高中英语教学的核心素养是一个综合的理念，对于高中英语教学开展具有深刻的变革性作用。传统的英语教学注重知识一个层面的教学，教师就是立足于倾囊相授其所掌握的全部英语知识，让学生在最短时间内掌握更多的英语知识，能够在考试之中考出好的成绩，教师也就很好地完成了教学任务，但是这种教学形式与新课改的教育理念是不符合的，与时代的发展也是不同步的，核心素养理念的提出，为学校教育指明了新的教育目标，提出了新的标准要求。本文就高中教育阶段，如何培养学生核心素养问题进行分析探讨，探寻如何开展教学实施的具体措施。
　　1. 高中英语学科核心素养的基本内涵
　　关于英语学科的核心素养培养，是需要全面提升学生的综合素养，从英语学习的各个方面全面提升学生的英语素养，从而实现培养核心素养的教学目标。英语学科素养包含了英语学习中听说读写译几个方面的内容，核心素养的培养就是要全面培养这些英语素养，实现学生能够独立自主，深入开展英语学习能力，具有实现个人可持续发展的良好素养。
　　英语素养的五个方面是学生开展自我提升的基础素质，这五个方面是互为一体，互为依托互促互进的，学生只有全面强化提升了这五个方面的素养，才能真正实现自我可持续发展提升。听是英语沟通获取信息的重要手段，說是自我思想意识的表达形式，读是促进英语知识的提升渠道，写是运用英语知识的实施途径，译是深化英语文化理解的重要方式。学生提升了这五个方面的英语素养，其也就具备了英语核心素养的本质内涵。
　　2. 高中英语教学中培养学生核心素养的实施途径
　　高中英语教学践行新课改的教学要求，就是要培养学生的英语核心素养，教师在教学开展的过程中，需要紧紧围绕这个目标开展教学实施，通过提升学生的各方面英语素养，实现培养学生英语学科核心素养的教学目的。
　　2.1强化学生英语学习兴趣的引导激发
　　兴趣是引导学生主动积极开展学习的最佳导师，相比较于英语教师的课堂教学实施，学生自主开展学习的效果是最好的。教师在开展英语教学过程中，其教学的开展实施必须立足学生学习的角度，从学生学习开展的角色定位中去实施教学，充分结合教学大纲的教学要求，深入讲解英语教材内容，广泛地导入课外英语知识内容，对英语课堂教学实施进行丰富拓展，以有趣生动富有生活趣味的英语内容教学实施，提升学生的英语学习兴趣，全面促进其英语核心素养的养成。例如：学习课文《A Social Survey-My Neighborhood》，这是关于一个社会调查的课文。社会调查是一件非常有趣的事情，这个是关于学生居住邻居的信息采集，在一些农村地区邻里之间都非常熟悉，在城市里面居住的人们，邻里之间都被铁门所隔绝，通过这个作业的开展实施，学生体会到生活的乐趣，对于英语知识学习的兴趣也就得到有效的提升。
　　2.2以英语课堂教学互动开展促进学生英语核心素养养成
　　英语核心素养养成是一个全面提升的教学进程，教师进行英语课堂教学实施中，需要立足学生英语素养的提升角度，通过提升学生英语素质能力，促进学生的英语核心素养全面养成。在英语可课堂开展对话的互动练习，可以锻炼学生的英语听说能力，以即时对话的互动开展，强化学生英语运用思维能力的锻炼提升，以此全面促进学生英语核心素颜的养成。例如：开展课程《My New Teachers》的教学过程中，教师可以根据教学的内容，让学生分别对自己的高中教师进行分析探讨。学生进入高中阶段学习以后，会遇到很多新的教师，让学生通过自己是学习生活探讨对教师的印象，可以提升学生的观察能力，同时也能从侧面反映学生对于学习的认识态度，通过这种人物描述的描述表达，可以提升学生的英语口语表达能力，提升英语即时运用能力，促进英语核心素养的养成。
　　2.3以英语习作练习提升学生英语运用能力
　　英语教学课堂是学生进行英语学习的主要形式，英语课堂的时间比较短，其知识内容比较多，学生在短时间内无法全面扎实地掌握所学内容。教师根据教学的实施情况，可以采取必要的课后习作进行学习的巩固强化，帮助学生更好地掌握所学内容。例如，在开展新的课文内容学习上，会有很多的新单词，这些单词的熟悉掌握完全依靠课堂时间是不够的，必须让学生在课后进行复习巩固强化，通过理解记忆背诵，进行英语作文的写作练习进行运用，才能熟练掌握所学的新单词。
　　3. 结束语
　　英语教学过程是一个长期性的学习过程，提升学生的英语核心素养，需要进行有计划的长期性学习才能实现教学目标，教师在高中英语的教学实施过程中，必须科学合理地制定教学计划，根据学生的特点因材施教，逐步帮助学生养成良好的英语学科核心素养。
　　参考文献
　　[1] 王一丁，冷泽兵. 高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J]. 成都师范学院学报， 2018，34（05）.
　　[2] 景晓青. 高中英语核心素养培育的生活视角[J]. 中学生英语， 2017（24）.
　　（作者单位：重庆市第四十九中）