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语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。
然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机.下面我就这几年进行语文多媒体课件制作、教学的体会，谈谈语文多媒体课件的审美价值。
一、精心选材，提炼课件的内涵美
语文多媒体课件的审美价值，首先体现在课件的内涵美上。
课件制作的内涵美，是指精心选择具有深刻思想内涵知识的作品进行课件制作，并通过多种媒体手段使之充分体现。语文课本上有许多思想感情内容很丰富的作品，教师应精心选择进行制作。本人曾把朱自清的《荷塘月色》制作成多媒体课件，为了体现其内涵美，让学生在一定的深度和广度上来了解这篇名作，我调动多媒体手段，选取了许多课堂手段无法显现的内容。
二、精心布局，重视课件的节奏美
节奏是一种音乐语言，它指各音在进行时的长短关系和强弱关系。教学的节奏美，表现在教学速度适度，对教材内容的处理与安排富有弹性，即有疏有密，有起有伏，有张有弛，就如音乐的节奏一样，密的地方教学内容多，速度快，学生注意力集中，疏的地方坡度缓，进度慢，让学生静观默想，只有这样，才能符合学生的生理、心理特点，也才能形成一种音乐式节奏美。从而达到一种“冰泉冷色弦凝绝，铁骑突出刀枪鸣”的教学效果。
首先要注意开头的设计，良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。
三、精心设计，追求课件的艺术美
语文多媒体课件的审美价值，最主要的是体现在课件的艺术美上，体现在课件的视觉美和听觉美上。
追求课件的艺术美，就是要充分发挥课件表达形式的“美的感召力”。例如《故都的秋》《赤壁赋》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为有没得诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
具体地，要注意以下两点：
1.课件制作上的视觉美
从目前的软硬件条件来看，视觉效果是影响课件外观质量的一个最重要的因素。优美的视觉效果显然能提高学习者的学习效率。因而，课件的制作者必须精心设计色彩、构图等影响视觉的要素。好的构图，有利于安排好画面上多媒体对象之間的相互关系，比传统教学中一幅漂亮的板书来得更加精彩。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。和谐的色彩能给学习者以悦目的享受，使信息接收更加顺畅，恰当的色彩对比能充分突出重点。科学研究资料证明：人们从语言信号获得的知识，能够记忆15%，而从图像信号获得的知识，能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能够接受知识内容的65%。
2.课件制作的听觉美
课件制作不仅要向学生提供形象生动的画面，还要通过标准逼真的情景朗诵，悦耳的背景音乐，把学生带入宽松愉快的学习环境。
传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文老师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”，因为只有如此才能使语文作品的音韵之美体现出来。但是语文教师要做到这一点是十分困难的，即使能够做到，但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给我们的优秀作品，它响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主旨具有积极的作用。
背景音乐，也是多媒体课件中必不可少的要素。音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐，它所独具的艺术魅力，具有强烈的感染力，人们随着音乐的律动，旋律的变幻起伏，或悲或喜，或惊或叹。科学研究证明，人的左右大脑，各司其职，左右大脑的适时调用，有利于大脑的平衡发展，而音乐正促进了大脑的平衡使用。在紧张的课堂教学中，引入音乐，调节大脑的活动，将对学生的学习产生不可估量的作用。
具有艺术美的课件可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
所以说，优秀的课件，应该是精良的语文教学工具，是精确的语文信息集合，是精巧的计算机程序，是精美的艺术品。在课件制作过程中，上述三者任何一方有欠缺，都会使课件的使用效果受到影响。语文多媒体课件的审美价值吗，除以上这三方面以外，还可以从各种不同的角度进行探索，这几点不过是我的一些浅见，但有一点是可以肯定的：多媒体在教学过程中起了不可替代的作用，成为各位语文老师的一种优良的现代化教学工具。总之，现代化教学技术的加盟，必然将给过去沉闷的语文审美教学注入美的无限生机。
