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【摘要】高职院校开展各科目教学的主要目的在于培养应用型人才，使学生掌握一定专业技能以使其在今后更好的走入社会。英语是高职院校教学重点，随着社会与经济的全球化趋势加重，英语在现阶段教学中的作用越来越显著，如何有效开展英语教学越发受到各大高职院校重视。本文结合现阶段高职院校英语教学实际情况，论述翻转课堂在教学中的应用。
【关键词】翻转课堂 高职英语 应用
翻转课堂在近年来得到越来越多教师的认可与使用，其改变了传统教学模式中学生被动学习的处境，更加注重学生在教学中的主体地位，强调教师应结合学生切实利益制定措施并开展教学。翻转课堂在教学中的有效运用能有效解决当今教学中存在的一些弊端，符合当今“以人为本”的教育理念，具有多方面优势。教师应在教学过程中充分发挥翻转课堂的优势，及时转变自身在教学中的角色并增强与学生间交流，越发熟练的运用翻转课堂以提高教学成效。
一、激发学生学习兴趣
学生在课下观看教学视频并进行自学，教师在课堂中通过讨论带领学生解决问题是教学的一般形式，相较于传统教学模式，翻转课堂采用的视频教学更能吸引学生学习兴趣，教学视频也能更加生动且具体的将知识展现出来，从而避免知识过于抽象而使学生难以理解的情况出现，且兴趣是学生具有学习动力的源泉，激发学生兴趣能使其更加主动地投入到学习中，有利于其摆脱被动学习的不利处境，使其体会到学习的乐趣。要运用翻转课堂激发学生兴趣，首先教师应有效选择视频，教师可以在各类教学资源网站上予以筛选，不断播放各类教学视频并选出学术性强且具有一定趣味性的视频，将其推荐给学生。在学生课下观看视频时，教师也应事先告诉学生在视频中有哪些有趣之处，让学生在快乐中学习。而在课堂讨论与教学中，教师也应带领学生回味视频内容，让学生再次感受到视频趣味性，同时教师也应鼓励学生对视频中不解之处及时提问，对学生而言，自身问题及时得到解决有助于加深对该问题的记忆，从而提高自身学习效率。
二、提高课堂教学效率
课堂是学生学习知识、掌握学习方法与技巧、形成自身对知识理解的主要渠道，课堂效率的提高对学生成绩及学习能力的提升都有很大帮助。在翻转课堂中，教学的各个环节时间都得到显著缩短，学生拥有更多地时间相互探讨以解决自身存在的问题，其学习效率得到明显提高。在教学中，首先教师可以将课下学生观看的视频播放一遍，大致运用10-20分钟，随后鼓励学生提出自身存在疑惑之处，由教师对其进行简要点拨后让学生以小组为单位进行合作，最终获取问题的解决。随后教师应对课堂内容进行总结，告诉学生本节课教学的重难点，将其写在黑板上或由多媒体形式展示给学生，督促学生记笔记并在课下时常复习背诵。教师也应鼓励学生积极向教师提问，在此过程中将自身的思路传授给学生，不仅教学生知识是什么，且更应该教学生知识怎么学，使学生掌握一定学习方法与技巧。在课堂教学结束后，教师也应在课下进行自我总结与反思，及时发现自身教学中不妥之处并制定对应措施以完善，对自身教学各个环节进行深入剖析，善于发现自身存在的问题并及时进行自我纠正，以学生利益为出发点开展教学，巩固学生在教学中的主体地位。
三、提高学生的课堂参与度
