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数学的价值不在于模仿而在于创新,数学的本质不是技能而是思想.数学学习的过程不能只是一个照程序操作的过程,而是一个在学生巳有的知识经验背景下,经历数学活动,在教师的精 心引导下不断地运用自己的知识结构、思维,进行自我建构的数 学化过程.因此,学生的数学思维就是在这种不断补充、重组、提升中建构并走向深刻.