【摘 要】
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中国教育的发展进入到新阶段，更加关注如何实现“有质量的教育公平”，其焦点逐渐转移至微观的教育过程层面。课程作为微观教育过程公平的重要抓手，在技术促进下正在改革创新。该研究首先重新审视了课程视角下教育公平的内涵，平等性公平、差异性公平和包容性公平成为未来课程实施的重点。其次，在技术融入课程背景下，有四类创新课程被引向教育公平，即数字化课程、个性化课程、跨学科课程与弹性课程。最后，研究以OECD的调研
【基金项目】
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2019年度国家社会科学基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”（项目编号：19ZDA364）研究成果；
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中国教育的发展进入到新阶段，更加关注如何实现“有质量的教育公平”，其焦点逐渐转移至微观的教育过程层面。课程作为微观教育过程公平的重要抓手，在技术促进下正在改革创新。该研究首先重新审视了课程视角下教育公平的内涵，平等性公平、差异性公平和包容性公平成为未来课程实施的重点。其次，在技术融入课程背景下，有四类创新课程被引向教育公平，即数字化课程、个性化课程、跨学科课程与弹性课程。最后，研究以OECD的调研报告为基础，分析了四类创新课程在促进教育公平实践中的国际经验挑战。基于此，研究希望在技术促进课程创新的实践中可以关注教育公平的多层内涵、发挥教师的决定性作用并积极开展实验研究。
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