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摘要：在好多农村学校都已经配备了多媒体，但是有好多学校的设备都闲置着，只有讲优质课或有检查时才用。纠其原因还是教师运用多媒体的水平有限。因此，学校要使教师充分认识多媒体使用的价值，并发挥校本培训的优势，对在职教师进行不间断培训，使多媒体有效促进教师的教学工作。
关键词：农村 教师 多媒体
农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村中学的教学带来了无限生机，多媒体和远程教育资源促进了农村教育的飞速发展。因此，在多媒体教学中，要充分发挥多媒体的优势，有效提高学生自主的学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。在当前农村学校，多媒体课堂教学正处于初级阶段，此时，只有当我们对农村多媒体教学现状有一个清醒的认识，才能更好地设计多媒体课堂教学，实现多媒体课堂教学的优势。
一、多媒体的优势
多媒体教学中丰富的画面、美妙的音乐，能够充分调动学生的多种感觉器官，帮助学生更好地理解知识。运用多媒体教学手段可以在极短的时间内将课文相关的内容引人课堂，唤起学生对学习的热情和兴趣。
更重要的是，电子课件相对于纸质的备课笔记更便于保存和修改，有较好的继承性。对于重复性的教学可以反复使用，能够极大地节约教师备课时间，更好地提高工作效率。
二、农村学校多媒体课堂教学的现状
现阶段，农村学校教师由于存在技术障碍，并且资源短缺，因而无论从教师、学生还是教学过程及教学效果来看，多媒体课堂教学的水平和层次是相当低，且存在一定的问题。
1、教师被动，学生盲目。
多媒体教学能引起学生的学习兴趣和学习积极性。但教师教学准备围绕制作课件，熟悉课件进行。淡化了教师本人的主导因素，耗费大量时间寻找课件及素材，来不及对素材加以取舍。教学时教师被动，缺乏激情。而学生在多媒体的牵引下，既不主动学习，又不积极思考，很容易陷入多媒体图象和音响信息的感官享受之中，逐渐忘却其学习的主体地位。
2、教学过程机械，缺少互动。
由于多媒体课堂教学步骤十分紧凑，教师和学生双方都感觉时间比较紧，导致传统教学中教师的有益引导和学生的独立思考都明显减少，人机对话代替了人际对话，课堂上缺少师生间的互动交流，忽视了师生之间的情感交流，少了一份与学生面对面的亲切感。这样就使教学过程按部就班，缺乏灵活性，缺少师生互动。
3、教师缺乏制作多媒体课件的能力
多媒体教学在农村已是不再陌生的技术，教学效果却和发达地区有巨大的差异。此外，教师学历水平不高，职后培训不足，农村中小学教师缺乏相应的收集教育信息的技能和教育理论知识，难以应对多媒体技术教学中出现的各种新变化。
三、存在问题
1、不得已才使用多媒体
现在有好多农村学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体，纯粹是做给别人看的，没有人来，花了许多钱购置的多媒体便成了摆设，造成资源浪费。原因可能是怕麻烦，不想用。因为现在做课件费财、费力，往往上一节课，用来制作课件的时间要用好几天。
2、授课形式
通常，语、数、外、物、化、政、生、史、地这些科目的教师都是在网络上寻找课件，找到认可的就下载，接着利用课件上课。音、体、美教师则是下载需要的歌曲、体操、图片等让学生跟唱、跟跳、跟画。
3、形式单一
一般多媒体教室配备的可以利用的资源都很丰富，可是我发现大多数教师都是在网上搜索现成的课件，稍加挑选，然后直接上课，经常是课本版本不对，不是多内容就是少内容，牵强附会。而大量的卫星资源、教学光碟被空闲，无人问津。
4、只是用来替代粉笔
