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摘要：思维导图能够把学过的知识点串联起来，使学生对于学过的知识一目了然。教师合理运用思维导图，能够有效提高学生的复习效率。思维导图能够帮助学生发散思维，将学过的知识串在一起，使零碎的知识体系化，大大提升学习的学习效率。
关键词：思维导图;小学数学;复习教学效率
前言
在小学数学学习中，很对学生未能认识到复习的重要性。复习可以帮助学生巩固学过的知识，让学生对于学过的知识有更深刻的认识。思维导图可以帮助学生进行复习，还能够提升其复习的效率。教师在课堂上一定要常用思维导图，让学生能够潜移默化的运用思维导图进行复习。
一、巧用思维导图，将知识联系起来
小学数学复习课可以帮助学生巩固每单元、每学期学过的知识，帮助学生理清知识间的联系，让学生能够更好的学习数学。思维导图可以帮助学生提升复习效率，让学生能够快速掌握复习内容。教师利用好思维导图，可以再现概率和规律等知识点之间的联系，更好的理解数学概念和相关公式能、原理。思维导图的运用，可以帮助学生科学复习，全面提升复习效率，更好的掌握各种数学知识。
比如，在复习北师大版小学数学一年级上册时，教师可以把前三课利用思维导图进行复习。第一课是生活中的数，第二课是比较，第三课是加减。这三科课的共同特征就是都是和数字挂钩的，学生通过整个复习，可以轻松的把三课内容融合起来记忆，减少了學习负担。教师可以利用思维导图，把数学进行分类，数的种类很多，教师都可以把它归结在思维导图上。对于第二课比较，教师先要让学生理解比较的概念，理解了概念之后，学生就会发现比较还是在比数字。第三课是加减，加法和减法都是运算的一种，学生已经知道了数的概念，也知道了怎么比较数的大小，那么加减法对于学生来说就会容易很多。通过思维导图的方式，从数这一概念延伸，就能够把一二三课内容串联起来，大大提升了复习效率，也让学生巩固了所学知识。教师运用思维导图再现了数的相关知识，以此引入复习，能够让学生更好的融入复习课，不断提升其数学水平。
二、引导学生积极互动，共同整理相关知识
在传统的教学模式中，教师的讲占很大部分，学生一节课都在听老师说，久而久之就会使学生的思维变得刻板，按照老师的思维方式思考问题。随着新课改的不断实行，学生在课堂上的地位逐渐提高，课堂不再只注重教师的教，也重视学生的学。教师要大胆革新，给学生一定的自主性，让学生能够做课堂的主人。教师可以创新师生互动、生生互动的模式，让学生能够和教师一起甚至和其他同学一起共同整理知识之间的联系。
比如，在复习小学数学一年级下册《有趣的图形》一课时，教师可以先复习一年级上册的《认识图形》。这一节的复习内容相对比较简单，教师可以创新互动模式，让学生和学生一起来进行复习。在之前学生已经对长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱、球体有了一定的认识，在进行复习的时候，学生首先要通过思维导图把这些图形串联起来，然后找出不同图形之间的共同特点进行对比记忆。比如长方体和正方体，他们有很多共同点，也有很多不同点。学生可以通过讨论交流，用思维导图的形式，找出不同图形之间的共同点和不同点，这样学生在做题的过程中就不会出现错误了。通过这种互动方式 不仅帮助学生复习了所学知识，还锻炼了学生的自学能力，培养了学生与人交往的能力，让学生之间的关系更加融洽。因此，教师一定要勇于创新，帮助学生更好的进步。
三、利用思维导图，进行错题归纳
在数学学习过程中，教师最注重的就是纠错。不管是小学还是初高中，教师都非常注意错题这一板块。错题能够很好的反映出学生哪些知识没有掌握，让学生有复习的方向。数学的题型比较多，教师可以利用思维导图，帮助学生做好纠错。错题整理能够很好的提升学生学习成绩，但是要做好错题整理却并不容易，学生很容易心烦气躁。思维导图能够帮助学生对错题进行归类，避免纠正重复的错题，可以大大提升错题整理的效率。
比如，学生在纠错“应用题”这一类型时，就不要整理其他类型的错题。学生可以把一段时间内所有做错的应用题整理到一起，然后把这些错的应用题进行分类。应用题的种类比较多，学生可以把不同类型的错题归结在一起，这样学生能够发现自己错题的共同之处，就能知道自己每次错在哪个地方。思维导图能够让学生清楚的看出自己薄弱的题型是什么，也能清楚的知道自己没有掌握的知识点是什么。通过错题归纳，学生可以分析自己做错题目的原因，为什么会错，把容易混淆的点写出来，知道自己怎么错了以后下次才能避免再次出错。同一类型的题也就不会在做错了，对于学生来说是非常有用的。
结语
总之，思维导图对于学生的复习是非常有帮助的。教师要想办法通过各种方式帮助学生建立思维导图，让学生能够快速准确的掌握所要复习的知识点。思维导图还能发散学生的思维，让学生的思维更加开阔，更好的学习数学。
参考文献：
[1] 王欢. 小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2021（1）：70.
[2] 阿地拉·沙地克. 思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用[J]. 林区教学，2021（7）：77-79.
[3] 刘丁录. 浅谈思维导图对提升小学生数学复习效率的影响[J]. 考试周刊，2021（37）：65-66.
