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摘 要：随着我国各类体验馆的迅速发展和科学技术的进步，沉浸式体验馆已成为社会与文化发展的新业态。针对高校国防教育工作的现状，将国防教育与沉浸式体验相融合，打造以大学生为目标群体的“部队沉浸式”体验馆，用以高度还原部队真实环境，激发大学生参军热情，推动高校征兵工作的有效落实。
关键词：沉浸式;体验馆;大学生
中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.073
沉浸式体验现已成为一种具有前沿性和成长性的新兴业态，“部队沉浸式”体验馆将部队元素与沉浸式体验模式相融合，以大学生为目标群体，促进部队、科技和人才的有机结合，提升体验者对部队的认知程度，培养其爱党、爱国、爱军的优良品质，积极推动高校国防教育建设。
1 现状背景及问题提出
当前，我国体验馆发展迅速，种类繁多，大体分为文化宣传类、科技体验类、儿童职业体验类和防灾教育类。随着科学技术的突飞猛进，尤其是新媒体影像技术的不断更新，沉浸式体验馆成为当今文化与科技融合的新业态，但以国防教育为主的沉浸式体验馆较少，以大学生目标群体的“部队沉浸式”体验馆更为罕见。
高校国防教育有利于弘扬爱国主义精神、强化危机意识，是传承红色基因，提高当代青年群体国防意识的重要途径，而大学生参军入伍的宣传动员工作是高校国防教育的重要组成部分。但是，学校对于大学生群体未进行深入的探究和分析，在开展征兵工作宣传过程中，只是处在发布通知和张贴标语的阶段，形式仅限于喊口号等传统模式，在解读征兵工作政策时依旧停留在表面，导致高校征兵工作开展受到影响。
在高校国防教育的背景下，以大学生征兵宣传为导向，从体验部队生活出发，结合沉浸式体验新形式，“部队沉浸式”体验馆，增强大学生爱党、爱国、爱军情感，进行爱国主义教育，帮助其树立正确的理想、信念、人生观、价值观。
2 设计原则与具体规划
2.1 设计原则
充分利用人才与科技，营造交互式空间。“部队沉浸式”体验馆要充分利用3D全息投影技术、虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）、混合现实技术（MR）等新兴科技手段，塑造部队真实场景，还原部队真实日常生活，配合有服役经历的工作人员，虚实结合，打破传统单向、固定、直观的体验方式，利用声、光、电的形式刺激体验者的多种感官，建立体验者对部队更深刻的认知，加强情境空间，使体验者获得人与人，人与环境的双向互动新体验。
把握学生需求，以体验者为中心。深刻把握大学生群体对部队现有的了解程度及期望内容，在体验馆的内容设置上，紧紧贴合体验者实际需求，使其成为体验的“主角”，推动体验者从“被动接受者”转变为“主动参与者”。
2.2 具体规划
场景布置和内容形式：体验馆将根据退伍军人的服役经历，结合新兴媒体技术，高度还原部队真实生活环境，配置相应的行政班级、学习室、训练场等场地。形式上将具体事件的时间缩短，内容精简，使体验者通过亲身参与，感悟部队团结一致的日常氛围、快速高效的优良作风，让大学生体验者体会部队现代化建设成果。
人员配置：体验过程中将有现役和退役军人作为引导员，对所处的场景以及体验的主题进行讲解阐释，让其在体验过程中经历心灵震撼，得到精神文化感悟，让体验者发现榜样就在身边。
3 未来展望
3.1 对在校大学生的行为举止起到引领示范作用
在校大学生在体验的过程中，退伍军人将一直在其周围进行流程引导，让体验者感受到军人的优秀精神品质和独特魅力。在“榜样就在身边，我要像榜样学习”的环境中，对体验者的行为举止起到引领和示范作用。
3.2 对在校大学生的思想境界起到宣传教化作用
通过对部队的沉浸式体验，可以增强在校大学生的爱党、爱国、爱军情感，通过潜移默化的爱国主义教育，让其进一步了解人民军队在现代化建设进程中的优秀成果，树立正确的理想、信念、人生观和价值观。
3.3 通过拓展了解部队的渠道，激发更多在校大學生参军热情
大学生一直是部队征兵的主力军，在校大学生通过沉浸式体验能够更多地了解部队，同时退伍军人将会在体验过程中随时向大学生宣讲相关入伍政策法规、报名条件和应征流程，让更多大学生向往部队，渴望参军。
3.4 完善国防教育体系，推动高校征兵宣传工作有效落实
“部队沉浸式”体验馆的开发与设计，是高校国防教育模式的创新与探索，以此为契机来帮助学生树立爱党、爱国观念，加强其对国家主权和安全的认识，指引学生主动弘扬革命精神、尊重革命英雄，了解军队，有效推动征兵工作的开展和实施。
“部队沉浸式”体验馆的开发与设计具有很大的潜力，是当代科学技术与国防教育的有机结合，在个人、社会和国家层面都具有重要的推动作用，更是落实加强新时代全民国防教育重大战略决策，构建特色国防教育体系，努力培养高素质国防人才的总目标的有力举措。
参考文献
[1]刘丹丹，赵鑫.新媒体影像技术下沉浸式体验馆展示设计研究[J].文化产业，2020，（08）：16-17.
[2]花建，陈清荷.沉浸式体验：文化与科技融合的新业态[J].上海财经大学学报，2019，21（05）：18-32.
[3]杨红敏.互动体验式展示设计研究[D].济南：山东工艺美术学院，2017.
