论文部分内容阅读
摘 要：足球运动深受人们的喜爱，是一项世界性的运动，近年来，我国出台一系列相关政策，以全面提升我国的足球水平，为建设体育强国奠定坚实的基础。足球教学过程不仅是增强学生体质，提升学生足球运动水平的过程，更是落实立德树人根本教育任务、有效渗透德育教育的过程。通过足球教学和足球训练，学生的抗挫能力、合作意识和责任意识能得到增强，使得他们的意志力能得到锻炼，爱国情感能得到激发和培养。
关键词：足球教学;德育渗透;渗透方法
党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。《中国足球改革发展总体方案》提到，要“把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程”“各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重”。为响应国家的要求和号召，许多学校积极开展足球教学和足球训练，有的学校还把足球教学打造成学生的一大特色，努力为国家输送合格的足球后备运动员。
在各级校园开展足球教学，最终目的是提升我国足球国际竞争力，尤其是男足，能进入世界强队行列。然而，足球教学的德育功能也是不容忽视的。比如，合作精神。个人球技过硬固然重要，但没有团队的配合，个人球技再厉害也无济于事，因足球是一项讲究合作的运动。那么，在开展足球教学过程中，教师必然有意识地培养学生的合作意识，使学生形成较强的合作精神。此外，学生的抗挫能力、坚韧不拔的品质、责任感、爱国主义精神等都能在足球教学中得到培养。
一、在足球教学中培养学生的抗挫能力
随着生活水平的提高，家长十分重视孩子的生活质量，尽量为孩子提供最好的生活，导致现在的学生缺乏磨炼，这其实十分不利于学生的健康成长。俗语说“温室里的花朵经不起风吹雨打”，在父母的过度保护下，学生的抗挫能力弱，一旦遭遇挫折，可能就会半途而废，或者事前认为这件事有一定的挑战，还未开始便放弃，不愿尝试。
在足球教学中，我们会举行大大小小的各种比赛，有队内的小组比赛、班级比赛，有校外的友谊比赛，大的则有全国青少年校园足球联赛。初中阶段学生的好胜心比较强。但比赛不可能一直赢，总会有输有赢，当学生输了比赛的时候，其实就是遭遇挫折的时候。当输了比赛时，有学生会一直沉浸在失败中;有学生会埋怨队员的失误;有学生会愤愤不平。对此，每次赛后，我们都会开总结大会，总结哪些地方做得好，哪些地方做得不好，好的继续保持，不好的日后努力改正与完善，并对学生开展心理辅导，让学生摆好心态——赢了戒骄戒躁，输了不应一蹶不振、妄自菲薄或者自怨自艾，而应总结失败的原因，避免在下次的比赛中再犯类似的错，要有越挫越勇的决心，让人刮目相看。
经过不断的训练，有了更多的比赛经验，相信学生的抗挫能力越来越强，不但能正确看待比赛输赢，更能从比赛结果中剖析自我，获得奋发向上的力量，在往后的训练中蓄势待发。
二、在足球教学中锻炼学生意志，促使学生形成坚韧不拔的品质
学习是指个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能持久的改变。在学习的概念中，有一个比较重要的关键词——持久。也就是说，学习不是一件一蹴而就的事情，需要长期进行。足球的学习也是一样，要想形成高超的球技，必须持久地训练。
意志对行为起着维持作用。意志薄弱的人在困难面前往往缴械投降，而意志力强大的人，往往能够矢志不渝地坚持。中学生由于身心发展仍未成熟，再加上缺乏磨炼，往往属于前者——意志薄弱者。
足球运动需要有足够好的体能。为此，在足球教学中，经常要对学生进行体能训练，以增强学生的体质，为提升学生的足球技能训练奠定坚实的基础。例如，在100米—400米范围内开展偏度跑，以训练学生的耐力;开展普通的半蹲与负重半蹲训练，训练学生的膝关节、脚踝的用力，让学生的底盘更稳;开展蹲跳训练，如立定跳远等，以提升学生的弹跳力;开展弓步脚踝训练，提升学生的柔韧性;开展上坡跑、下坡跑运动，提升学生的奔跑速度。各種各样的体能训练项目强度大，刚开始凭兴趣参与足球训练的学生可能会坚持不下去，这时教师可以利用足球明星的艰苦训练事迹引导学生，同时，足球教师在体能训练中可以与学生一起动起来，这也能带动学生坚持，从而有效地锻炼学生坚强的意志。学生形成了坚韧不拔的品质后，有利于其他科目和事物的学习，遇到困难不轻易说放弃。
三、在足球教学中增强学生的合作意识
足球运动非常讲究团队配合，然而，学生的自我控制能力较为薄弱，缺乏合作意识，自我表现欲相对较强，当产生负面情绪时，不能做到谦让、配合、分享。