[4] 陈赛玲. 小学数学复习课中思维导图的应用策略[J]. 南北桥，2021（6）：144.
关键词：思维导图;小学数学;复习教学效率
前言
在小学数学学习中，很对学生未能认识到复习的重要性。复习可以帮助学生巩固学过的知识，让学生对于学过的知识有更深刻的认识。思维导图可以帮助学生进行复习，还能够提升其复习的效率。教师在课堂上一定要常用思维导图，让学生能够潜移默化的运用思维导图进行复习。
一、巧用思维导图，将知识联系起来
小学数学复习课可以帮助学生巩固每单元、每学期学过的知识，帮助学生理清知识间的联系，让学生能够更好的学习数学。思维导图可以帮助学生提升复习效率，让学生能够快速掌握复习内容。教师利用好思维导图，可以再现概率和规律等知识点之间的联系，更好的理解数学概念和相关公式能、原理。思维导图的运用，可以帮助学生科学复习，全面提升复习效率，更好的掌握各种数学知识。
比如，在复习北师大版小学数学一年级上册时，教师可以把前三课利用思维导图进行复习。第一课是生活中的数，第二课是比较，第三课是加减。这三科课的共同特征就是都是和数字挂钩的，学生通过整个复习，可以轻松的把三课内容融合起来记忆，减少了學习负担。教师可以利用思维导图，把数学进行分类，数的种类很多，教师都可以把它归结在思维导图上。对于第二课比较，教师先要让学生理解比较的概念，理解了概念之后，学生就会发现比较还是在比数字。第三课是加减，加法和减法都是运算的一种，学生已经知道了数的概念，也知道了怎么比较数的大小，那么加减法对于学生来说就会容易很多。通过思维导图的方式，从数这一概念延伸，就能够把一二三课内容串联起来，大大提升了复习效率，也让学生巩固了所学知识。教师运用思维导图再现了数的相关知识，以此引入复习，能够让学生更好的融入复习课，不断提升其数学水平。
二、引导学生积极互动，共同整理相关知识
在传统的教学模式中，教师的讲占很大部分，学生一节课都在听老师说，久而久之就会使学生的思维变得刻板，按照老师的思维方式思考问题。随着新课改的不断实行，学生在课堂上的地位逐渐提高，课堂不再只注重教师的教，也重视学生的学。教师要大胆革新，给学生一定的自主性，让学生能够做课堂的主人。教师可以创新师生互动、生生互动的模式，让学生能够和教师一起甚至和其他同学一起共同整理知识之间的联系。
比如，在复习小学数学一年级下册《有趣的图形》一课时，教师可以先复习一年级上册的《认识图形》。这一节的复习内容相对比较简单，教师可以创新互动模式，让学生和学生一起来进行复习。在之前学生已经对长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱、球体有了一定的认识，在进行复习的时候，学生首先要通过思维导图把这些图形串联起来，然后找出不同图形之间的共同特点进行对比记忆。比如长方体和正方体，他们有很多共同点，也有很多不同点。学生可以通过讨论交流，用思维导图的形式，找出不同图形之间的共同点和不同点，这样学生在做题的过程中就不会出现错误了。通过这种互动方式 不仅帮助学生复习了所学知识，还锻炼了学生的自学能力，培养了学生与人交往的能力，让学生之间的关系更加融洽。因此，教师一定要勇于创新，帮助学生更好的进步。
三、利用思维导图，进行错题归纳
在数学学习过程中，教师最注重的就是纠错。不管是小学还是初高中，教师都非常注意错题这一板块。错题能够很好的反映出学生哪些知识没有掌握，让学生有复习的方向。数学的题型比较多，教师可以利用思维导图，帮助学生做好纠错。错题整理能够很好的提升学生学习成绩，但是要做好错题整理却并不容易，学生很容易心烦气躁。思维导图能够帮助学生对错题进行归类，避免纠正重复的错题，可以大大提升错题整理的效率。
比如，学生在纠错“应用题”这一类型时，就不要整理其他类型的错题。学生可以把一段时间内所有做错的应用题整理到一起，然后把这些错的应用题进行分类。应用题的种类比较多，学生可以把不同类型的错题归结在一起，这样学生能够发现自己错题的共同之处，就能知道自己每次错在哪个地方。思维导图能够让学生清楚的看出自己薄弱的题型是什么，也能清楚的知道自己没有掌握的知识点是什么。通过错题归纳，学生可以分析自己做错题目的原因，为什么会错，把容易混淆的点写出来，知道自己怎么错了以后下次才能避免再次出错。同一类型的题也就不会在做错了，对于学生来说是非常有用的。
结语
总之，思维导图对于学生的复习是非常有帮助的。教师要想办法通过各种方式帮助学生建立思维导图，让学生能够快速准确的掌握所要复习的知识点。思维导图还能发散学生的思维，让学生的思维更加开阔，更好的学习数学。
参考文献：
[1] 王欢. 小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2021（1）：70.
[2] 阿地拉·沙地克. 思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用[J]. 林区教学，2021（7）：77-79.
[3] 刘丁录. 浅谈思维导图对提升小学生数学复习效率的影响[J]. 考试周刊，2021（37）：65-66.
[4] 陈赛玲. 小学数学复习课中思维导图的应用策略[J]. 南北桥，2021（6）：144.