基金项目：沈阳师范大学“大学生创新创业训练计划”项目（X0202010166099）。
作者简介：孙琦（1998-），女，辽宁大连人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：旅游管理;李秀彦（1962-），女，辽宁法库人，硕士，教授，研究方向：旅游教育。
关键词：沉浸式;体验馆;大学生
中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.073
沉浸式体验现已成为一种具有前沿性和成长性的新兴业态，“部队沉浸式”体验馆将部队元素与沉浸式体验模式相融合，以大学生为目标群体，促进部队、科技和人才的有机结合，提升体验者对部队的认知程度，培养其爱党、爱国、爱军的优良品质，积极推动高校国防教育建设。
1 现状背景及问题提出
当前，我国体验馆发展迅速，种类繁多，大体分为文化宣传类、科技体验类、儿童职业体验类和防灾教育类。随着科学技术的突飞猛进，尤其是新媒体影像技术的不断更新，沉浸式体验馆成为当今文化与科技融合的新业态，但以国防教育为主的沉浸式体验馆较少，以大学生目标群体的“部队沉浸式”体验馆更为罕见。
高校国防教育有利于弘扬爱国主义精神、强化危机意识，是传承红色基因，提高当代青年群体国防意识的重要途径，而大学生参军入伍的宣传动员工作是高校国防教育的重要组成部分。但是，学校对于大学生群体未进行深入的探究和分析，在开展征兵工作宣传过程中，只是处在发布通知和张贴标语的阶段，形式仅限于喊口号等传统模式，在解读征兵工作政策时依旧停留在表面，导致高校征兵工作开展受到影响。
在高校国防教育的背景下，以大学生征兵宣传为导向，从体验部队生活出发，结合沉浸式体验新形式，“部队沉浸式”体验馆，增强大学生爱党、爱国、爱军情感，进行爱国主义教育，帮助其树立正确的理想、信念、人生观、价值观。
2 设计原则与具体规划
2.1 设计原则
充分利用人才与科技，营造交互式空间。“部队沉浸式”体验馆要充分利用3D全息投影技术、虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）、混合现实技术（MR）等新兴科技手段，塑造部队真实场景，还原部队真实日常生活，配合有服役经历的工作人员，虚实结合，打破传统单向、固定、直观的体验方式，利用声、光、电的形式刺激体验者的多种感官，建立体验者对部队更深刻的认知，加强情境空间，使体验者获得人与人，人与环境的双向互动新体验。
把握学生需求，以体验者为中心。深刻把握大学生群体对部队现有的了解程度及期望内容，在体验馆的内容设置上，紧紧贴合体验者实际需求，使其成为体验的“主角”，推动体验者从“被动接受者”转变为“主动参与者”。
2.2 具体规划
场景布置和内容形式：体验馆将根据退伍军人的服役经历，结合新兴媒体技术，高度还原部队真实生活环境，配置相应的行政班级、学习室、训练场等场地。形式上将具体事件的时间缩短，内容精简，使体验者通过亲身参与，感悟部队团结一致的日常氛围、快速高效的优良作风，让大学生体验者体会部队现代化建设成果。
人员配置：体验过程中将有现役和退役军人作为引导员，对所处的场景以及体验的主题进行讲解阐释，让其在体验过程中经历心灵震撼，得到精神文化感悟，让体验者发现榜样就在身边。
3 未来展望
3.1 对在校大学生的行为举止起到引领示范作用
在校大学生在体验的过程中，退伍军人将一直在其周围进行流程引导，让体验者感受到军人的优秀精神品质和独特魅力。在“榜样就在身边，我要像榜样学习”的环境中，对体验者的行为举止起到引领和示范作用。
3.2 对在校大学生的思想境界起到宣传教化作用
通过对部队的沉浸式体验，可以增强在校大学生的爱党、爱国、爱军情感，通过潜移默化的爱国主义教育，让其进一步了解人民军队在现代化建设进程中的优秀成果，树立正确的理想、信念、人生观和价值观。
3.3 通过拓展了解部队的渠道，激发更多在校大學生参军热情
大学生一直是部队征兵的主力军，在校大学生通过沉浸式体验能够更多地了解部队，同时退伍军人将会在体验过程中随时向大学生宣讲相关入伍政策法规、报名条件和应征流程，让更多大学生向往部队，渴望参军。
3.4 完善国防教育体系，推动高校征兵宣传工作有效落实
“部队沉浸式”体验馆的开发与设计，是高校国防教育模式的创新与探索，以此为契机来帮助学生树立爱党、爱国观念，加强其对国家主权和安全的认识，指引学生主动弘扬革命精神、尊重革命英雄，了解军队，有效推动征兵工作的开展和实施。
“部队沉浸式”体验馆的开发与设计具有很大的潜力，是当代科学技术与国防教育的有机结合，在个人、社会和国家层面都具有重要的推动作用，更是落实加强新时代全民国防教育重大战略决策，构建特色国防教育体系，努力培养高素质国防人才的总目标的有力举措。
参考文献
[1]刘丹丹，赵鑫.新媒体影像技术下沉浸式体验馆展示设计研究[J].文化产业，2020，（08）：16-17.
[2]花建，陈清荷.沉浸式体验：文化与科技融合的新业态[J].上海财经大学学报，2019，21（05）：18-32.
[3]杨红敏.互动体验式展示设计研究[D].济南：山东工艺美术学院，2017.
基金项目：沈阳师范大学“大学生创新创业训练计划”项目（X0202010166099）。
作者简介：孙琦（1998-），女，辽宁大连人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：旅游管理;李秀彦（1962-），女，辽宁法库人，硕士，教授，研究方向：旅游教育。