摘要：阅读是初中英语教学的重要组成部分，在核心素养理念不断深入的背景下，课外阅读在初中英语教学中的教育价值也在不断凸显，借助课外阅读的平台，学生能够巩固英语知识，并且实现知识体系的有效建构。本文简单分析了核心素养下初中英语课外阅读教学存在的问题，并提出了基于核心素养培养的初中英语课外阅读教学策略供参考。
关键词：核心素养;初中英语;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课程改革不断深入的背景下，培养学生核心素养，成为初中英语教学的重要目标，目前许多教师尝试围绕培养学生核心素养的相关要求开展教育活动，但是在实际教育过程中，由于教师教学形式缺乏创新性，导致学生在核心素养方面的成长受到一定的影响。课外阅读活动在初中英语教育中占据着重要的位置，通过课外阅读，学生能够不断丰富知识储备，实现认知能力的全面发展，但是在实际教育过程中由于教师对课外阅读的指导不够充分，导致学生的学习能力发展受到影响，核心素养的培养目标难以落实。为此，教师应当以核心素养为导向，真正做好初中英语课外阅读教学工作。
一、核心素养下初中英语课外阅读教学存在的主要问题
（一）学生对阅读方法的掌握不充分
学生是课外阅读活动的主体，但是目前许多教师在组织课外阅读教学活动时，并没有关注学生的主体地位，只是按部就班的对阅读内容进行分析，这就导致学生在阅读方法方面的研究不够深入学生，对阅读方法的掌握不够牢靠。在接受教育时学生通常只是被动的听从安排，而无法真正发挥自身的主观能动性，许多学生自身并不具备独立阅读与思考的能力，这就导致初中英语教学中的课外阅读活动无法真正落到实处，学生的个性化发展无法得到充分保障。
（二）教师对课外阅读活动的指导不足
在开展初中英语课外阅读教学活動时，许多教师并没有发挥自身的引导作用，只是对学生提出课外阅读的要求，却没有对学生作出细致的指导，这就导致学生在课外阅读中带有一定的迷茫性。教师虽然能够意识到课外阅读的重要性，但是在实施教育的过程中，却并没有对学生做出细致的分析和指导，只是在课堂上强调学生需要养成课外阅读的习惯，但是在阅读方法指导以及阅读内容推荐方面并未发挥作用。由于初中生本身缺乏良好的自我监控能力，再加上教师对课外阅读活动的关注不高，导致学生难以真正有效参与课外阅读，最终影响到了学生学习能力的发展。
二、基于核心素养培养的初中英语课外阅读教学策略分析
（一）通过课堂教学帮助学生掌握科学的阅读方法
在组织初中英语教学活动时，教师应当格外重视对学生阅读能力的培养，在课堂上通过教师自身的讲解与示范，帮助学生掌握基本的阅读技巧，让学生能够在课外阅读活动中真正发挥自身的主观能动性。教师首先需要做好教学设计，根据初中英语阅读教学的主要内容创设与之相应的教学情境，通过这样的形式激发学生的阅读热情，让每位学生都能够在课堂上做到主动学习，并且基于教师的合理引导，对阅读方式进行调整。在对教材进行细致分析的基础上，教师还可以对阅读素材进行有效的拓展，通过随堂训练的方式帮助学生掌握基本的阅读技巧，让学生能够在阅读的同时进行自我反思，真正实现阅读能力的成长与进步。
（二）基于学生学习情况制定具有针对性的阅读计划
选择课外读物是初中英语课外阅读活动顺利实施的基础，在课堂教学的基础上，要是需要为学生推荐适合的课外读物，让学生能够以此为基础制定明确清晰的阅读计划，为课外阅读的实施提供保障。阅读计划应当包括阅读内容以及具体的时间安排，既要突出阅读活动的开放性特点，同时也要体现学生自身的学习需求，确保阅读计划本身具有加强的可实施性。有效发挥学生的主观能动性，教师应当要求学生自行制定课外阅读计划，并且通过对阅读计划的分析作出细致的调整，在此过程中教师需要扮演好监督者的角色，根据学生课外阅读的表现，定期检查阅读计划的完成情况，确保学生能够在教师的影响下养成良好的快乐阅读习惯
（三）通过搭建读书交流的平台营造良好的阅读氛围
良好的阅读环境是学生主动参与课外阅读活动的基础和前提，为此，教师应当充分重视对阅读环境的合理营造，基于学生的学习状况作出细致的调整，尝试以读书交流会为平台为学生提供阅读交流的空间。在制定阅读计划的基础上，教师需要以班级为单位定期组织读书交流会，为学生创造分享阅读成果的平台，让每位学生都能够在读书交流会上分享自身的阅读成果，并且做到向他们学习。此外教师还需要鼓励学生以家庭为单位进行分享和交流，通过开展深层次的家校合作，让家长在课外阅读活动中做好指导，通过这样的形式让学生始终处于良好的阅读氛围。
总结：
综上所述，基于核心素养培养目标推动初中英语课外阅读活动的顺利落实，这是英语学科教学质量提升的关键，教师必须充分重视对学生阅读能力的有效培养与锻炼，并且开展具有针对性的课外阅读活动，让学生能够在不断参与课外阅读的同时做好自我建构，提高学生的综合素质。
参考文献
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