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目前,贯彻落实科学发展观,把中等职业教育作为战略突破口,大力发展职业教育,必须要突出搞好“以人为本”的师德建设,这是进一步增强职业教育发展的生机和活力的所在。
一、 中等职业学校师德建设中“以人为本”的必要性
胡锦涛总书记指出,“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。”“以人为本”,是科学发展观的本质和核心,更是教育发展观的核心理念和价值取向。人既是发展教育的主体,也是教育发展的归宿,以人为本是教育管理理念的核心。所以职业学校的各级组织和领导要牢固树立以人为本的观念,使学校的中心工作都要围绕人来进行的,在学校内部管理行为中,应以安人为取向、育人为根本目的;在学校发展与社会环境关系方面,必须既要重视管理所产生的经济效益,更要注重由此而带来的社会效益,加强师德建设,承担必要的社会责任;在学校管理机制上,表现为人是管理的最重要的内在活力。学校的发展主要靠人的努力,学校的工作就是教育培养人,而工作又是人做的,只有先管理好人,才能管理好事情,促进人的发展。所以学校管理必须以人为本,最大限度地发挥人的主观能动性,使以人为核心的各类教育资源得到最优配置。
二、 中等职业学校师德建设中“以人为本”的表现及措施
1. 要以学生为本,促使学生全面发展
(1)建立民主、平等的师生关系。教育工作的本质是培育人才,育人是学校各项任务的核心,也是教师最重要的职责。而在教育中常见的人际关系主要有教师与教师、教师与学生、学生与学生等,其中师生关系处于核心的位置。以学生为本,建设新型的师生关系是现代教育的根本要求,是师德建设的核心内涵。
过去我国一直强调“师道尊严”,师生关系被片面理解成师生之间服从与被服从的等级关系,其结果是使得教育在许多方面压抑了学生的全面发展和创造精神。现在各类学校中师生关系也存在着很多问题,由此而引发的冲突也很多,如“杨帆门事件”等。所以形成民主、平等的师生关系既是教育现代化的重要组成部分,也是现实的客观需要。而建立这种师生关系从学生的角度来说,必须要尊重教师;而从教师的角度来说,最主要的是体现在对学生的尊重、关爱、理解和帮助。中等职业学校的学生普遍文化水平较低,素质也参差不齐,所以很多教师对学生不能做到完全尊重和保持人格上的平等。
(2)全面提高职业学生的素质要使德育先行。在全面实施新一轮中等职业教育德育课程改革方案中,提出要深入推进以敬业和诚信为重点的职业道德教育,把立德树人的任务落实到培养高素质劳动者和技能人才的各个环节中。江泽民同志指出人民教师要“志存高远、爱国敬业”“为人师表、教书育人”“严谨笃学、与时俱进”。作为教师我们要按此要求塑造自身高尚的品格与情操。在此基础上,教师要言传身教,要注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,铸造优良品德,着力培养学生良好的行为习惯、师生团结协作、积极向上的心理素质和健全的人格。
(3)以就业为导向深化职业教育改革,重点提高职业学生的实践能力。进一步落实学生的学习主体地位,既要帮助他们培养勤奋的学习习惯和良好的学习能力,更要注意在教学中要充分运用教师的爱心和责任心,去激发学生的好奇心、求知欲、兴趣和想象力,激发学生的创新精神和创造力,着力培养学生创新精神和实践能力。
近年来,中等职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向,使职业教育的办学特色更加鲜明,更加迎合市场的需要。为了全面提高职业学校学生的实践能力和就业创业能力,切实落实中等职业教育学生顶岗实习一年的要求,职业学校必须继续大力推行校企合作、工学结合,积极推行半工半读、工学交替,深入推进建立健全顶岗实习制度,加强对学生职业技能的培养。
2. 要以教师为本,注重教师自身的发展
(1)加强教师的人格修养是师德建设的关键。教师是师德建设的主体,是提高师德水平的内因。培养出高水平、高素质的学生,不仅取决于教师的学历、学位、学术水平,还取决于教师师德修养,所以充分调动教师加强自身修养至关重要。对教师的人格提出要求,进行规范,这不仅是由教师的主观愿望决定的,而且更取决于经济社会发展对教师人格的必然要求。这种趋势是可以通过教师自觉地努力和追求来实现的。
师德建设上的以“教师”为本,首先表现在教师自身要自爱、自尊、自重、自律,做到“学为人师、行为世范”“为人师表”。“师表”是教师人格力量的集中体现。教师只有具备对党的教育事业的无限忠诚,才能爱岗敬业无私奉献,才能通过主观上的积极努力,使自己成为治学严谨、学识渊博的拥有高尚人格的教师。
教师人格的修养与形成,除了主观上的积极努力与不懈追求之外,也离不开学校教师集体所提供的客观环境。从教师人格的形成上看,教师集体则是这种人格形成的最为重要的外部条件。所以学校要尊重教师的意见和建议,增加“情感投资”,体现人文关怀,要从工作实践的比较与评价,教师间取长补短的相互切磋,教育教学经验的交流与研讨等等,为教师人格的形成提供必要的环境,促进教师培养和形成严于律己、追求上进、自强不息的人格精神,并以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
