧的运动。没有足够的“软实力”也制约这校园网球运动的开展。
3 小学短式网球课堂教学方法
3.1 游戏法
在小学体育课堂中，游戏法是最常用的教学方法，让学生在快乐的前提下，快速地接收到学习内容，完成教学任务。在网球教学中，将网球的基本技术练习融入到游戏当中，让学生在练习的过程中感到快乐，提高学习兴趣，培养团队合作意识，体会到网球的魅力所在，参与运动提高健康。在网球课堂教学中，运用游戏法需要教师尊重学生主体性，考虑每项技术动作后的游戏是否适合学生，游戏的类型和难度是否是学生可以接受的。同时也要把握网球课堂游戏的节奏，在哪一节课，在哪一个教学环节需要运用游戏法，游戏的内容和时间等都需要教师来把控。
3.2 分层异步教学法
所谓“分层异步”就是把学生按照不同的标准和条件进行同水平分组，制定不同的教学目标，实施适应各分组的教学内容，使学生能够按照自己的节奏和感觉，积极地去参与学习，从而渐进式地完成各层学习任务，逐步达到教学目标。在以往的教学研究中，分层异步教学法对小学阶段的网球教学来说具有很强的实用性。和传统集体授课相比，“分层异步”教学法对待不同层次学生之间的差异能够因材施教，让学生在异步指导中循序渐进，有助于提高学生学习兴趣，促进学生技术学习和掌握。同时，能让学生在学习的过程中始终保持高度的积极性，让学生在集体学习中更加有归属感、成就感，促进同学之间交流互动，使学生养成团结合作，积极健康的运动和生活方式。
3.3 快易教學法
快易网球是国际网球联合会网球推广计划play&stay的中文名称。最初是国际网联在2007年年会上提出，是一种新的教学理念，随着时代的不断发展，国内外研究者将其演变成为一种对小学网球教学中行之有效的教学方法。快易网球教学能让初学者以快速、有效、容易接受的方式掌握网球的运动技能，掌握基本技能后，享受充足的对打活动及比赛带来的乐趣并不断地提高水平。和一般网球课相比，“快易”网球的教学器材更加丰富，它的教学用球除标准网球外还有比正常网球球速慢75%、50%和25%的三种不同规格的特殊网球，辅助的器材还有迷你球网、标志物、标志线等。丰富的教学器材在提高学生学习兴趣和教学的效率的同时，也对学校的教学设备，教师的专业水平要求较高。因此在小学网球课堂教学中，快易教学法必须要因地制宜的运用到教学实践中。
3.4 多球训练法
多球训练作为一种常见的小球类运动训练方法在网球教学中发挥着重要作用。在教学过程中教师通过不断调整发球的角度、落点和球速等，让学生在一定的时间内内用同一技术处理大量不同类型的情况，使学生更加全面快速的掌握该项技术，同时在不断重复的挥拍、跑动中促进学生形成肌肉记忆，从而主动运用到网球实践中。多球训练对学生注意力和体能要求较高，对于小学生来说，在训练前必须要进行充分的准备活动，降低学生运动损伤的风险，其次要循序渐进，由易到难，慢慢培养学生的学习兴趣和热情，让学生扎扎实实的掌握每项基本技术提高体能。
3.5 合作学习法
团结协助是一种非常优秀的品质。在体育学习中，合作学习有着多种类型，但总的来说都有共同的特征。首先是目标，学生通过合作完成相应的教学目标。其次是个人责任和团队责任，在一个教学目标中每个同学所承担的责任不同。最后是团队竞争，竞争是促进合作最好的方法，合理运用竞争能最大程度的发挥合作学习的作用。在小学网球课堂中常见合作学习的类型有互动学习（水平相近的同学相互配合完成教学目标），互补学习（水平高的同学帮助水平低的同学快速掌握），集体学习（班集体整体的学习进度与水平）等。在小学网球课堂中，团队意识对每一个学生来说都非常重要。教师在运用合作学习法时首先要明确每个班级、每个同学个人的水平及特点，其次一定要向学生详细讲解，让学生正确合理的运用，充分发挥合作学习法的实际作用。
4 结语
目前对小学体育教育领域对短式网球的教学研究方兴未艾，作为教师，我们在实践教学过程中肯定会遇到很多问题。对于短式网球的教学方法需要结合学生情况灵活选取，在较学中遇到的特殊情况也需要我们进行深层次的研究。作为教师我们应该知道，有关教育事业的每一丝细节都值得我们去探索，精益求精，不会就学，以更加积极开放的教学态度为网球运动的开展做出贡献。
（作者单位：深圳市福田区莲花小学）