为了增强学生的合作意识，教师可从两个方面进行。第一，在平时的训练中，可适时加入“拉网捕鱼”“螺旋形跑”“传球与抢球”等游戏。采用游戏的形式教学，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以在游戏中培养学生的默契，增进学生的情谊，增强学生的合作意识。第二，教师可以搜集一些足球竞赛实况的视频，播放给学生看。看完之后可提问学生的感受，在此基础上，教师可以补充足球赛事规则，并分析胜利的一方之所以胜利，与他们队员的默契配合分不开。这能有效地获得学生关于足球运动要讲究合作的认可。在此基础上，教师分小组开展一场足球赛，让学生切身体验合作的重要性，做到内化于心，外化于行，逐渐地将合作意识运用在日后的训练中和学习生活中。
四、在足球教学中培养学生的责任感和爱国主义精神
为了激发学生学习足球的热情，增强学生的学习动力，在正式教学前，笔者特意给学生在教室里上了一节特别的课。笔者首先简单向学生介绍了“世界杯”——与奥运会一样，每四年举办一次，所有的足球运动员都渴望能够参加世界杯，每个国家的足球队经过激烈的争夺，才能获得进入世界杯争夺赛的资格。夺得世界杯冠军是各国足球队的不懈追求，以期为国争光。然而，我国足球水平，尤其是国家男足水平有待提升，至今为止，我国男足仅在2002唯一一次闯入了世界杯。介绍到这，笔者还播放了2002年中国男足进入世界杯的那场赛事，让学生更为直观地感受，当中国男足进入世界杯的那一刻，球员的兴奋以及观众席中中国球迷的欢呼。
观看完视频之后，学生热血沸腾，心中升起了较强的民族自豪感和集体荣誉感。笔者趁机提问学生：“同学们，作为未来的接班人，我们是否要努力强身健体，努力学好足球，为建设体育强国贡献自己的力量？”学生有力量地回答：“是。”
笔者之所以开展这么一节课，主要是想强化、提升学生学习足球的动机——为国争光，增强学生的责任感，这样，在往后的足球教学和训练中，学生遇到了困难，也不会轻易地放弃，而是想办法坚持。
综上所述，开展足球教学，不仅能增强学生的体质，让学生掌握一定的足球运动技能，为国家输送合格的、充足的足球后备运动员，还能有效地渗透德育，更好地落实立德树人的根本任务，促进学生健康、全面发展，为学生的成才奠定坚实的基础——增强学生的抗挫能力，提升学生的心理素质;有效地锻炼学生的意志，使学生形成坚韧不拔的品质;增强学生的合作意识和责任感;激发学生的爱国情怀。
参考文献
[1]梁绪俊.小足球 大德育——依托校园足球，践行生活德育之路[J].名师在线，2020（24）.
[2]高劲腾，周春丽，段生云，李芳.试论以协调素质为主的“课课练”对初中生足球技术的提高[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.
[3]韩向军.论体能训练在中学足球运动中的重要意义与建议[J].文体用品与科技，2020（08）.
（广东省广州市番禺区市桥星海中学，广州510000）
关键词：足球教学;德育渗透;渗透方法
党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。《中国足球改革发展总体方案》提到，要“把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程”“各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重”。为响应国家的要求和号召，许多学校积极开展足球教学和足球训练，有的学校还把足球教学打造成学生的一大特色，努力为国家输送合格的足球后备运动员。
在各级校园开展足球教学，最终目的是提升我国足球国际竞争力，尤其是男足，能进入世界强队行列。然而，足球教学的德育功能也是不容忽视的。比如，合作精神。个人球技过硬固然重要，但没有团队的配合，个人球技再厉害也无济于事，因足球是一项讲究合作的运动。那么，在开展足球教学过程中，教师必然有意识地培养学生的合作意识，使学生形成较强的合作精神。此外，学生的抗挫能力、坚韧不拔的品质、责任感、爱国主义精神等都能在足球教学中得到培养。
一、在足球教学中培养学生的抗挫能力
随着生活水平的提高，家长十分重视孩子的生活质量，尽量为孩子提供最好的生活，导致现在的学生缺乏磨炼，这其实十分不利于学生的健康成长。俗语说“温室里的花朵经不起风吹雨打”，在父母的过度保护下，学生的抗挫能力弱，一旦遭遇挫折，可能就会半途而废，或者事前认为这件事有一定的挑战，还未开始便放弃，不愿尝试。
在足球教学中，我们会举行大大小小的各种比赛，有队内的小组比赛、班级比赛，有校外的友谊比赛，大的则有全国青少年校园足球联赛。初中阶段学生的好胜心比较强。但比赛不可能一直赢，总会有输有赢，当学生输了比赛的时候，其实就是遭遇挫折的时候。当输了比赛时，有学生会一直沉浸在失败中;有学生会埋怨队员的失误;有学生会愤愤不平。对此，每次赛后，我们都会开总结大会，总结哪些地方做得好，哪些地方做得不好，好的继续保持，不好的日后努力改正与完善，并对学生开展心理辅导，让学生摆好心态——赢了戒骄戒躁，输了不应一蹶不振、妄自菲薄或者自怨自艾，而应总结失败的原因，避免在下次的比赛中再犯类似的错，要有越挫越勇的决心，让人刮目相看。