学生的课堂参与度在很大程度上会影响到其课堂学习效率，传统课堂中，学生往往只能听教师讲授的内容并做一定記录，很少拥有相互讨论的机会，长期如此使得一部分学生的需求得不到满足，最终会影响到其学习效率与兴趣。翻转课堂更加注重留给学生一定讨论、交流、互动时间，相较于一般课堂更能使学生具有热情，能充分调动其积极性。例如在教学一篇文章时，首先教师可以让学生以小组为单位自行朗读课文，鼓励学生在遇到不会读、不理解的单词时通过相互讨论的方式获取标准解答，同时也应培养学生查字典的好习惯，避免学生凭空臆想得出结论，在学生朗读课文结束后，教师应询问学生是否存在问题仍未解决，并对学生提出的问题予以耐心解决。其次教师可以提出若干问题，让学生通过小组合作的方式阅读课文并进行分析，最终得出问题的答案，对学生而言，学习一篇课文的目的不应仅限于熟练朗读并学习其中生僻单词、短语，更应透彻理解文章并能解答由文章引申出的若干问题，而让学生交流解决问题的方式则能在集思广益，提高其解答效率的同时使班级内气氛更加活跃，提高学生的课堂参与度。最后教师在总结文章中知识点时，应让各小组学生自行讨论并尝试总结本篇文章重点，随后让各小组派出代表，说出本组总结出的知识重点，最终由教师结合各小组发言进行补充与说明。课堂是学生学习的主要战场，提高学生课堂参与度能使学生学习热情更加高涨，使其拥有更高的学习效率，对其知识的学习与消化吸收有很大帮助。
四、培养学生集体意识与合作能力
翻转课堂相较于传统课堂十分注重学生间的互帮互助，俗话说众人拾柴火焰高，让学生小组合作的方式能使学生意识到相互合作的重要性，使其更加积极主动的参与到与他人的合作中来，且每名学生都身处在小组中，在与他人合作的过程中能学会如何与他人融洽相处，对其交际技能的培养也有一定帮助。在教学过程中，首先教师应鼓励学生自由结合为若干个小组，教师则做适当调整以使每个小组人数大致相等，且避免各小组间实力差距过大，让各个小组学生派出一名代表担任组长职务，将各组组长召集起来开会，明确其职责为协调教师的教学工作，有效协调组员间关系并维持课堂秩序。其次在课堂教学中，教师可以在对课文内容进行简要讲解后结合本节课内容提出若干问题，让各小组以解决问题为目标开展讨论，布置任务的方法能对学生起到激励作用，能使学生以完成任务为目标不断努力并寻求各类解决问题的方法，在很大程度上能提高其小组合作效率。在各小组均解决问题或规定时间到后，教师应及时叫停学生并抽查部分小组回答问题，以检验其各自任务完成状况，起到监督作用。最后教师应告诉学生小组合作中应注意的问题，第一小组成员间应和谐相处，教师应使学生意识到争执与意见不一不可避免，但合理的解决问题才能使小组内气氛更加友好，使大家共同进步。第二在解决问题时，各小组成员应分工明确，将责任落实到个人，这样能提高小组合作效率，更加快速的解决问题。学生在今后走入社会时会身处在许多个团队中，如何与团队共进退、在团队中使自身获得进步对学生个人发展而言十分重要，翻转课堂的有效运用能培养学生合作意识及能力，对其发展有很大促进作用。 五、解放教师时间
翻转课堂中教师摆脱了原有单纯的知识传授者角色，学生的自学在一定程度上解放了教师的时间，教师不必将大部分时间用于课堂教学中知识的讲解，其可以将时间用到设计课堂、规划课堂活动、与学生交流沟通等多方面，不仅能更加熟练地运用翻转课堂，更在很大程度上减轻了教师的负担。在传统教学中，教师在课堂上的讲解往往需要课前长时间的备课，教师要规划各个教学步骤并结合学生实际认知、理解能力决策教学进度，翻转课堂中教师只需规划如何设计问题、如何让学生开展讨论、如何帮助学生解决问题、调动课堂气氛等等，能促进知识在课堂上的内化，使教师将时间与精力投入到更加有意义的事情上。教师应在课下将时间更多地投入到设计教学中，例如在教学阅读理解题目时，教师应在课下多准备一些难度适中的文章，对其进行简要阅读与解答后筛选出较为优质的几篇文章并将其作为课堂材料。随后教师应设计问题，在设计问题过程中教师应注意问题难度，不应过高也不应过低，使学生能在解答问题过程中有所收获，最后教师应设计如何帮助学生解答问题的方法及步骤，以便于学生在存在疑问时及时予以解答，提高课堂教学效率。解放教师时间不仅能减轻教师负担，更有利于教师将时间投入到更加有意义的事情上，对教师教学水平的提高有很大帮助，
