论文部分内容阅读
摘 要：随着我国老龄化日趋严重，国家倡导老年教育，不断提升老年人生活品位，满足其精神和文化需求。文章通过对比中外老年教育的内容和形式，结合中国老年教育的现状，就丰富老年教育形式、引导老年人参与社会实践提出见解。
关键词：成人教育；老年教育；社会参与；教育形式
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0054-01
老年教育作为终身学习的最后一个环节常被许多人忽视，尤其是一些没有接受过系统教育的老人，他们认为没有必要接受老年教育。另外，有些老人认为现今教育方式过于单一，没有自己感兴趣的课程。因此，应该开展丰富多样的教育方式，吸引老年人继续接受教育，参与社会活动。
一、旅游运动教育，拓展人文视线
随着生活水平的提高，旅游成为一种改善生活的形式，尤其21世纪许多年轻人在闲暇之余已经不喜欢宅在家里，而是喜欢旅行，开阔视野。虽然老年人没有年轻人那样的精力，但是也希望多了解一些人文古迹，因而老年教育机构可以开设旅游运动教育的课程，让老人在旅游中锻炼身体。传统教学在运动方面形式较单一，只有广场舞、交际舞之类的，虽然在此过程中老人也得到了锻炼，但这些往往是在室内进行的，不能让老人更好地接触社会，而且随着时间的推移，许多人可能出现厌烦情绪。因此，应该开拓新的形式，比如旅游运动。可以采取自愿报名方式组织那些想去旅游的老年人参观文化古迹，亲近自然。例如，2016年嘉兴南湖社区组织老人进行了上海大观园一日游。为了保证老人出行安全，让家人放心，社区专门提供了客车，为出行人员投了保险，配备医生、药品和导游。旅途中老人三两成群地参观美景，听着导游的讲解，对《红楼梦》有了更深刻的认识。回来的路上，老人们还兴奋地讨论着旅行的所见所闻和自己的感受。旅游运动让更多的老人走出了自己的小圈子，走进自然，接触更多的人，结交新朋友，开拓自己的视野，增长见识。旅游运动教育的好处不言而喻，社区应该经常组织老人进行旅游，让老人获得丰富的精神生活和健康的生活方式。
二、应急治疗教育，提升健康意识
随着年龄的增长，人的身体机能也会不断下降，伴随而来的是各种疾病。而大多数老年人对于常见的身体疾病没有清楚的认识，一旦出现突发状况不知如何应对，导致错过最佳治疗时间形成不可挽回的局面。因此，开展老年人应急治疗教育势在必行。日前，我国多地开展老年应急救护知识教育。2014年5月珲春市教育局老年协会为普及老年人救护知识，提升老人应对突发情况的能力，举行了一场应急救护知识培训。培训围绕心肺复苏、烫伤、扎伤等方面做了详细的讲解，加强老人对应急救护知识的掌握。另外，海门市四甲镇人民政府也举办了社区老年人应急救护知识培训班，邀请专家进行现场讲解演示，过后老人们还亲自实践，受益匪浅。开展应急治疗教育需要聘请对老年疾病有深入研究的专家为老人做深入浅出的讲解，因为许多老人听不懂专业的医疗知识，专家应该将这些知识转化为易于接受的话语，让老人真正理解。另外还要让老年人亲自演练，深刻体会面对突发状况时该如何应对。开展应急治疗教育不仅使得老人对常见疾病有了清晰的认识，而且能够使老人知道如何应对突发状况。加强老年人应急治疗教育，是引导老人树立健康意识，关心自身健康的必要措施，老年教育机构应该倡导老年人加强对应急治疗知识的了解。
三、身心健康教育，理性对待生死
英国哲学家罗素在《怎样度过晚年》中写到“一些老人常常在死亡的恐惧中过活，这要是放在年轻人身上是情有可原的，因为他们还没有享受到生命所能带来的全部乐趣。”言外之意就是许多老年人对死亡很恐惧。开展身心健康教育，引导老年人理性对待生死已经成为老年教育一项不可缺少的课程。发达国家有一项老年教育课程叫如何对待死亡，目的是引导老人坦然面对死亡，课程常在教会、大学等地开展。在中国虽然有许多老人对死亡很恐惧，但这样的课程却非常少。曾经听到过一位大妈患乙肝已经两年，期间进行过各种治疗都无济于事，因此这位大妈怀疑自己患了癌症，整天焦虑不安，脾气也变差了，这位大妈就是患上了典型的“死亡恐惧症”，而許多老人也都有这种情况。可见，社区开展身心健康教育，已经成为老年教育必须面对的问题。这项活动应当邀请心理专家为老人开展心理教育，让更多的老人走出对死亡的恐惧。对于那些有特殊需要的老人，还可以让专家一对一地进行开导，引导他们走出恐惧。开展身心健康教育的目的是让老人认识到死亡是一种自然规律，要坦然面对死亡，让老年人珍惜现在的生活，愉快地度过每一天。
四、结束语
老年教育形式的不断丰富，有助于老年人积极接受继续教育，提高自己的生活品位，丰富自己的生活，有助于老年人走出家庭，融入社会。开展旅游运动教育，能够拓展人文视线；开展应急治疗教育，可以提升健康意识；开展身心健康教育，能够帮助老年人正确认识死亡。引导社会参与，开展丰富多样的老年教育迫在眉睫。
参考文献：
[1]原艳，许丽英.我国社区老年教育研究综述[J].高等继续教育学报，2016（04）.
[2]张惠.我国近十年老年教育研究述评[J].职教论坛，2016（33）.
[3]程仙平，赵文君，郭耀邦.老龄化背景下老年教育的转型升级：多重理论视角的审视[J].职教论坛，2016（15）.
