【摘 要】
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教育评价事关教育发展方向,是教育改革的核心环节。课堂评价作为教育评价的重要组成部分,是关涉学生能否高质量学习与发展的关键。然而,在现实中课堂评价经常被边缘化和遮蔽化,仅仅作为一种测量学生学习水平的工具。探究课堂评价对学生高质量学习与发展的促进之策,必须以评价理念、评价方法、评价功能、评价氛围四个方面作为重要抓手和着力点。为此,需要树立“学为中心”的课堂评价理念、创建“多元+个性”的课堂评价方法、发
【基金项目】
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国家社会科学基金2020年度教育学青年课题“促进初中生创造力发展的课堂评价研究”（项目编号:CHA200263）研究成果；
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教育评价事关教育发展方向,是教育改革的核心环节。课堂评价作为教育评价的重要组成部分,是关涉学生能否高质量学习与发展的关键。然而,在现实中课堂评价经常被边缘化和遮蔽化,仅仅作为一种测量学生学习水平的工具。探究课堂评价对学生高质量学习与发展的促进之策,必须以评价理念、评价方法、评价功能、评价氛围四个方面作为重要抓手和着力点。为此,需要树立“学为中心”的课堂评价理念、创建“多元+个性”的课堂评价方法、发挥“评价即育人”的课堂评价功能、营造“和谐共生”的课堂评价氛围,从而使课堂评价成为促进学生高质量学习与发展的关键路径。
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