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摘 要 当前英语教学方面存在许多问题，特别是农村初中英语教育观念相当落后，难以达到创新教育的目的。本文通过对农村初中英语教学中常见问题的分析，指出创新教育的必要性，探讨了初中英语教学的创新方法。
【关键词】初中英语；教育；创新；方法
在学习的过程中，拥有创新的课堂能提升课堂效率，创新是灵魂。学生不是接受知识的容器，教学过程应该是激发学生创新力以及调动学生主体的过程，教师应该教会学生思考问题和解决问题的方法，因此，创新教育显得尤为重要。作为农村的一名初中英语教师，更要不断提高学生的创新能力，激发其学习英语的兴趣，使之轻松愉快地学习，达到良好的学习效果，从而提高初中英语教育教学的质量，创造性地达到英语教学的目标。
1 农村初中英语创新教育不足的现状分析
据统计，我国农村人口占全国的80%， 农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3 多， 农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。长期以来， 农村初中英语教学和城市相比， 存在很大的差距，尤其在创新教育方面。制约农村初中英语创新教育的因素主要有以下几点：
1.1 英语教师师资力量薄弱，创新教育理念几乎缺失
由于种种原因， 农村英语教师出现了基本功不扎实的情况， 集中表现在课堂教学上趣味性不强、课堂气氛死气沉沉、学生上课打瞌睡， 无法提高学生学习英语的积极性。教师只满足传授知识，很难有余力进行创新教育。
1.2 教学观念陈旧， 教学方法单一化。
大部分农村英语教师缺少语言教学理念，更谈不上创新。他们普遍认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点， 学习方法就只有死记硬背。课上课下都反复强调语言点的记忆， 而忽视了学习英语的真正目的是创造性地使用英语。在教学中大量出现了单一化的形式， 语法翻译法仍是教学的主要方法。汉语讲解得多， 英语说得少，更缺乏创新性的实际交际。此外， 在农村中学中， 学生学习英语知识靠过去的旧模式即填鸭式的教育方式， 几乎没有开展英语会话角、英语学习交流、英语第二课堂等活动。
1.3 对教科书缺乏创新性的解读
农村中学对新教材的不适应，对新教材的使用准备不足，没有接受新教材使用培训教育，缺少对新教材的系统学习和深入的钻研， 除了要求学生死记硬背课本外， 基本无法实现学生听说读写能力的全面提升。
2 初中英语的创新教育理念
2.1 观念创新
在初中英语课堂上，要有创新性的活动，就必须改变教师与学生应付考试的陈旧观念，从根本上转变学习英语是为了升学考试的观念。尤其在落后僻远的农村地区，作为初中英语教师，不能向学生灌输为考试而学习英语。 要引导学生做到“学以致用”，轻松而高效地学好英语。这就要求我们想方设法营造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2.2 语法教学的创新
首先，改变以语法为教学中心的陈旧方法，要听说读写全面发展。其次，即使在进行语法教学中，也要注意方法的创新。比如：在分析语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；在学习语法规则时，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，循序渐进；大胆放手，让学生自己进行观察和实践，总结语言规律。再次，把握语法教学的度，不能延伸过多，以免学生陷入误区，而要紧紧围绕农村的话题，创设语境，从真实的语境中掌握所学的语法项目。
2.3 阅读和写作的创新
在课堂教学中，初中英语教师要学会善于创造学生身边生动的情景，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生自己； 在日常生活中，根据农村的实际情况有针对性培养学生读书、看报，以及听说读写的能力。
3 农村初中英语教学的创新方法
3.1 确立以学生为主体的教学理念
