【摘 要】
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新课程改革明确要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在对＂意义学习＂的概念进行界定的基础上,以高中二年级地理课程中《荒漠化的危害与治理》一课为例,对＂意义学习＂的教学设
【基金项目】
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河南省教育科学“十一五”规划课题“教育信息化环境下基础教育课堂教学实践研究”(2010-JKGHAZ-0100)的部分研究成果
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新课程改革明确要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在对＂意义学习＂的概念进行界定的基础上,以高中二年级地理课程中《荒漠化的危害与治理》一课为例,对＂意义学习＂的教学设计应用进行了实践探索。实践证明,通过科学的设计,＂意义学习＂可变革机械的＂接受学习＂模式,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,帮助学生理解外部世界,培养学生的问题解决能力,同时使学生不断发展和完善自我。
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