【摘 要】
：
约翰.洛克在《教育漫话》中对惩罚这一教育方法阐述得言简意赅.他从惩罚者与被惩罚者两个角度出发,精辟地道出了惩罚的智慧.同时,虽然他深受宗教宽容学说的影响,再三强调应当
【基金项目】
：
2016年度省部级上海高校青年教师培养资助计划(ZZJKYX15015)的成果之一
论文部分内容阅读
约翰.洛克在《教育漫话》中对惩罚这一教育方法阐述得言简意赅.他从惩罚者与被惩罚者两个角度出发,精辟地道出了惩罚的智慧.同时,虽然他深受宗教宽容学说的影响,再三强调应当尽可能地少用或不用惩罚这一手段,但他依旧明确指出了惩罚的必要性,以及惩罚的合理实施方法.以此,为惩罚正名,更为惩罚的执行提供了现实性.惩罚这一传统的教育儿童的方法,今天依旧值得运用.
其他文献
文中利用遥感影像分析了徐州废黄河断裂带的空间展布及与邵楼断裂的交切关系,利用重磁资料研究了废黄河断裂带的深部几何结构及与郯庐断裂带西边界的交切关系。二阶布格重力异常小波变换细节图反映出徐州废黄河断裂带的深度为7～8km,而三阶和四阶重力异常细节图反映的深度分别为9～11km和15～18km。研究结果表明,废黄河断裂带向SE延伸至九顶附近,向下的切割深度约为8～9km。NW向的废黄河断裂带截切邵楼断
当今世界各个领域正日益受到新的科学技术冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求学生不仅具备广博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。所以在计算机学科
摘要：很多教师对概念教学仍旧停留在生硬认知，甚至机械背诵的层面上，并没有真正让学生通透地理解概念，导致后续实践运用问题频出。基于此，我们可以通过概念域的维度来关照数学教学，具体可从以下角度入手：激活原始经验，为概念形成铺设土壤;置换不同场景，让概念体悟不断完善;依循認知顺序，让概念实践趋向稳固。 关键词：激活经验置换场景依循顺序概念域数学 一般来说，小学数学教学可以分为概念教学、命题教学与解题
为适应移动容器行业减重需求,采用V-N微合金技术,通过细化晶粒和析出强化机制,研发出60kg级高强度移动容器用正火钢,揭示出不同N含量对正火态钢板组织、性能及其热加工温度适
来宾磨东大桥为钢筋混凝土箱型肋拱桥，每条拱肋分28段预制吊装，采用传统的施工方法——卷扬机钢丝绳系统分段斜拉扣挂显然是无法进行的。如何解决大跨径钢筋混凝土箱型拱肋多段
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
摘要：在教育教学改革实施过程中我们发现，学生课业负担已成为制约素质教育实施的瓶颈，因此国家教育部曾多次要求减轻学生过重的课业负担，学校教师积极参与。但笔者注意到，在小学数学教学 “减负增效”的实施过程中，出现了一些小学数学“减负增效”的误读，如对“减负增效”概念理解的误读，对多媒体技术应用的误读，对教学思路形成的误读，对作业设计的误读，对教学评价的误读等，应予以重视。 关键词：小学数学教学 减
绘画和摄影都属于视觉艺术,它们的艺术语言,有两个共同的主要特征,一是形象的可视性,二是形象的瞬间性.它们创造的是一种视觉形象,这种艺术形象的塑造,只能通过一个静止的画