模仿是学生写作的基础，作为一名一线教师，教学中利用这模仿训练方式，可以帮学生的写话插上助飞的翅膀，营造学生乐写的磁场。
　　一、着力点训练，做好保障
　　着力点就是进行构词成句的训练，也就是我们低年级常说的写话训练，把自己看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情以句子的形式记下来。内容多样，句子可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想，实在不行写几个词也可以，但内容一定要真实。小学生如果平时注意观察周围的人、事、物、景，把看到的、听到的不拘形式地写下来，可以提高他们的生活观察能力，为作文积累素材。积累的材料越多，写作时越得心应手。写出来的文章就越具体、生动。训练可以培养学生观察的习惯，丰富他们的知识，发展他们的想象能力，同时，陶冶他们的情操，让学生心思细腻、感情丰富。着力点训练是最好的作文练笔方式，只要坚持每天练习，学生既能体会不同的语境中遣词造句的方式，又能增加词语积累量及运用词语的能力，持之以恒，就能为写好作文打下扎实基础。
　　二、发散点训练，谋段构篇的训练
　　在连词造句、写句子及想象拓展训练的基础上，我开始了由句到段、谋段构篇的训练。在连词造句的基础上，我着重对学生进行了由句到段的写作模仿训练，让学生认识段的书面表达，并学会模仿构段书面表达，这种训练贴近学生的最近心里发展区，遵循学生由简单到复杂的心理过程。段不是几个句子的简单凑合，它需要由几个相关相连的句群共同表达一个中心意思。从结构上看，段落是说话或文章中相对独立的一部分，表达一个完整的意思，段中的句子与句子之间紧密联系，上下衔接，才能使语言贯通，形成一个整体。同理，一篇文章，段与段之间的意思也要紧密联系，讲究连续贯通，表达一个独立的内容，由段到篇也需要一定的技巧。怎样把这些理论贯穿到学生的写作中？向学生们讲解怎样布局谋篇，他们可能不能明白，犹如水中望月，雾里看花，课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿课文进行创造写作，学以致用。如我教了《月亮湾》一课，让学生模仿课文的空间转换的顺序，发挥自己的想象，以《我的家乡》为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。学习了《谁的本领大》这篇寓言故事，让学生模仿这一形式创造《猫和狗比本领》。这样，教师不用将怎样布局怎样谋篇硬生生灌输给学生，学生也能掌握写作的技巧。为以后的学习写作奠定基础。
　　三、兴趣点延伸，拓展积累，厚实模仿的底子
　　写话要有话可说，最为关键的是让学生注重积累。好读书，读好书，读整本的书，底子厚实了，表达的语言障碍就少了，学生的兴趣也浓了。我校是南京市首批乡村阅读的联盟学校，班级设有图书角，配置图书柜，利用班级图书柜，教师要求学生每人备两本书然后互相交换看百本，中午有午间默读课，倡导班级内部的小组阅读、同伴阅读、师生共读。让这样的“共同”有效经营出属于班级独有的语言环境，情感境遇，进而让孩子们养成阅读的兴趣爱好。不提阅读任务，只要他们喜欢阅读，读多读少，读快读慢，都是可以忽略的。我们始终相信：阅读是孩子成长中最诗意的生活方式。放学后，把课外阅读30分钟作为学生必备家庭作业，家长检查督促。倡导有条件的家庭和孩子进行亲子阅读，以家长的阅读示范，培养、推进孩子的阅读兴趣。每年“六一”隆重表彰一批具有阅读特色的书香家庭，促进家长阅读氛围的形成。
　　综上所述，低年级习作训练应注重基础，发散学生的语言思维，做好谋段构篇的衔接；鼓励学生阅读积累，厚实自己的语文素养，让写作实现美的转身！
　　（作者单位：南京市溧水县和凤小学）