【摘 要】
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目的 探讨小儿外科病例三维模型在临床见习教学中的应用效果。方法 使用Amira软件构建小儿外科病例三维模型，在临床见习教学中利用三维模型开展病例讨论。采用整群抽样方法，选取2021年2月～2021年5月在温州医科大学附属第二医院育英儿童医院小儿外科见习的2017级五年制儿科学专业30名学生为研究对象。按照抽签方式将30名学生随机分为试验组和对照组，每组15名学生。试验组学生在传统病例讨论教学方式的
【基金项目】
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浙江省温州市科技局基础性科研项目：“小儿外科三维可视化教学数据库构建”（Y2020460）； 温州医科大学高等教育教学改革项目：“3D虚拟仿真重建技术在小儿外科临床教学中应用”（JG2020082）～～；
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目的 探讨小儿外科病例三维模型在临床见习教学中的应用效果。方法 使用Amira软件构建小儿外科病例三维模型，在临床见习教学中利用三维模型开展病例讨论。采用整群抽样方法，选取2021年2月～2021年5月在温州医科大学附属第二医院育英儿童医院小儿外科见习的2017级五年制儿科学专业30名学生为研究对象。按照抽签方式将30名学生随机分为试验组和对照组，每组15名学生。试验组学生在传统病例讨论教学方式的基础上，增加病例三维模型教学内容；对照组学生采用传统病例讨论教学方式。教学后，比较两组学生出科理论考试成绩和教学满意度调查结果。结果 试验组和对照组学生的出科考试成绩分别为（90.33±3.64）分和（84.60±3.68）分，两组差异具有统计学意义（P＜0.001）。教学满意度调查结果显示，试验组学生不满意率为6.7%（1/15）、一般满意率为26.7%（4/15）、满意率为66.7%（10/15）,对照组学生不满意率为20.0%（3/15）、一般满意率为66.7%（10/15）、满意率为13.3%（2/15）,两组差异具有统计学意义（P=0.012）。结论 采用Amira软件构建小儿外科病例三维模型并将其应用于临床见习教学，有助于提高学生出科考试成绩和教学满意度。
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