经过不断的训练，有了更多的比赛经验，相信学生的抗挫能力越来越强，不但能正确看待比赛输赢，更能从比赛结果中剖析自我，获得奋发向上的力量，在往后的训练中蓄势待发。
二、在足球教学中锻炼学生意志，促使学生形成坚韧不拔的品质
学习是指个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能持久的改变。在学习的概念中，有一个比较重要的关键词——持久。也就是说，学习不是一件一蹴而就的事情，需要长期进行。足球的学习也是一样，要想形成高超的球技，必须持久地训练。
意志对行为起着维持作用。意志薄弱的人在困难面前往往缴械投降，而意志力强大的人，往往能够矢志不渝地坚持。中学生由于身心发展仍未成熟，再加上缺乏磨炼，往往属于前者——意志薄弱者。
足球运动需要有足够好的体能。为此，在足球教学中，经常要对学生进行体能训练，以增强学生的体质，为提升学生的足球技能训练奠定坚实的基础。例如，在100米—400米范围内开展偏度跑，以训练学生的耐力;开展普通的半蹲与负重半蹲训练，训练学生的膝关节、脚踝的用力，让学生的底盘更稳;开展蹲跳训练，如立定跳远等，以提升学生的弹跳力;开展弓步脚踝训练，提升学生的柔韧性;开展上坡跑、下坡跑运动，提升学生的奔跑速度。各種各样的体能训练项目强度大，刚开始凭兴趣参与足球训练的学生可能会坚持不下去，这时教师可以利用足球明星的艰苦训练事迹引导学生，同时，足球教师在体能训练中可以与学生一起动起来，这也能带动学生坚持，从而有效地锻炼学生坚强的意志。学生形成了坚韧不拔的品质后，有利于其他科目和事物的学习，遇到困难不轻易说放弃。
三、在足球教学中增强学生的合作意识
足球运动非常讲究团队配合，然而，学生的自我控制能力较为薄弱，缺乏合作意识，自我表现欲相对较强，当产生负面情绪时，不能做到谦让、配合、分享。
为了增强学生的合作意识，教师可从两个方面进行。第一，在平时的训练中，可适时加入“拉网捕鱼”“螺旋形跑”“传球与抢球”等游戏。采用游戏的形式教学，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以在游戏中培养学生的默契，增进学生的情谊，增强学生的合作意识。第二，教师可以搜集一些足球竞赛实况的视频，播放给学生看。看完之后可提问学生的感受，在此基础上，教师可以补充足球赛事规则，并分析胜利的一方之所以胜利，与他们队员的默契配合分不开。这能有效地获得学生关于足球运动要讲究合作的认可。在此基础上，教师分小组开展一场足球赛，让学生切身体验合作的重要性，做到内化于心，外化于行，逐渐地将合作意识运用在日后的训练中和学习生活中。
四、在足球教学中培养学生的责任感和爱国主义精神
为了激发学生学习足球的热情，增强学生的学习动力，在正式教学前，笔者特意给学生在教室里上了一节特别的课。笔者首先简单向学生介绍了“世界杯”——与奥运会一样，每四年举办一次，所有的足球运动员都渴望能够参加世界杯，每个国家的足球队经过激烈的争夺，才能获得进入世界杯争夺赛的资格。夺得世界杯冠军是各国足球队的不懈追求，以期为国争光。然而，我国足球水平，尤其是国家男足水平有待提升，至今为止，我国男足仅在2002唯一一次闯入了世界杯。介绍到这，笔者还播放了2002年中国男足进入世界杯的那场赛事，让学生更为直观地感受，当中国男足进入世界杯的那一刻，球员的兴奋以及观众席中中国球迷的欢呼。
观看完视频之后，学生热血沸腾，心中升起了较强的民族自豪感和集体荣誉感。笔者趁机提问学生：“同学们，作为未来的接班人，我们是否要努力强身健体，努力学好足球，为建设体育强国贡献自己的力量？”学生有力量地回答：“是。”
笔者之所以开展这么一节课，主要是想强化、提升学生学习足球的动机——为国争光，增强学生的责任感，这样，在往后的足球教学和训练中，学生遇到了困难，也不会轻易地放弃，而是想办法坚持。
综上所述，开展足球教学，不仅能增强学生的体质，让学生掌握一定的足球运动技能，为国家输送合格的、充足的足球后备运动员，还能有效地渗透德育，更好地落实立德树人的根本任务，促进学生健康、全面发展，为学生的成才奠定坚实的基础——增强学生的抗挫能力，提升学生的心理素质;有效地锻炼学生的意志，使学生形成坚韧不拔的品质;增强学生的合作意识和责任感;激发学生的爱国情怀。
参考文献
[1]梁绪俊.小足球 大德育——依托校园足球，践行生活德育之路[J].名师在线，2020（24）.
[2]高劲腾，周春丽，段生云，李芳.试论以协调素质为主的“课课练”对初中生足球技术的提高[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.
[3]韩向军.论体能训练在中学足球运动中的重要意义与建议[J].文体用品与科技，2020（08）.
（广东省广州市番禺区市桥星海中学，广州510000）