【摘 要】
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从学生视角审思学生评教行为表现的影响因素，考察学生评教的本真性，对于大学教学质量评价与问题改进具有重要意义。在对一所“双一流”高校学生质性评教结果进行分析后，提炼学生评教行为表现与结果影响因素的概念类属和核心类属，并在此基础上进行理论解析框架构建与三角互证。研究发现，学生评教结果及行为表现在教学因素与非教学因素影响下出现偏离与异化，并呈现出三种教学实践映照，分别为学习简单化、教学狭隘化以及教育平庸
【基金项目】
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国家社科基金管理学一般课题“大学治理能力提升的机构逻辑与机构再设计研究”（20BGL232）的成果之一；
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从学生视角审思学生评教行为表现的影响因素，考察学生评教的本真性，对于大学教学质量评价与问题改进具有重要意义。在对一所“双一流”高校学生质性评教结果进行分析后，提炼学生评教行为表现与结果影响因素的概念类属和核心类属，并在此基础上进行理论解析框架构建与三角互证。研究发现，学生评教结果及行为表现在教学因素与非教学因素影响下出现偏离与异化，并呈现出三种教学实践映照，分别为学习简单化、教学狭隘化以及教育平庸化。展望未来，重塑学生评教本真性需要协调师生间“教”与“学”,凸显教学教育性，实现从异化到共鸣，营造“乐教”“好学”的评教文化氛围。
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