我发现，很多的文科类教师使用多媒体教学只不过是为了“省得抄”。像语文、历史、政治等课程的文字书写量一般较多，有时可以借助投影，但每节课都仅仅是为了“省得抄”才使用多媒体。
四、分析与思考
国家实施农村中小学现代远程教育工程，为农村学校教育信息化带来了新的发展机遇，实现了部分优秀教育资源共享，缩小了农村与城市教育的差距，对于农村学校教育教学质量的不断提高、实现农村教育的可持续发展具有重大的现实意义。在这样的大背景下，通过对上面提到的一些现象和问题的分析，本人结合工作经历，对农村中学多媒体教室的使用现状作下面粗浅探讨。
1、解决教师应对多媒体水平有限的问题
随着基础教育的改革，出现了很多新版本教材，能在课堂上直接使用的优秀资源很少，许多资源必须经过大的修改后才能使用。而很多教师还不能运用现代教学手段对课堂进行整体设计和优化，不能把学科教学与远程教育资源进行有机整合。
因此，在经费比较紧张的目前，农村中学应增强自身的造血功能，发挥校本培训的优势，对在职教师进行不间断培训。只有加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平，才能更好地实施多媒体教学。
2、要正确认识多媒体教学，合理使用多媒体
（1）多媒体教学并不等同于用课件上课。一谈到多媒体，很多人就会想到做课件。但这种集成式的课件最大的缺点就是呆板。所以，讲课不应该都使用课件，不应该使用不适合自己学生的课件。在你需要的时候你可以向学生展示一幅图片，放一段声音、影像等，也可以提高学生学习的兴趣，帮助学生对知识的理解，提高教学效率。
（2）不要滥用多媒体。
在我们的教学中，需要用到多媒体的内容所占的比例其实是不大的，不要随便一节课都用多媒体。有些教师千辛万苦地去找课件，告诉别人他用了多媒体，而不管这堂课对教学有没有用，这与教学真谛背道而驰。在教学中我们应该根据实际条件、学生的特点和特长，在课堂教学中适当采用多媒体教学，才能为教学锦上添花。
参考文献：
［1］《农村中小学远程教育建设实施中的问题与策略》，谢安兴，《教育信息技术》
［2］《媒体教具，用亦有度》，王会彬、李城安、宋西京，《实验教学与仪器》
关键词：农村 教师 多媒体
农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村中学的教学带来了无限生机，多媒体和远程教育资源促进了农村教育的飞速发展。因此，在多媒体教学中，要充分发挥多媒体的优势，有效提高学生自主的学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。在当前农村学校，多媒体课堂教学正处于初级阶段，此时，只有当我们对农村多媒体教学现状有一个清醒的认识，才能更好地设计多媒体课堂教学，实现多媒体课堂教学的优势。
一、多媒体的优势
多媒体教学中丰富的画面、美妙的音乐，能够充分调动学生的多种感觉器官，帮助学生更好地理解知识。运用多媒体教学手段可以在极短的时间内将课文相关的内容引人课堂，唤起学生对学习的热情和兴趣。
更重要的是，电子课件相对于纸质的备课笔记更便于保存和修改，有较好的继承性。对于重复性的教学可以反复使用，能够极大地节约教师备课时间，更好地提高工作效率。
二、农村学校多媒体课堂教学的现状
现阶段，农村学校教师由于存在技术障碍，并且资源短缺，因而无论从教师、学生还是教学过程及教学效果来看，多媒体课堂教学的水平和层次是相当低，且存在一定的问题。
1、教师被动，学生盲目。
多媒体教学能引起学生的学习兴趣和学习积极性。但教师教学准备围绕制作课件，熟悉课件进行。淡化了教师本人的主导因素，耗费大量时间寻找课件及素材，来不及对素材加以取舍。教学时教师被动，缺乏激情。而学生在多媒体的牵引下，既不主动学习，又不积极思考，很容易陷入多媒体图象和音响信息的感官享受之中，逐渐忘却其学习的主体地位。