六、加强师生间沟通交流
现代教育注重构建和谐友好的师生关系，在当今教学中教师不再单单负责教学知识，而更加注重与学生进行沟通，解决学生学习与生活中存在的问题，给予学生一对多或一对一的指导，翻转课堂的运用是对“以学生为本”教学理念的践行，在翻转课堂中，教师应深入到学生讨论中，询问学生存在的问题并悉心为其解答，以加强沟通、拉近与学生间距离。例如在开展作文教学时，教师可以结合课文内容布置一篇作文，让学生以小组讨论方式对作文结构、内容、体裁等進行分析，在学生讨论过程中教师应积极与学生进行互动，对学生提问如“这篇文章应采用什么体裁？”“这篇文章的主要内容及中心思想应该是什么？”等等，引导学生回答问题并参与到与教师的互动中来。其次在学生写作过程中，教师可以将学生可能用到的词汇写在黑板上，并倡导学生将小组交流后仍不会写的向教师提问，由教师为其解答，也可以告诉学生一些高级词汇，鼓励学生将其运用到写作中，高级词汇的运用能提高学生作文在阅卷教师处的印象分，且有助于提高学生词汇积累量。最后教师应在学生写作结束后让每组学生上交一到两份作文，当众对这些作文进行点评并善于发现作文中的闪光点，多表扬鼓励学生以培养其自信心，同时也应告诉学生其在写作中存在的问题并提出建议，帮助其改正。师生间良好关系的构建能使学生感到教师对其的关心与照顾，能使其更加配合教师开展的教学管理工作，对教学效率的提高有极大促进作用。
七、促进学生职业素养的发展
高职院校的学生学习的大多为专业知识及技能，当今社会对应用型人才需求量越来越大，对高职学生而言，实践高职院校开展各科教学也越发注重对学生实践意识与能力的培养。翻转课堂的特点之一为先实践，后理论，在当今高职院校教学中，过度注重理论知识的学习而忽略实践过程是部分学生的通病，许多在实践中几个月就可以学习到的专业技能学生往往在学校几年都不能较好掌握，其原因主要在于实践过程的缺失。在运用翻转课堂过程中，教师应在高效开展教学的同时为学生强调实践的重要性，使学生意识到理论知识学习固然重要，但若理论与实践间缺乏联系就会使得学习效率低下。在教学的各个环节中，教师都应给学生自主讨论、互动交流的时间，在教学理论知识的同时给予学生机会让其实践，不仅在英语学习中让学生先实践、后理论，也鼓励学生在学习专业技能时同样注重实践，使其具有一定动手操作能力，成为社会需要的人才。
八、结语
随着现阶段教学理念的不断更新与教学水平的日益提高，各种各样的教学方法随之产生，翻转课堂作为现阶段备受教师青睐的教学方法之一，正在各个教学领域中发光发热，对学生的成长及教师教学水平的提高有很大影响。本文结合现阶段高职院校英语教学状况，从激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、提高学生的课堂参与度、培养学生集体意识与合作能力、解放教师时间、加强师生间沟通交流以及促进学生职业素养的发展七个方面对翻转课堂的应用进行论述。如今翻转课堂在教育中的作用日益显现出来，教师更应在教学中发挥其优势，使学生最大化受益于此种教学模式，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]苏丹.翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（2）：139-141.
[2]张琳琳.基于翻转课堂的高职英语教学模式改革的可行性分析[J].福建质量管理，2015（10）.
