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【摘要】英语在我国教育教学中占据着越来越重要的地位，它在某种程度上影响着学生今后的发展，因此，教师要注重对学生英语知识的传授，同时也要注重教学过程中对学生进行情感教育，力求为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够在良好的环境下，开展英语学习活动，吸收英语知识。
【關键词】情感教育 高效课堂 高中英语
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0100-02
情感教育是素质教育中的重要内容，对于学生的发展起着重要的促进作用。在课上贯彻情感因素，能够构建和谐的师生关系，激发学生学习的兴趣，最大限度地使学生发挥学习的能动性，并使其主动地参与到英语课堂活动中来，进行师生互动，从而提升高中英语课堂的教学效率。
一、以爱之名，构建和谐师生关系
爱是教育教学活动中极为重要的因素，只有当教学中渗透着教师对学生的关爱，教学活动才会开展得更加顺利。同时，古人有云：亲其师，信其道，意为只有当学生愿意亲近自己的老师，喜爱自己的老师，才会愿意听从其教诲和指导。在现实中，很多学生也确实会因为喜欢自己的老师，而愿意努力学习相关课程，由此可见，爱是构建和谐的师生关系的重要前提。因此，想要使学生的英语水平不断提升，首先要优化师生之间的关系，当教师和学生能够在一种和谐友善的环境下开展学习活动，学生学起来会感到更加轻松自在，教师在授课过程中也会更加顺畅自然。
感人心者，莫过乎情，寓情于教，以爱动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教师的关心、耐心、细心和包容心都是教师对爱的表达形式，使学生置于教师之爱的海洋中，才能在教学中形成和谐的师生关系，比如在英语课堂上，教师组织学生开展英语单词竞赛活动，平时英语学习能力较差的同学在此次活动中取得了很大的进步，教师要及时捕捉到学生的成长，并对学生进行鼓励，使学生能够感受到教师的细心关注，进而获得前进的动力。又如在英语学习活动中，学生出现了阻碍，对于某部分知识的理解总是不到位，此时，教师要用自己的耐心来指导学生，可在课下帮学生补课，教授给学生正确的学习方法，帮助学生真正掌握所学内容。
二、以情动人，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，自然会主动地投入到学习中来，对此，教师要用真切的情感去了解学生，挖掘学生的兴趣爱好和成长规律，并投入积极情感到备课活动和教学环节的设计中来。当情感成为了帮助学生激趣的原动力，会使学生的兴趣得到最大程度上的迸发，从而积极主动地投入到教学活动中来。
例如在学习到《Life On Mars》一课时，本单元主要围绕人与未来世界的关系这一主题展开。在备课期间，教师要发挥情感的力量，认真了解学生的实际情况，根据九年级的学生的思维方式、学习能力、应用能力，设置相关问题，让学生有话题探讨。同时，还要做好相关课件的准备，可以依据教材为学生出示相关图像、视频资料等，激发学生的学习兴趣，使其在学习的的过程中，发展和提升自己的语言运用、应用知识解决问题的能力，并培养孩子们正确的人生价值观。教师还要及时改善传统教学中的模式，将学生置于课堂的主体地位，使学生通过小组合作的学习方式，解决文本翻译、重难点句式、相关语法等问题，充分发挥其主观能动性，帮助学生的思维得到发展，课堂积极性得到有效提高。
在情感的调动下，在教师充分的备课和高效教学过程中，学生会感受到来自教师对教学活动以及对自己的真实情感，并激发学习英语的兴趣，进而使学生的英语学习效率不断提高。
三、以生为本，发挥学生主体作用
在传统英语教学课堂上，大多是“教师讲，学生听”的一言堂局面，教师占据了课堂的大部分时间，习惯性地将知识点直接灌输给学生，使学生被动地接受，而忽略了学生才是课堂学习的主体，从而影响了学生吸收和理解知识的效率。对此，教师要能及时转变教学方式，改变教学策略，要把学生视为课堂的主体，把课堂时间充分还给学生，让学生主动思考，积极表达，开展实践活动，进而提升学生的学习能力。
例如在学习到《School Life》一单元时，教师可以使学生熟练运用more/fewer/less….than和the most/fewest/least等句式，来谈论不同的学校及各类学生的学校生活，并按照教材中相关情境来开展合作对话，使学生的口语能力在实践中得到锻炼。在进行阅读文本学习时，教师可以引导学生开展自主学习，让学生作为“课堂小老师”的角色，分析文本内容，并在相互交流中解决各种问题，教师负责掌控好课堂节奏，使学生能够有的放矢地开展学习活动。
总而言之，在对高中学生的英语教学过程中，教师要发挥好自身的引导作用，并积极贯彻自己的情感于教学活动中，使得师生关系更加和谐统一，使学生的学习兴趣更浓，课堂主体地位更鲜明，进而有效提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]朱彩虹.尊重个体差异，激活积极情感——试谈高中英语教学中的生本主义运用[J].考试周刊，2012（70）：111.