在农村，必须把学生是课堂主体的地位凸显出来。这在城市已经是习以为常的共识，但在农村，无论是老师还是学生，无论是学校还是社会，这种观念依然难以被接受，更难以在日常教学中得以体现。教师要尊重和发展学生的主体意识和主体精神，重视释放和开发学生的主观能动性，从而唤醒学生的自主意识，即让学生清楚地认识到教师只是一个诱导者、组织者和指导者，要想真正学到知识，最主要的还是要靠自己。因此，确立以学生为教学的主体是农村初中英语教学的创新方法之一。
3.2 创新课堂教学情景
在日常英语教学中，首先要创设多种形式、多种目标的交流情境，不断发展学生的创造性个性；其次，营造自由宽松的课堂氛围，充分发展学生的个性；再次，教师要不断培养学生的自信心，及时鼓励学生的优点和思维方面的合理因素。
3.3 创造条件，尽可能采用新的现代化教学手段
现代化教学手段是指把各种电化教育器材和教材搬入课堂，作为直观教具应用于英语教学领域。目前农村初级中学普遍教学设备简陋，教学常见的工具就是录音机和磁带。教室里很少有电脑和投影机设备；多媒体教室、语音实验室几乎没有或者很少使用，更遑论白板的应用。这些都制约了英语教学的成效。教师要积极创造条件，尽可能多地采用现代化教学手段，使用多媒体辅助教学，把英语场景汇集于声、像、动画一体，它既能训练学生的听说能力，也加强了学生们读写能力的训练，同时提高学生的学习兴趣。
3.4 利用农村特有的环境，积极创新适合的课外活动
不少农村中学留守学生多，住宿生多，学生没有太多的娱乐机会，因而课余时间充裕。教师可以利用农村中学这个特有的环境，积极地开展课外活动，这也是一种创新教学方法。教师要尽量根据课程标准的要求和教材的知识体系及能力训练体系，围绕农村一些熟悉的生活素材，组织各种各样的活动，比如，组织猜谜语、背诵诗歌、模拟会话、讲故事、扮演角色、戏剧表演等活动，由浅入深形成一个独立的活动课体系，从休闲活动中逐步提升初中英语教学的质量。
4 小结
总之，对于初中英语而言，其教学方法多种多样，要求教师在教学实践中立足于农村的实际，以培养学生的创新精神和创新能力为目标，深入探究，不断总结经验，真正地把初中英语创新教育渗透到课堂中，推动整个英语教学事业的进步。
参考文献
[1]曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].读与写，2012（11）：87.
[3]王宗碧.初中英语教育的创新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）：22.
作者单位
安徽省庐江县白山镇初级中学 安徽省庐江县 231500
【关键词】初中英语；教育；创新；方法
在学习的过程中，拥有创新的课堂能提升课堂效率，创新是灵魂。学生不是接受知识的容器，教学过程应该是激发学生创新力以及调动学生主体的过程，教师应该教会学生思考问题和解决问题的方法，因此，创新教育显得尤为重要。作为农村的一名初中英语教师，更要不断提高学生的创新能力，激发其学习英语的兴趣，使之轻松愉快地学习，达到良好的学习效果，从而提高初中英语教育教学的质量，创造性地达到英语教学的目标。
1 农村初中英语创新教育不足的现状分析
据统计，我国农村人口占全国的80%， 农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3 多， 农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。长期以来， 农村初中英语教学和城市相比， 存在很大的差距，尤其在创新教育方面。制约农村初中英语创新教育的因素主要有以下几点：
1.1 英语教师师资力量薄弱，创新教育理念几乎缺失
由于种种原因， 农村英语教师出现了基本功不扎实的情况， 集中表现在课堂教学上趣味性不强、课堂气氛死气沉沉、学生上课打瞌睡， 无法提高学生学习英语的积极性。教师只满足传授知识，很难有余力进行创新教育。
1.2 教学观念陈旧， 教学方法单一化。
大部分农村英语教师缺少语言教学理念，更谈不上创新。他们普遍认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点， 学习方法就只有死记硬背。课上课下都反复强调语言点的记忆， 而忽视了学习英语的真正目的是创造性地使用英语。在教学中大量出现了单一化的形式， 语法翻译法仍是教学的主要方法。汉语讲解得多， 英语说得少，更缺乏创新性的实际交际。此外， 在农村中学中， 学生学习英语知识靠过去的旧模式即填鸭式的教育方式， 几乎没有开展英语会话角、英语学习交流、英语第二课堂等活动。
1.3 对教科书缺乏创新性的解读