[3]刘琼.翻转课堂在高职英语教学中的实践探讨[J].新西部：理论版，2015（7）：153-153.
[4]江爱莲.浅析翻转课堂在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2016（14）：18-19.
【关键词】翻转课堂 高职英语 应用
翻转课堂在近年来得到越来越多教师的认可与使用，其改变了传统教学模式中学生被动学习的处境，更加注重学生在教学中的主体地位，强调教师应结合学生切实利益制定措施并开展教学。翻转课堂在教学中的有效运用能有效解决当今教学中存在的一些弊端，符合当今“以人为本”的教育理念，具有多方面优势。教师应在教学过程中充分发挥翻转课堂的优势，及时转变自身在教学中的角色并增强与学生间交流，越发熟练的运用翻转课堂以提高教学成效。
一、激发学生学习兴趣
学生在课下观看教学视频并进行自学，教师在课堂中通过讨论带领学生解决问题是教学的一般形式，相较于传统教学模式，翻转课堂采用的视频教学更能吸引学生学习兴趣，教学视频也能更加生动且具体的将知识展现出来，从而避免知识过于抽象而使学生难以理解的情况出现，且兴趣是学生具有学习动力的源泉，激发学生兴趣能使其更加主动地投入到学习中，有利于其摆脱被动学习的不利处境，使其体会到学习的乐趣。要运用翻转课堂激发学生兴趣，首先教师应有效选择视频，教师可以在各类教学资源网站上予以筛选，不断播放各类教学视频并选出学术性强且具有一定趣味性的视频，将其推荐给学生。在学生课下观看视频时，教师也应事先告诉学生在视频中有哪些有趣之处，让学生在快乐中学习。而在课堂讨论与教学中，教师也应带领学生回味视频内容，让学生再次感受到视频趣味性，同时教师也应鼓励学生对视频中不解之处及时提问，对学生而言，自身问题及时得到解决有助于加深对该问题的记忆，从而提高自身学习效率。
二、提高课堂教学效率
课堂是学生学习知识、掌握学习方法与技巧、形成自身对知识理解的主要渠道，课堂效率的提高对学生成绩及学习能力的提升都有很大帮助。在翻转课堂中，教学的各个环节时间都得到显著缩短，学生拥有更多地时间相互探讨以解决自身存在的问题，其学习效率得到明显提高。在教学中，首先教师可以将课下学生观看的视频播放一遍，大致运用10-20分钟，随后鼓励学生提出自身存在疑惑之处，由教师对其进行简要点拨后让学生以小组为单位进行合作，最终获取问题的解决。随后教师应对课堂内容进行总结，告诉学生本节课教学的重难点，将其写在黑板上或由多媒体形式展示给学生，督促学生记笔记并在课下时常复习背诵。教师也应鼓励学生积极向教师提问，在此过程中将自身的思路传授给学生，不仅教学生知识是什么，且更应该教学生知识怎么学，使学生掌握一定学习方法与技巧。在课堂教学结束后，教师也应在课下进行自我总结与反思，及时发现自身教学中不妥之处并制定对应措施以完善，对自身教学各个环节进行深入剖析，善于发现自身存在的问题并及时进行自我纠正，以学生利益为出发点开展教学，巩固学生在教学中的主体地位。
三、提高学生的课堂参与度
学生的课堂参与度在很大程度上会影响到其课堂学习效率，传统课堂中，学生往往只能听教师讲授的内容并做一定記录，很少拥有相互讨论的机会，长期如此使得一部分学生的需求得不到满足，最终会影响到其学习效率与兴趣。翻转课堂更加注重留给学生一定讨论、交流、互动时间，相较于一般课堂更能使学生具有热情，能充分调动其积极性。例如在教学一篇文章时，首先教师可以让学生以小组为单位自行朗读课文，鼓励学生在遇到不会读、不理解的单词时通过相互讨论的方式获取标准解答，同时也应培养学生查字典的好习惯，避免学生凭空臆想得出结论，在学生朗读课文结束后，教师应询问学生是否存在问题仍未解决，并对学生提出的问题予以耐心解决。