2、教学过程机械，缺少互动。
由于多媒体课堂教学步骤十分紧凑，教师和学生双方都感觉时间比较紧，导致传统教学中教师的有益引导和学生的独立思考都明显减少，人机对话代替了人际对话，课堂上缺少师生间的互动交流，忽视了师生之间的情感交流，少了一份与学生面对面的亲切感。这样就使教学过程按部就班，缺乏灵活性，缺少师生互动。
3、教师缺乏制作多媒体课件的能力
多媒体教学在农村已是不再陌生的技术，教学效果却和发达地区有巨大的差异。此外，教师学历水平不高，职后培训不足，农村中小学教师缺乏相应的收集教育信息的技能和教育理论知识，难以应对多媒体技术教学中出现的各种新变化。
三、存在问题
1、不得已才使用多媒体
现在有好多农村学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体，纯粹是做给别人看的，没有人来，花了许多钱购置的多媒体便成了摆设，造成资源浪费。原因可能是怕麻烦，不想用。因为现在做课件费财、费力，往往上一节课，用来制作课件的时间要用好几天。
2、授课形式
通常，语、数、外、物、化、政、生、史、地这些科目的教师都是在网络上寻找课件，找到认可的就下载，接着利用课件上课。音、体、美教师则是下载需要的歌曲、体操、图片等让学生跟唱、跟跳、跟画。
3、形式单一
一般多媒体教室配备的可以利用的资源都很丰富，可是我发现大多数教师都是在网上搜索现成的课件，稍加挑选，然后直接上课，经常是课本版本不对，不是多内容就是少内容，牵强附会。而大量的卫星资源、教学光碟被空闲，无人问津。
4、只是用来替代粉笔
我发现，很多的文科类教师使用多媒体教学只不过是为了“省得抄”。像语文、历史、政治等课程的文字书写量一般较多，有时可以借助投影，但每节课都仅仅是为了“省得抄”才使用多媒体。
四、分析与思考
国家实施农村中小学现代远程教育工程，为农村学校教育信息化带来了新的发展机遇，实现了部分优秀教育资源共享，缩小了农村与城市教育的差距，对于农村学校教育教学质量的不断提高、实现农村教育的可持续发展具有重大的现实意义。在这样的大背景下，通过对上面提到的一些现象和问题的分析，本人结合工作经历，对农村中学多媒体教室的使用现状作下面粗浅探讨。
1、解决教师应对多媒体水平有限的问题
随着基础教育的改革，出现了很多新版本教材，能在课堂上直接使用的优秀资源很少，许多资源必须经过大的修改后才能使用。而很多教师还不能运用现代教学手段对课堂进行整体设计和优化，不能把学科教学与远程教育资源进行有机整合。
因此，在经费比较紧张的目前，农村中学应增强自身的造血功能，发挥校本培训的优势，对在职教师进行不间断培训。只有加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平，才能更好地实施多媒体教学。
2、要正确认识多媒体教学，合理使用多媒体
（1）多媒体教学并不等同于用课件上课。一谈到多媒体，很多人就会想到做课件。但这种集成式的课件最大的缺点就是呆板。所以，讲课不应该都使用课件，不应该使用不适合自己学生的课件。在你需要的时候你可以向学生展示一幅图片，放一段声音、影像等，也可以提高学生学习的兴趣，帮助学生对知识的理解，提高教学效率。
（2）不要滥用多媒体。
在我们的教学中，需要用到多媒体的内容所占的比例其实是不大的，不要随便一节课都用多媒体。有些教师千辛万苦地去找课件，告诉别人他用了多媒体，而不管这堂课对教学有没有用，这与教学真谛背道而驰。在教学中我们应该根据实际条件、学生的特点和特长，在课堂教学中适当采用多媒体教学，才能为教学锦上添花。
参考文献：
［1］《农村中小学远程教育建设实施中的问题与策略》，谢安兴，《教育信息技术》
［2］《媒体教具，用亦有度》，王会彬、李城安、宋西京，《实验教学与仪器》