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摘 要：翻转课堂是一种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。在翻转课堂教学模式下，学生只需要在家完成基础知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间交流互动释疑解惑的平台，从而达到更好的教学效果。开展校园航空航天教育有利于培养青少年的航空航天意识与科技创新能力。本文主要从翻转课堂教学模式简介、运用翻转课堂模式开展航空航天教育的意义方面浅析了校园航空航天教学的策略。
关键词：翻转课堂；航空航天教学；策略
一、翻转课堂教学模式简介
翻转课堂是一种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，学生在课堂上学习基础知识，然后教师布置作业，让学生回家练习。而在翻转课堂教学模式下，学生只需要在家完成基础知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间交流互动释疑解惑的平台，从而达到更好的教育教学效果。互联网的普及使得翻转课堂教学模式得以实现，学生可以利用互联网去使用优质的教育教学资源，不再单纯地接受课堂上教师教授的知识。课堂上教师的角色也发生了变化，教师需要引导学生运用所学到的科学知识解决实际问题。小学生科技创新能力的培养与翻转课堂教学模式不谋而合，翻转课堂与发挥学生学习的能动性、主动性、创新性以及培养学生的学习兴趣是一脉相承的。
二、运用翻转课堂模式开展航空航天教学的意义
近年来，我国航空航天领域获得了迅猛发展，因此，未来中国的发展对具备创新思维与开拓精神的科技人才有着大量需求。与此同时，我国将人才教育与培养置于战略地位，尤其是科技人才、创新人才的培养。从长远角度考虑，应尽早拓展中小学生的视野，激发他们的航天梦想，使他们树立正确的航空航天观。由于航空航天教育中涉及知识的门类众多，具有概念型、操作型、未来展望型等类型知识，因此使用翻转课堂教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力，从而达到更好的教育教学效果。
三、翻转课堂下的航空航天教学的策略
1. 结合教学内容，提升学生学习航空航天知识的兴趣
我国载人航天再启新程，航空航天领域获得了迅猛发展。因此，在培养小学生学习航空航天知识的兴趣时，可以从模拟体验航空航天的活动入手，如模拟进行一项航天工程，面对具体的问题需要设计合适的飞行器，并在可控的成本内设计相应的火箭或航天飛机，完成相应任务。
2. 注重学生“三细心”培养
所谓“三细心”就是细心听、细心看、细心思考。学生首先应该学会用耳朵倾听，在很多人通过查阅资料说出自己想法的时候，其中也许就有自己擅长的领域，电子、机械、能源等方方面面的内容都有可能成为研究航空航天知识的新方向。其次，要学会用眼睛去观察。注意观察在网络上查阅到的资料中性能高、外观好的飞机模型，在课堂上分享给其他同学。最后，细心思考是最重要的。当亲自动手设计航空航天模型时，因为前面通过倾听、观察获得了最原始的材料，这就需要对材料进行加工。思考就是对材料的进一步深加工，加工的程度决定了成品的优劣。在学习过程中，学生具备细心看、细心听、细心思考的好习惯，对于学生学习的能动性、主动性和创新性提高有很大帮助。
3. 有效激励学生
小学生乐于争优争先，这是学生有进步潜力的积极信号，教师要好好利用这一点。教师可以组织一些比赛，并设置相应的奖项，对于表现好的学生进行奖励，对于有进步空间的学生进行鼓励。如此一来，学生学习的能动性和主动性就上来了，有效激发了学生学习的欲望。
4. 借助翻转课堂让学生学会“玩”
这里的“玩”不是没有目的的玩，而是为学生提供一种积极思考的、思维活跃的、不受任何限制的创造氛围。在这种氛围中，学生没有拘束，不受思维空间的限制，可以让想象任意驰骋。长此下去，造就的是学生开阔的思维、潜能的发掘以及创造力的再生。“玩”是学生的天性，在这种科学上“玩”，学生学到了知识。
5. 通过比赛让学生感受到航空航天知识的魅力
比赛是激发学生继续创造的源泉，在一定程度上能带动更多的学生积极参与到科技创造中来。通过比赛能够让学生获得成就感，搭建了一种学生沟通交流的平台。
在翻转课堂模式下，开展校园航空航天教学仍处于探索阶段。教师要注重培养学生学习的主观能动性，通过创新教学方法，吸引更多学生参与其中，发挥智慧与创意，不断开拓创新。
参考文献：
[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].北京师范大学现代教育技术研究所，2014（7）.