其次教师可以提出若干问题，让学生通过小组合作的方式阅读课文并进行分析，最终得出问题的答案，对学生而言，学习一篇课文的目的不应仅限于熟练朗读并学习其中生僻单词、短语，更应透彻理解文章并能解答由文章引申出的若干问题，而让学生交流解决问题的方式则能在集思广益，提高其解答效率的同时使班级内气氛更加活跃，提高学生的课堂参与度。最后教师在总结文章中知识点时，应让各小组学生自行讨论并尝试总结本篇文章重点，随后让各小组派出代表，说出本组总结出的知识重点，最终由教师结合各小组发言进行补充与说明。课堂是学生学习的主要战场，提高学生课堂参与度能使学生学习热情更加高涨，使其拥有更高的学习效率，对其知识的学习与消化吸收有很大帮助。
四、培养学生集体意识与合作能力
翻转课堂相较于传统课堂十分注重学生间的互帮互助，俗话说众人拾柴火焰高，让学生小组合作的方式能使学生意识到相互合作的重要性，使其更加积极主动的参与到与他人的合作中来，且每名学生都身处在小组中，在与他人合作的过程中能学会如何与他人融洽相处，对其交际技能的培养也有一定帮助。在教学过程中，首先教师应鼓励学生自由结合为若干个小组，教师则做适当调整以使每个小组人数大致相等，且避免各小组间实力差距过大，让各个小组学生派出一名代表担任组长职务，将各组组长召集起来开会，明确其职责为协调教师的教学工作，有效协调组员间关系并维持课堂秩序。其次在课堂教学中，教师可以在对课文内容进行简要讲解后结合本节课内容提出若干问题，让各小组以解决问题为目标开展讨论，布置任务的方法能对学生起到激励作用，能使学生以完成任务为目标不断努力并寻求各类解决问题的方法，在很大程度上能提高其小组合作效率。在各小组均解决问题或规定时间到后，教师应及时叫停学生并抽查部分小组回答问题，以检验其各自任务完成状况，起到监督作用。最后教师应告诉学生小组合作中应注意的问题，第一小组成员间应和谐相处，教师应使学生意识到争执与意见不一不可避免，但合理的解决问题才能使小组内气氛更加友好，使大家共同进步。第二在解决问题时，各小组成员应分工明确，将责任落实到个人，这样能提高小组合作效率，更加快速的解决问题。学生在今后走入社会时会身处在许多个团队中，如何与团队共进退、在团队中使自身获得进步对学生个人发展而言十分重要，翻转课堂的有效运用能培养学生合作意识及能力，对其发展有很大促进作用。 五、解放教师时间
翻转课堂中教师摆脱了原有单纯的知识传授者角色，学生的自学在一定程度上解放了教师的时间，教师不必将大部分时间用于课堂教学中知识的讲解，其可以将时间用到设计课堂、规划课堂活动、与学生交流沟通等多方面，不仅能更加熟练地运用翻转课堂，更在很大程度上减轻了教师的负担。在传统教学中，教师在课堂上的讲解往往需要课前长时间的备课，教师要规划各个教学步骤并结合学生实际认知、理解能力决策教学进度，翻转课堂中教师只需规划如何设计问题、如何让学生开展讨论、如何帮助学生解决问题、调动课堂气氛等等，能促进知识在课堂上的内化，使教师将时间与精力投入到更加有意义的事情上。教师应在课下将时间更多地投入到设计教学中，例如在教学阅读理解题目时，教师应在课下多准备一些难度适中的文章，对其进行简要阅读与解答后筛选出较为优质的几篇文章并将其作为课堂材料。随后教师应设计问题，在设计问题过程中教师应注意问题难度，不应过高也不应过低，使学生能在解答问题过程中有所收获，最后教师应设计如何帮助学生解答问题的方法及步骤，以便于学生在存在疑问时及时予以解答，提高课堂教学效率。解放教师时间不仅能减轻教师负担，更有利于教师将时间投入到更加有意义的事情上，对教师教学水平的提高有很大帮助，
六、加强师生间沟通交流
