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【关键词】 班级管理;师爱;活动;环境;制度
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）18—0041—01
一、用高尚的师爱打动学生的心灵
1. 用教师的亲和力走近学生。古人云：“亲其师，则信其道”。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，有些教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终也不一定能实现最好的教育效果。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生，也才能激发学生对于真理的追求。
2. 用教师的仪态美吸引学生。巴特尔说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的目光，哪怕是投向学生的一眼，都会在他们的心灵感光显影，映出魅力的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵间的距离。
3. 用教师的赏识找回学生的自信。金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是做好班主任工作至关重要的环节。
4. 用教师的实际行动做好学生的表率。“身教胜于言教”，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则、身先士卒。劳动做卫生，我亲自动手示范指导，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后指导他怎样才能擦干净;发现地面有杂物，我会亲自捡起来，扔到垃圾桶里。要求学生守时，我首先要守时，即使偶尔因公迟到几分钟，我也会诚恳地向他们表示歉意，他们会微笑着原谅老师的过错。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷的。
5. 用教师的尊重保护好学生的自尊。我们都知道，自尊心是孩子心灵的保护层，一旦受到伤害，犹如被剥了皮的树苗，不久将枯萎。中职生普遍学习基础差，行为习惯不好，因此，受到的斥责、歧视自然也不少，自尊的天性被严重地束缚，无情地扼杀。所以，我们要小心地保护好他们最后的一点自尊。
二、用优美的班级环境陶冶学生情操
有人说：“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。”教室中缺少了美，如同大地缺少阳光和空气。因此，我特别注重班级文化建设。
新学期伊始，我就调动全体学生参与班级文化建设，整体规划，分组合作，经过比较讨论、筛选审定，实用美观、清新雅致的教室以最快的速度呈现在大家面前，集体的劳动成果，总能让人深深地爱上它。“今朝比勤奋，明日论英雄”的奋斗目标;“千里始足下，高山起微尘”的行事标准;优秀的书画作品，精美的花边设计，富有激励性的语言让我们的教室既温馨又井然有序。在这样的环境中学习，可以说是一种美的享受。
三、用严格的班级制度规范学生行为
“没有规矩不成方圆”，要根治学生的不良习气，简单的说教，没有刚柔相济的班级管理制度是不行的。
开校初，成立班委后，我第一件事就是建立班规。通过初步拟定，小组讨论，补充更改，集体通过。一套行之有效的班规跃然纸上，专人负责，定期考核，条条框框全面具体，琐碎的日常规范量化成分值，加分项扣分项简单可操作，严重违纪严肃处罚，让同学们的行为有章可循，让班级的考核公平公正。
班规实施过程中，也有一些波折。有几个学生在穿校服问题上就不能配合，视班规为儿戏，对此类态度问题，我义正言辞地给予严厉批评，不正之风很快就得到遏制，还有一些学生自习爱说废话，严重影响他人学习，但这种习惯又不是一两天形成的，我对他们进行教导后要求限时改正，学生们也能欣然接受。在班规的约束和我的循循教导下，班级各项工作井然有序。
四、用丰富的班级活动锻炼学生能力
班级活动在中专阶段是一个很好的教育媒介。学生在丰富多彩的活动中受教育、练能力，综合素质不断提升。所以，我特别注重班级活动的设计安排，并鼓励学生积极参加学校各项活动，努力挖掘学生的潜能。
辩论会上，热点问题，撞击出了思维与智慧的火花;联谊会上，大家了解到了与人交流的最基本的礼节;劳动实践中，大家深刻地体会到了父母的辛劳;技能竞赛中，大家感受到了竞争的激烈，现实的残酷;体育比赛中，大家认识到了集体的力量……活动不仅丰富了学生们的生活，而且让他们不断地走向成熟。编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）18—0041—01
一、用高尚的师爱打动学生的心灵
1. 用教师的亲和力走近学生。古人云：“亲其师，则信其道”。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，有些教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终也不一定能实现最好的教育效果。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生，也才能激发学生对于真理的追求。
2. 用教师的仪态美吸引学生。巴特尔说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的目光，哪怕是投向学生的一眼，都会在他们的心灵感光显影，映出魅力的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵间的距离。
3. 用教师的赏识找回学生的自信。金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是做好班主任工作至关重要的环节。
4. 用教师的实际行动做好学生的表率。“身教胜于言教”，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则、身先士卒。劳动做卫生，我亲自动手示范指导，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后指导他怎样才能擦干净;发现地面有杂物，我会亲自捡起来，扔到垃圾桶里。要求学生守时，我首先要守时，即使偶尔因公迟到几分钟，我也会诚恳地向他们表示歉意，他们会微笑着原谅老师的过错。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷的。
5. 用教师的尊重保护好学生的自尊。我们都知道，自尊心是孩子心灵的保护层，一旦受到伤害，犹如被剥了皮的树苗，不久将枯萎。中职生普遍学习基础差，行为习惯不好，因此，受到的斥责、歧视自然也不少，自尊的天性被严重地束缚，无情地扼杀。所以，我们要小心地保护好他们最后的一点自尊。
二、用优美的班级环境陶冶学生情操
有人说：“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。”教室中缺少了美，如同大地缺少阳光和空气。因此，我特别注重班级文化建设。
新学期伊始，我就调动全体学生参与班级文化建设，整体规划，分组合作，经过比较讨论、筛选审定，实用美观、清新雅致的教室以最快的速度呈现在大家面前，集体的劳动成果，总能让人深深地爱上它。“今朝比勤奋，明日论英雄”的奋斗目标;“千里始足下，高山起微尘”的行事标准;优秀的书画作品，精美的花边设计，富有激励性的语言让我们的教室既温馨又井然有序。在这样的环境中学习，可以说是一种美的享受。
三、用严格的班级制度规范学生行为
“没有规矩不成方圆”，要根治学生的不良习气，简单的说教，没有刚柔相济的班级管理制度是不行的。
开校初，成立班委后，我第一件事就是建立班规。通过初步拟定，小组讨论，补充更改，集体通过。一套行之有效的班规跃然纸上，专人负责，定期考核，条条框框全面具体，琐碎的日常规范量化成分值，加分项扣分项简单可操作，严重违纪严肃处罚，让同学们的行为有章可循，让班级的考核公平公正。
班规实施过程中，也有一些波折。有几个学生在穿校服问题上就不能配合，视班规为儿戏，对此类态度问题，我义正言辞地给予严厉批评，不正之风很快就得到遏制，还有一些学生自习爱说废话，严重影响他人学习，但这种习惯又不是一两天形成的，我对他们进行教导后要求限时改正，学生们也能欣然接受。在班规的约束和我的循循教导下，班级各项工作井然有序。
四、用丰富的班级活动锻炼学生能力
班级活动在中专阶段是一个很好的教育媒介。学生在丰富多彩的活动中受教育、练能力，综合素质不断提升。所以，我特别注重班级活动的设计安排，并鼓励学生积极参加学校各项活动，努力挖掘学生的潜能。
辩论会上，热点问题，撞击出了思维与智慧的火花;联谊会上，大家了解到了与人交流的最基本的礼节;劳动实践中，大家深刻地体会到了父母的辛劳;技能竞赛中，大家感受到了竞争的激烈，现实的残酷;体育比赛中，大家认识到了集体的力量……活动不仅丰富了学生们的生活，而且让他们不断地走向成熟。编辑：蔡扬宗