(2)促进教师深入生产实践,提高实践教学能力。随着职业教育改革的深化,职业学校的教学重点是提高学生的实践能力。实践教学成为中等职业学校教学环节中的重中之重。实践教学质量的好坏直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成。为此职业学校要落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》要求,安排相关教师到企业、到生产的第一线实践,并建立教师到企业实践制度情况的跟踪督导,逐步完善以企业实践为重点的教师继续教育制度。通过实践使更多的教师成为既懂专业理论、又会实际操作的“双师型”人才。同时加大从企事业和社会招聘教师的工作力度,千方百计提高职业学校教师水平。
职业学校的教师更要切实转变教学观念,应按照理论教学与实践相结合、思想教育与实践教学相结合、实践教学与生产产品相结合的原则,实施实践教学的科学化管理,以便正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系,正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系。
中等职业学校不仅要加强实训基地建设,不断改善实习实训基地条件,而且要改革课程设置,使课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性。比如积极推进校内生产性实训基地建设,满足实习实训教学的需要。要加强校企合作,充分利用企业的资源优势,共建实训基地等。
(3)教师要有终身学习,与时俱进的进取精神。党的十七大提出了要实现“全体人民学有所教”“人人有知识、个个有技能”的发展目标,建设“全民学习、终身学习的学习型社会”。 作为职业学校的教师更要牢固树立终身学习的思想,适应形势要求,坚持开拓创新,与时俱进,不断进行知识更新、技能更新,达到充实和提高自身的综合素质,以适应和满足现代教育教学发展的需要。
总之,只有贯彻落实科学发展观,坚持“以人为本”,搞好中等职业学校的师德建设,塑造一支综合素质高的教师队伍,才能培养出具有良好的职业道德,掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,德、智、体、美全面发展的高技能人才,中等职业学校也才能实现可持续发展。
(张家口机械工业学校)
一、 中等职业学校师德建设中“以人为本”的必要性
胡锦涛总书记指出,“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。”“以人为本”,是科学发展观的本质和核心,更是教育发展观的核心理念和价值取向。人既是发展教育的主体,也是教育发展的归宿,以人为本是教育管理理念的核心。所以职业学校的各级组织和领导要牢固树立以人为本的观念,使学校的中心工作都要围绕人来进行的,在学校内部管理行为中,应以安人为取向、育人为根本目的;在学校发展与社会环境关系方面,必须既要重视管理所产生的经济效益,更要注重由此而带来的社会效益,加强师德建设,承担必要的社会责任;在学校管理机制上,表现为人是管理的最重要的内在活力。学校的发展主要靠人的努力,学校的工作就是教育培养人,而工作又是人做的,只有先管理好人,才能管理好事情,促进人的发展。所以学校管理必须以人为本,最大限度地发挥人的主观能动性,使以人为核心的各类教育资源得到最优配置。
二、 中等职业学校师德建设中“以人为本”的表现及措施
1. 要以学生为本,促使学生全面发展
(1)建立民主、平等的师生关系。教育工作的本质是培育人才,育人是学校各项任务的核心,也是教师最重要的职责。而在教育中常见的人际关系主要有教师与教师、教师与学生、学生与学生等,其中师生关系处于核心的位置。以学生为本,建设新型的师生关系是现代教育的根本要求,是师德建设的核心内涵。
过去我国一直强调“师道尊严”,师生关系被片面理解成师生之间服从与被服从的等级关系,其结果是使得教育在许多方面压抑了学生的全面发展和创造精神。现在各类学校中师生关系也存在着很多问题,由此而引发的冲突也很多,如“杨帆门事件”等。所以形成民主、平等的师生关系既是教育现代化的重要组成部分,也是现实的客观需要。而建立这种师生关系从学生的角度来说,必须要尊重教师;而从教师的角度来说,最主要的是体现在对学生的尊重、关爱、理解和帮助。中等职业学校的学生普遍文化水平较低,素质也参差不齐,所以很多教师对学生不能做到完全尊重和保持人格上的平等。