现代教育注重构建和谐友好的师生关系，在当今教学中教师不再单单负责教学知识，而更加注重与学生进行沟通，解决学生学习与生活中存在的问题，给予学生一对多或一对一的指导，翻转课堂的运用是对“以学生为本”教学理念的践行，在翻转课堂中，教师应深入到学生讨论中，询问学生存在的问题并悉心为其解答，以加强沟通、拉近与学生间距离。例如在开展作文教学时，教师可以结合课文内容布置一篇作文，让学生以小组讨论方式对作文结构、内容、体裁等進行分析，在学生讨论过程中教师应积极与学生进行互动，对学生提问如“这篇文章应采用什么体裁？”“这篇文章的主要内容及中心思想应该是什么？”等等，引导学生回答问题并参与到与教师的互动中来。其次在学生写作过程中，教师可以将学生可能用到的词汇写在黑板上，并倡导学生将小组交流后仍不会写的向教师提问，由教师为其解答，也可以告诉学生一些高级词汇，鼓励学生将其运用到写作中，高级词汇的运用能提高学生作文在阅卷教师处的印象分，且有助于提高学生词汇积累量。最后教师应在学生写作结束后让每组学生上交一到两份作文，当众对这些作文进行点评并善于发现作文中的闪光点，多表扬鼓励学生以培养其自信心，同时也应告诉学生其在写作中存在的问题并提出建议，帮助其改正。师生间良好关系的构建能使学生感到教师对其的关心与照顾，能使其更加配合教师开展的教学管理工作，对教学效率的提高有极大促进作用。
七、促进学生职业素养的发展
高职院校的学生学习的大多为专业知识及技能，当今社会对应用型人才需求量越来越大，对高职学生而言，实践高职院校开展各科教学也越发注重对学生实践意识与能力的培养。翻转课堂的特点之一为先实践，后理论，在当今高职院校教学中，过度注重理论知识的学习而忽略实践过程是部分学生的通病，许多在实践中几个月就可以学习到的专业技能学生往往在学校几年都不能较好掌握，其原因主要在于实践过程的缺失。在运用翻转课堂过程中，教师应在高效开展教学的同时为学生强调实践的重要性，使学生意识到理论知识学习固然重要，但若理论与实践间缺乏联系就会使得学习效率低下。在教学的各个环节中，教师都应给学生自主讨论、互动交流的时间，在教学理论知识的同时给予学生机会让其实践，不仅在英语学习中让学生先实践、后理论，也鼓励学生在学习专业技能时同样注重实践，使其具有一定动手操作能力，成为社会需要的人才。
八、结语
随着现阶段教学理念的不断更新与教学水平的日益提高，各种各样的教学方法随之产生，翻转课堂作为现阶段备受教师青睐的教学方法之一，正在各个教学领域中发光发热，对学生的成长及教师教学水平的提高有很大影响。本文结合现阶段高职院校英语教学状况，从激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、提高学生的课堂参与度、培养学生集体意识与合作能力、解放教师时间、加强师生间沟通交流以及促进学生职业素养的发展七个方面对翻转课堂的应用进行论述。如今翻转课堂在教育中的作用日益显现出来，教师更应在教学中发挥其优势，使学生最大化受益于此种教学模式，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]苏丹.翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（2）：139-141.
[2]张琳琳.基于翻转课堂的高职英语教学模式改革的可行性分析[J].福建质量管理，2015（10）.
[3]刘琼.翻转课堂在高职英语教学中的实践探讨[J].新西部：理论版，2015（7）：153-153.
[4]江爱莲.浅析翻转课堂在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2016（14）：18-19.