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专业结构达到最优化，高等教育服务经济社会发展的主动性就强，高等教育质量的“适切性”就强。山西高职专业结构存在专业结构不合理、专业雷同现象严重、专业组合形式不科学等问题，为此．要采取措施增强专业设置的科学性，优化院校间的专业结构，优化校内专业结构。专业结构优化的过程实质上就是专业的调整过程、建设过程、管理过程和提升过程。