作者简介：
冯娟娟（1985.1—），女，本科，二级教师，研究方向：高中语文教学。
然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机.下面我就这几年进行语文多媒体课件制作、教学的体会，谈谈语文多媒体课件的审美价值。
一、精心选材，提炼课件的内涵美
语文多媒体课件的审美价值，首先体现在课件的内涵美上。
课件制作的内涵美，是指精心选择具有深刻思想内涵知识的作品进行课件制作，并通过多种媒体手段使之充分体现。语文课本上有许多思想感情内容很丰富的作品，教师应精心选择进行制作。本人曾把朱自清的《荷塘月色》制作成多媒体课件，为了体现其内涵美，让学生在一定的深度和广度上来了解这篇名作，我调动多媒体手段，选取了许多课堂手段无法显现的内容。
二、精心布局，重视课件的节奏美
节奏是一种音乐语言，它指各音在进行时的长短关系和强弱关系。教学的节奏美，表现在教学速度适度，对教材内容的处理与安排富有弹性，即有疏有密，有起有伏，有张有弛，就如音乐的节奏一样，密的地方教学内容多，速度快，学生注意力集中，疏的地方坡度缓，进度慢，让学生静观默想，只有这样，才能符合学生的生理、心理特点，也才能形成一种音乐式节奏美。从而达到一种“冰泉冷色弦凝绝，铁骑突出刀枪鸣”的教学效果。
首先要注意开头的设计，良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。
三、精心设计，追求课件的艺术美
语文多媒体课件的审美价值，最主要的是体现在课件的艺术美上，体现在课件的视觉美和听觉美上。
追求课件的艺术美，就是要充分发挥课件表达形式的“美的感召力”。例如《故都的秋》《赤壁赋》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为有没得诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
具体地，要注意以下两点：
1.课件制作上的视觉美
从目前的软硬件条件来看，视觉效果是影响课件外观质量的一个最重要的因素。优美的视觉效果显然能提高学习者的学习效率。因而，课件的制作者必须精心设计色彩、构图等影响视觉的要素。好的构图，有利于安排好画面上多媒体对象之間的相互关系，比传统教学中一幅漂亮的板书来得更加精彩。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。和谐的色彩能给学习者以悦目的享受，使信息接收更加顺畅，恰当的色彩对比能充分突出重点。科学研究资料证明：人们从语言信号获得的知识，能够记忆15%，而从图像信号获得的知识，能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能够接受知识内容的65%。
2.课件制作的听觉美
课件制作不仅要向学生提供形象生动的画面，还要通过标准逼真的情景朗诵，悦耳的背景音乐，把学生带入宽松愉快的学习环境。
传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文老师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”，因为只有如此才能使语文作品的音韵之美体现出来。但是语文教师要做到这一点是十分困难的，即使能够做到，但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给我们的优秀作品，它响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主旨具有积极的作用。
背景音乐，也是多媒体课件中必不可少的要素。音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐，它所独具的艺术魅力，具有强烈的感染力，人们随着音乐的律动，旋律的变幻起伏，或悲或喜，或惊或叹。科学研究证明，人的左右大脑，各司其职，左右大脑的适时调用，有利于大脑的平衡发展，而音乐正促进了大脑的平衡使用。在紧张的课堂教学中，引入音乐，调节大脑的活动，将对学生的学习产生不可估量的作用。
具有艺术美的课件可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
所以说，优秀的课件，应该是精良的语文教学工具，是精确的语文信息集合，是精巧的计算机程序，是精美的艺术品。在课件制作过程中，上述三者任何一方有欠缺，都会使课件的使用效果受到影响。语文多媒体课件的审美价值吗，除以上这三方面以外，还可以从各种不同的角度进行探索，这几点不过是我的一些浅见，但有一点是可以肯定的：多媒体在教学过程中起了不可替代的作用，成为各位语文老师的一种优良的现代化教学工具。总之，现代化教学技术的加盟，必然将给过去沉闷的语文审美教学注入美的无限生机。
作者简介：
冯娟娟（1985.1—），女，本科，二级教师，研究方向：高中语文教学。