【摘 要】
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改革开放以来,大学的英语课程经历了恢复,发展和提高这三个阶段,无论是公共英语课程还是英语专业的诸多分支课程均形成了具有自我特色的教学体系,单从英语这个科目中作业的形
【机 构】
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大连财经学院国际商学院,辽宁大连116029
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改革开放以来,大学的英语课程经历了恢复,发展和提高这三个阶段,无论是公共英语课程还是英语专业的诸多分支课程均形成了具有自我特色的教学体系,单从英语这个科目中作业的形式上就可以看到其巨大的进步和变化.面对新形势,新时代,以及多种新的需求,英语教学改革是必然的趋势.作业这方面的布置、设计等也会从强迫的形式逐渐转化为学生自主学习的形式.从事英语高等教育八个春秋的笔者,一直钻研于大学英语视听说,大学英语读写,英语专业一般文体写作,以及应用文写作的各种教学实战和研究,其中发现了诸多的关于课后作业的问题.本文针对如何解决学生完成课后作业过于被动这一客观存在的问题展开了研究和讨论,提出了课后作业的完成是学生形成性评价中至关重要的方式之一,故此,推动学习者完成课后作业的主动性应该成为课后作业布置中的前提条件,更应成为英语教学研究活动的一项重要任务.
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