农村中学对新教材的不适应，对新教材的使用准备不足，没有接受新教材使用培训教育，缺少对新教材的系统学习和深入的钻研， 除了要求学生死记硬背课本外， 基本无法实现学生听说读写能力的全面提升。
2 初中英语的创新教育理念
2.1 观念创新
在初中英语课堂上，要有创新性的活动，就必须改变教师与学生应付考试的陈旧观念，从根本上转变学习英语是为了升学考试的观念。尤其在落后僻远的农村地区，作为初中英语教师，不能向学生灌输为考试而学习英语。 要引导学生做到“学以致用”，轻松而高效地学好英语。这就要求我们想方设法营造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2.2 语法教学的创新
首先，改变以语法为教学中心的陈旧方法，要听说读写全面发展。其次，即使在进行语法教学中，也要注意方法的创新。比如：在分析语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；在学习语法规则时，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，循序渐进；大胆放手，让学生自己进行观察和实践，总结语言规律。再次，把握语法教学的度，不能延伸过多，以免学生陷入误区，而要紧紧围绕农村的话题，创设语境，从真实的语境中掌握所学的语法项目。
2.3 阅读和写作的创新
在课堂教学中，初中英语教师要学会善于创造学生身边生动的情景，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生自己； 在日常生活中，根据农村的实际情况有针对性培养学生读书、看报，以及听说读写的能力。
3 农村初中英语教学的创新方法
3.1 确立以学生为主体的教学理念
在农村，必须把学生是课堂主体的地位凸显出来。这在城市已经是习以为常的共识，但在农村，无论是老师还是学生，无论是学校还是社会，这种观念依然难以被接受，更难以在日常教学中得以体现。教师要尊重和发展学生的主体意识和主体精神，重视释放和开发学生的主观能动性，从而唤醒学生的自主意识，即让学生清楚地认识到教师只是一个诱导者、组织者和指导者，要想真正学到知识，最主要的还是要靠自己。因此，确立以学生为教学的主体是农村初中英语教学的创新方法之一。
3.2 创新课堂教学情景
在日常英语教学中，首先要创设多种形式、多种目标的交流情境，不断发展学生的创造性个性；其次，营造自由宽松的课堂氛围，充分发展学生的个性；再次，教师要不断培养学生的自信心，及时鼓励学生的优点和思维方面的合理因素。
3.3 创造条件，尽可能采用新的现代化教学手段
现代化教学手段是指把各种电化教育器材和教材搬入课堂，作为直观教具应用于英语教学领域。目前农村初级中学普遍教学设备简陋，教学常见的工具就是录音机和磁带。教室里很少有电脑和投影机设备；多媒体教室、语音实验室几乎没有或者很少使用，更遑论白板的应用。这些都制约了英语教学的成效。教师要积极创造条件，尽可能多地采用现代化教学手段，使用多媒体辅助教学，把英语场景汇集于声、像、动画一体，它既能训练学生的听说能力，也加强了学生们读写能力的训练，同时提高学生的学习兴趣。
3.4 利用农村特有的环境，积极创新适合的课外活动
不少农村中学留守学生多，住宿生多，学生没有太多的娱乐机会，因而课余时间充裕。教师可以利用农村中学这个特有的环境，积极地开展课外活动，这也是一种创新教学方法。教师要尽量根据课程标准的要求和教材的知识体系及能力训练体系，围绕农村一些熟悉的生活素材，组织各种各样的活动，比如，组织猜谜语、背诵诗歌、模拟会话、讲故事、扮演角色、戏剧表演等活动，由浅入深形成一个独立的活动课体系，从休闲活动中逐步提升初中英语教学的质量。
4 小结
总之，对于初中英语而言，其教学方法多种多样，要求教师在教学实践中立足于农村的实际，以培养学生的创新精神和创新能力为目标，深入探究，不断总结经验，真正地把初中英语创新教育渗透到课堂中，推动整个英语教学事业的进步。
参考文献
[1]曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].读与写，2012（11）：87.
[3]王宗碧.初中英语教育的创新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）：22.
作者单位
安徽省庐江县白山镇初级中学 安徽省庐江县 231500