[4]王仁彧.终身学习观照下的老年教育现状与展望[J].职教论坛，2014（36）.
关键词：成人教育；老年教育；社会参与；教育形式
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0054-01
老年教育作为终身学习的最后一个环节常被许多人忽视，尤其是一些没有接受过系统教育的老人，他们认为没有必要接受老年教育。另外，有些老人认为现今教育方式过于单一，没有自己感兴趣的课程。因此，应该开展丰富多样的教育方式，吸引老年人继续接受教育，参与社会活动。
一、旅游运动教育，拓展人文视线
随着生活水平的提高，旅游成为一种改善生活的形式，尤其21世纪许多年轻人在闲暇之余已经不喜欢宅在家里，而是喜欢旅行，开阔视野。虽然老年人没有年轻人那样的精力，但是也希望多了解一些人文古迹，因而老年教育机构可以开设旅游运动教育的课程，让老人在旅游中锻炼身体。传统教学在运动方面形式较单一，只有广场舞、交际舞之类的，虽然在此过程中老人也得到了锻炼，但这些往往是在室内进行的，不能让老人更好地接触社会，而且随着时间的推移，许多人可能出现厌烦情绪。因此，应该开拓新的形式，比如旅游运动。可以采取自愿报名方式组织那些想去旅游的老年人参观文化古迹，亲近自然。例如，2016年嘉兴南湖社区组织老人进行了上海大观园一日游。为了保证老人出行安全，让家人放心，社区专门提供了客车，为出行人员投了保险，配备医生、药品和导游。旅途中老人三两成群地参观美景，听着导游的讲解，对《红楼梦》有了更深刻的认识。回来的路上，老人们还兴奋地讨论着旅行的所见所闻和自己的感受。旅游运动让更多的老人走出了自己的小圈子，走进自然，接触更多的人，结交新朋友，开拓自己的视野，增长见识。旅游运动教育的好处不言而喻，社区应该经常组织老人进行旅游，让老人获得丰富的精神生活和健康的生活方式。
二、应急治疗教育，提升健康意识
随着年龄的增长，人的身体机能也会不断下降，伴随而来的是各种疾病。而大多数老年人对于常见的身体疾病没有清楚的认识，一旦出现突发状况不知如何应对，导致错过最佳治疗时间形成不可挽回的局面。因此，开展老年人应急治疗教育势在必行。日前，我国多地开展老年应急救护知识教育。2014年5月珲春市教育局老年协会为普及老年人救护知识，提升老人应对突发情况的能力，举行了一场应急救护知识培训。培训围绕心肺复苏、烫伤、扎伤等方面做了详细的讲解，加强老人对应急救护知识的掌握。另外，海门市四甲镇人民政府也举办了社区老年人应急救护知识培训班，邀请专家进行现场讲解演示，过后老人们还亲自实践，受益匪浅。开展应急治疗教育需要聘请对老年疾病有深入研究的专家为老人做深入浅出的讲解，因为许多老人听不懂专业的医疗知识，专家应该将这些知识转化为易于接受的话语，让老人真正理解。另外还要让老年人亲自演练，深刻体会面对突发状况时该如何应对。开展应急治疗教育不仅使得老人对常见疾病有了清晰的认识，而且能够使老人知道如何应对突发状况。加强老年人应急治疗教育，是引导老人树立健康意识，关心自身健康的必要措施，老年教育机构应该倡导老年人加强对应急治疗知识的了解。
三、身心健康教育，理性对待生死
英国哲学家罗素在《怎样度过晚年》中写到“一些老人常常在死亡的恐惧中过活，这要是放在年轻人身上是情有可原的，因为他们还没有享受到生命所能带来的全部乐趣。”言外之意就是许多老年人对死亡很恐惧。开展身心健康教育，引导老年人理性对待生死已经成为老年教育一项不可缺少的课程。发达国家有一项老年教育课程叫如何对待死亡，目的是引导老人坦然面对死亡，课程常在教会、大学等地开展。在中国虽然有许多老人对死亡很恐惧，但这样的课程却非常少。曾经听到过一位大妈患乙肝已经两年，期间进行过各种治疗都无济于事，因此这位大妈怀疑自己患了癌症，整天焦虑不安，脾气也变差了，这位大妈就是患上了典型的“死亡恐惧症”，而許多老人也都有这种情况。可见，社区开展身心健康教育，已经成为老年教育必须面对的问题。这项活动应当邀请心理专家为老人开展心理教育，让更多的老人走出对死亡的恐惧。对于那些有特殊需要的老人，还可以让专家一对一地进行开导，引导他们走出恐惧。开展身心健康教育的目的是让老人认识到死亡是一种自然规律，要坦然面对死亡，让老年人珍惜现在的生活，愉快地度过每一天。
四、结束语
老年教育形式的不断丰富，有助于老年人积极接受继续教育，提高自己的生活品位，丰富自己的生活，有助于老年人走出家庭，融入社会。开展旅游运动教育，能够拓展人文视线；开展应急治疗教育，可以提升健康意识；开展身心健康教育，能够帮助老年人正确认识死亡。引导社会参与，开展丰富多样的老年教育迫在眉睫。
参考文献：
[1]原艳，许丽英.我国社区老年教育研究综述[J].高等继续教育学报，2016（04）.
[2]张惠.我国近十年老年教育研究述评[J].职教论坛，2016（33）.
[3]程仙平，赵文君，郭耀邦.老龄化背景下老年教育的转型升级：多重理论视角的审视[J].职教论坛，2016（15）.
[4]王仁彧.终身学习观照下的老年教育现状与展望[J].职教论坛，2014（36）.