【案例设计】
　　一、多媒体导入关于春天的短信作品，并略作点评
　　1.让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。
　　2.让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！
　　3.窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。
　　4.心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆，载满祝福的船，飘向幸福的你：快乐每一天！
　　5.轻輕拨动你的号码，让你知道春天的到来；慢慢放飞我的祝福，让你感到春天的存在；让风儿送去我的心声，让星星传递我的问候：祝你天天快乐！
　　二、学生讨论，师生合作这些作品的语言特点
　　（多媒体展示短信作品特点）
　　1.联想想象丰富。2.借用鲜明的形象来抒发情怀。3.善用修辞手法——比喻、拟人、排比等。4.句式尽量整齐，押韵。
　　三、教师再举示例短信。一起分析探讨其写法
　　（多媒体展示示例短信）
　　1.梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。2.山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！（生齐读）
　　四、把学到的写法用来描写春天——描写五彩缤纷的春天！并做自我点评
　　生：一望无边的原野上，到处翻滚着绿色的海浪。草是绿的，树是绿的，山是绿的，水是绿的。那被小路画成棋格的田野更是被绿色覆盖着。漫山遍野的绿呀，把我的心也染绿了！我只觉得浓浓的春意在胸中荡漾……
　　生：小草贪婪地吮吸着春雨。过了几天，探出了小脑袋，张望着这崭新的世界。过了一个冬天，他脱去了枯黄的衣服，换上了翠绿的外套，快乐地生长着，微笑着。
　　五、教师做本堂课的总结
　　同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！
　　【案例反思】
　　一、成功之处：
　　1.在本课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏短信”、“读短信”、“写短信”、“赏春”“绘春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
　　2.本节作文课的重彩，主要是以具有典型写作方法短信示例。短信的出示以引导学生体会短信的写作方法为主。学生自己研读分析归纳短信写作特色，真正成为学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标达成的有利阵地。
　　二、不足之处：
　　1.在指导学生掌握描写的方法，抓住特点，作细致的描写，抽象事物的可感描写的方法指导上不够深入，难点没有突破。
　　2.学生在创作之后对动态生成的句子进行的指导还不够到位，抓住部分典型的句子进行二次创作做得不够好，
　　三、教学改进：
　　1.方法导学改进：本环节是作文导学稿的重彩，这一部分主要是以具有典型写作方法名家名段节选。问题的设计以引导学生体会文段中的写作方法为主。在本环节可以加大提示性语言的标示力度。并用鼓励性的语言，在问题后面标示出本问题从哪个角度去思考，这样就把问题简单化，增强学生的自信心，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主学习的能力。
　　2.写作实践改进：把课堂所学写作知识，运用到写作实践中去，从而使学生在学中练，然后教师要适时做好练后指导，在修改中再学习的过程中不断提高写作能力。