[2]蔡高强.论中国航天产品贸易管控法律制度的完善[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2013（26）.
关键词：翻转课堂；航空航天教学；策略
一、翻转课堂教学模式简介
翻转课堂是一种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，学生在课堂上学习基础知识，然后教师布置作业，让学生回家练习。而在翻转课堂教学模式下，学生只需要在家完成基础知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间交流互动释疑解惑的平台，从而达到更好的教育教学效果。互联网的普及使得翻转课堂教学模式得以实现，学生可以利用互联网去使用优质的教育教学资源，不再单纯地接受课堂上教师教授的知识。课堂上教师的角色也发生了变化，教师需要引导学生运用所学到的科学知识解决实际问题。小学生科技创新能力的培养与翻转课堂教学模式不谋而合，翻转课堂与发挥学生学习的能动性、主动性、创新性以及培养学生的学习兴趣是一脉相承的。
二、运用翻转课堂模式开展航空航天教学的意义
近年来，我国航空航天领域获得了迅猛发展，因此，未来中国的发展对具备创新思维与开拓精神的科技人才有着大量需求。与此同时，我国将人才教育与培养置于战略地位，尤其是科技人才、创新人才的培养。从长远角度考虑，应尽早拓展中小学生的视野，激发他们的航天梦想，使他们树立正确的航空航天观。由于航空航天教育中涉及知识的门类众多，具有概念型、操作型、未来展望型等类型知识，因此使用翻转课堂教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力，从而达到更好的教育教学效果。
三、翻转课堂下的航空航天教学的策略
1. 结合教学内容，提升学生学习航空航天知识的兴趣
我国载人航天再启新程，航空航天领域获得了迅猛发展。因此，在培养小学生学习航空航天知识的兴趣时，可以从模拟体验航空航天的活动入手，如模拟进行一项航天工程，面对具体的问题需要设计合适的飞行器，并在可控的成本内设计相应的火箭或航天飛机，完成相应任务。
2. 注重学生“三细心”培养
所谓“三细心”就是细心听、细心看、细心思考。学生首先应该学会用耳朵倾听，在很多人通过查阅资料说出自己想法的时候，其中也许就有自己擅长的领域，电子、机械、能源等方方面面的内容都有可能成为研究航空航天知识的新方向。其次，要学会用眼睛去观察。注意观察在网络上查阅到的资料中性能高、外观好的飞机模型，在课堂上分享给其他同学。最后，细心思考是最重要的。当亲自动手设计航空航天模型时，因为前面通过倾听、观察获得了最原始的材料，这就需要对材料进行加工。思考就是对材料的进一步深加工，加工的程度决定了成品的优劣。在学习过程中，学生具备细心看、细心听、细心思考的好习惯，对于学生学习的能动性、主动性和创新性提高有很大帮助。
3. 有效激励学生
小学生乐于争优争先，这是学生有进步潜力的积极信号，教师要好好利用这一点。教师可以组织一些比赛，并设置相应的奖项，对于表现好的学生进行奖励，对于有进步空间的学生进行鼓励。如此一来，学生学习的能动性和主动性就上来了，有效激发了学生学习的欲望。
4. 借助翻转课堂让学生学会“玩”
这里的“玩”不是没有目的的玩，而是为学生提供一种积极思考的、思维活跃的、不受任何限制的创造氛围。在这种氛围中，学生没有拘束，不受思维空间的限制，可以让想象任意驰骋。长此下去，造就的是学生开阔的思维、潜能的发掘以及创造力的再生。“玩”是学生的天性，在这种科学上“玩”，学生学到了知识。
5. 通过比赛让学生感受到航空航天知识的魅力
比赛是激发学生继续创造的源泉，在一定程度上能带动更多的学生积极参与到科技创造中来。通过比赛能够让学生获得成就感，搭建了一种学生沟通交流的平台。
在翻转课堂模式下，开展校园航空航天教学仍处于探索阶段。教师要注重培养学生学习的主观能动性，通过创新教学方法，吸引更多学生参与其中，发挥智慧与创意，不断开拓创新。
参考文献：
[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].北京师范大学现代教育技术研究所，2014（7）.
[2]蔡高强.论中国航天产品贸易管控法律制度的完善[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2013（26）.