[2]刘辉.激活学习认知潜能，释放主动学习激情——中学生正确的英语学习情感态度的培养方法[J].考试周刊，2013（66）：118.
【關键词】情感教育 高效课堂 高中英语
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0100-02
情感教育是素质教育中的重要内容，对于学生的发展起着重要的促进作用。在课上贯彻情感因素，能够构建和谐的师生关系，激发学生学习的兴趣，最大限度地使学生发挥学习的能动性，并使其主动地参与到英语课堂活动中来，进行师生互动，从而提升高中英语课堂的教学效率。
一、以爱之名，构建和谐师生关系
爱是教育教学活动中极为重要的因素，只有当教学中渗透着教师对学生的关爱，教学活动才会开展得更加顺利。同时，古人有云：亲其师，信其道，意为只有当学生愿意亲近自己的老师，喜爱自己的老师，才会愿意听从其教诲和指导。在现实中，很多学生也确实会因为喜欢自己的老师，而愿意努力学习相关课程，由此可见，爱是构建和谐的师生关系的重要前提。因此，想要使学生的英语水平不断提升，首先要优化师生之间的关系，当教师和学生能够在一种和谐友善的环境下开展学习活动，学生学起来会感到更加轻松自在，教师在授课过程中也会更加顺畅自然。
感人心者，莫过乎情，寓情于教，以爱动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教师的关心、耐心、细心和包容心都是教师对爱的表达形式，使学生置于教师之爱的海洋中，才能在教学中形成和谐的师生关系，比如在英语课堂上，教师组织学生开展英语单词竞赛活动，平时英语学习能力较差的同学在此次活动中取得了很大的进步，教师要及时捕捉到学生的成长，并对学生进行鼓励，使学生能够感受到教师的细心关注，进而获得前进的动力。又如在英语学习活动中，学生出现了阻碍，对于某部分知识的理解总是不到位，此时，教师要用自己的耐心来指导学生，可在课下帮学生补课，教授给学生正确的学习方法，帮助学生真正掌握所学内容。
二、以情动人，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，自然会主动地投入到学习中来，对此，教师要用真切的情感去了解学生，挖掘学生的兴趣爱好和成长规律，并投入积极情感到备课活动和教学环节的设计中来。当情感成为了帮助学生激趣的原动力，会使学生的兴趣得到最大程度上的迸发，从而积极主动地投入到教学活动中来。
例如在学习到《Life On Mars》一课时，本单元主要围绕人与未来世界的关系这一主题展开。在备课期间，教师要发挥情感的力量，认真了解学生的实际情况，根据九年级的学生的思维方式、学习能力、应用能力，设置相关问题，让学生有话题探讨。同时，还要做好相关课件的准备，可以依据教材为学生出示相关图像、视频资料等，激发学生的学习兴趣，使其在学习的的过程中，发展和提升自己的语言运用、应用知识解决问题的能力，并培养孩子们正确的人生价值观。教师还要及时改善传统教学中的模式，将学生置于课堂的主体地位，使学生通过小组合作的学习方式，解决文本翻译、重难点句式、相关语法等问题，充分发挥其主观能动性，帮助学生的思维得到发展，课堂积极性得到有效提高。
在情感的调动下，在教师充分的备课和高效教学过程中，学生会感受到来自教师对教学活动以及对自己的真实情感，并激发学习英语的兴趣，进而使学生的英语学习效率不断提高。
三、以生为本，发挥学生主体作用
在传统英语教学课堂上，大多是“教师讲，学生听”的一言堂局面，教师占据了课堂的大部分时间，习惯性地将知识点直接灌输给学生，使学生被动地接受，而忽略了学生才是课堂学习的主体，从而影响了学生吸收和理解知识的效率。对此，教师要能及时转变教学方式，改变教学策略，要把学生视为课堂的主体，把课堂时间充分还给学生，让学生主动思考，积极表达，开展实践活动，进而提升学生的学习能力。
例如在学习到《School Life》一单元时，教师可以使学生熟练运用more/fewer/less….than和the most/fewest/least等句式，来谈论不同的学校及各类学生的学校生活，并按照教材中相关情境来开展合作对话，使学生的口语能力在实践中得到锻炼。在进行阅读文本学习时，教师可以引导学生开展自主学习，让学生作为“课堂小老师”的角色，分析文本内容，并在相互交流中解决各种问题，教师负责掌控好课堂节奏，使学生能够有的放矢地开展学习活动。
总而言之，在对高中学生的英语教学过程中，教师要发挥好自身的引导作用，并积极贯彻自己的情感于教学活动中，使得师生关系更加和谐统一，使学生的学习兴趣更浓，课堂主体地位更鲜明，进而有效提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]朱彩虹.尊重个体差异，激活积极情感——试谈高中英语教学中的生本主义运用[J].考试周刊，2012（70）：111.
[2]刘辉.激活学习认知潜能，释放主动学习激情——中学生正确的英语学习情感态度的培养方法[J].考试周刊，2013（66）：118.