【摘 要】
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“1+X”证书制度的提出，是我国职业教育改革的又一新举措，它将学历证书和职业技能等级证书结合起来，既创新了职业教育的新模式，又提升了学生就业竞争力。而传统的教学模式制约了职业教育的发展，尤其是高等职业教育，片面强调理论知识的学习，忽视了对学生职业技能的培养，无法满足企业用人的需求。因此，必须改革传统教学模式，学校在传授学生专业知识的同时，要加强对学生职业技能的培养，以符合目前社会发展需要，使学生在
【基金项目】
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2021年安徽省高校人文社科研究一般项目（2021sk10）； 2020年安徽工业经济职业技术学院数控机床线上课程项目（2020yxskc04）；
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“1+X”证书制度的提出，是我国职业教育改革的又一新举措，它将学历证书和职业技能等级证书结合起来，既创新了职业教育的新模式，又提升了学生就业竞争力。而传统的教学模式制约了职业教育的发展，尤其是高等职业教育，片面强调理论知识的学习，忽视了对学生职业技能的培养，无法满足企业用人的需求。因此，必须改革传统教学模式，学校在传授学生专业知识的同时，要加强对学生职业技能的培养，以符合目前社会发展需要，使学生在毕业获得学历证书的同时获得一种及其以上相应的职业资格证书。基于此，笔者就“机械制造及自动化”专业在“1+X”证书制度下实施“课证融通”的目的及在专业人才培养方案中进行课程体系建设的具体措施进行教学改革探索，以为专业的教学改革提供实践经验，提高职业院校学生的培养质量，为培养高质量的技能型人才助力。教学实践表明，该教学方法既提升了学生就业竞争力，又满足了社会对技能人才的需求。
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