(2)全面提高职业学生的素质要使德育先行。在全面实施新一轮中等职业教育德育课程改革方案中,提出要深入推进以敬业和诚信为重点的职业道德教育,把立德树人的任务落实到培养高素质劳动者和技能人才的各个环节中。江泽民同志指出人民教师要“志存高远、爱国敬业”“为人师表、教书育人”“严谨笃学、与时俱进”。作为教师我们要按此要求塑造自身高尚的品格与情操。在此基础上,教师要言传身教,要注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,铸造优良品德,着力培养学生良好的行为习惯、师生团结协作、积极向上的心理素质和健全的人格。
(3)以就业为导向深化职业教育改革,重点提高职业学生的实践能力。进一步落实学生的学习主体地位,既要帮助他们培养勤奋的学习习惯和良好的学习能力,更要注意在教学中要充分运用教师的爱心和责任心,去激发学生的好奇心、求知欲、兴趣和想象力,激发学生的创新精神和创造力,着力培养学生创新精神和实践能力。
近年来,中等职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向,使职业教育的办学特色更加鲜明,更加迎合市场的需要。为了全面提高职业学校学生的实践能力和就业创业能力,切实落实中等职业教育学生顶岗实习一年的要求,职业学校必须继续大力推行校企合作、工学结合,积极推行半工半读、工学交替,深入推进建立健全顶岗实习制度,加强对学生职业技能的培养。
2. 要以教师为本,注重教师自身的发展
(1)加强教师的人格修养是师德建设的关键。教师是师德建设的主体,是提高师德水平的内因。培养出高水平、高素质的学生,不仅取决于教师的学历、学位、学术水平,还取决于教师师德修养,所以充分调动教师加强自身修养至关重要。对教师的人格提出要求,进行规范,这不仅是由教师的主观愿望决定的,而且更取决于经济社会发展对教师人格的必然要求。这种趋势是可以通过教师自觉地努力和追求来实现的。
师德建设上的以“教师”为本,首先表现在教师自身要自爱、自尊、自重、自律,做到“学为人师、行为世范”“为人师表”。“师表”是教师人格力量的集中体现。教师只有具备对党的教育事业的无限忠诚,才能爱岗敬业无私奉献,才能通过主观上的积极努力,使自己成为治学严谨、学识渊博的拥有高尚人格的教师。
教师人格的修养与形成,除了主观上的积极努力与不懈追求之外,也离不开学校教师集体所提供的客观环境。从教师人格的形成上看,教师集体则是这种人格形成的最为重要的外部条件。所以学校要尊重教师的意见和建议,增加“情感投资”,体现人文关怀,要从工作实践的比较与评价,教师间取长补短的相互切磋,教育教学经验的交流与研讨等等,为教师人格的形成提供必要的环境,促进教师培养和形成严于律己、追求上进、自强不息的人格精神,并以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
(2)促进教师深入生产实践,提高实践教学能力。随着职业教育改革的深化,职业学校的教学重点是提高学生的实践能力。实践教学成为中等职业学校教学环节中的重中之重。实践教学质量的好坏直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成。为此职业学校要落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》要求,安排相关教师到企业、到生产的第一线实践,并建立教师到企业实践制度情况的跟踪督导,逐步完善以企业实践为重点的教师继续教育制度。通过实践使更多的教师成为既懂专业理论、又会实际操作的“双师型”人才。同时加大从企事业和社会招聘教师的工作力度,千方百计提高职业学校教师水平。
职业学校的教师更要切实转变教学观念,应按照理论教学与实践相结合、思想教育与实践教学相结合、实践教学与生产产品相结合的原则,实施实践教学的科学化管理,以便正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系,正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系。
中等职业学校不仅要加强实训基地建设,不断改善实习实训基地条件,而且要改革课程设置,使课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性。比如积极推进校内生产性实训基地建设,满足实习实训教学的需要。要加强校企合作,充分利用企业的资源优势,共建实训基地等。
(3)教师要有终身学习,与时俱进的进取精神。党的十七大提出了要实现“全体人民学有所教”“人人有知识、个个有技能”的发展目标,建设“全民学习、终身学习的学习型社会”。 作为职业学校的教师更要牢固树立终身学习的思想,适应形势要求,坚持开拓创新,与时俱进,不断进行知识更新、技能更新,达到充实和提高自身的综合素质,以适应和满足现代教育教学发展的需要。
总之,只有贯彻落实科学发展观,坚持“以人为本”,搞好中等职业学校的师德建设,塑造一支综合素质高的教师队伍,才能培养出具有良好的职业道德,掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,德、智、体、美全面发展的高技能人才,中等职业学校也才能实现可持续发展。
(张家口机械工业学校)